小学语文人教六年级上册第一组-《山中访友》教案设计

1、山中访友教案设计万源市职业高级中学 李映光教学目标：有感情地朗读课文，感知内容，体会感情。借鉴本文丰富的想像，构思的新奇，用于写作。培养学生亲近自然，热爱自然的情感。课前预习：读准字音，认准字形，能写会拼。熟读课文，理解词语，能说出词语所在的句子，以掌握词语的用法。教学过程：练笔导入：请同学们扩充下面的句子，看谁扩充的内容更丰富。（提示：可以是描绘，可以加以修饰，可以想像）屏幕展示：（幻灯片一）太阳爬上山岗。（ ）太阳（ ）爬上（ ）山岗，（ ）。（多个学生回答自己的扩充，几个学生鉴赏评析，教师重在鼓励、肯定）由欣赏教师的扩写导入新课太阳公公气喘吁吁地爬上高高地山岗，脸涨得通红通红，但他顾不得

2、歇一歇，就开始锻炼身体，别看他年岁已高，却还蹦蹦跳跳，一会儿就跃得老高。（幻灯片二展示，教师有感情地朗读，几个学生评析老师的扩充，指出其好在哪里；学生再朗读画线部分，设问引入）评析的同学说得太好了，这里红颜色的句子使用了拟人的修辞手法，采用拟人化的写法，将太阳当作人来写，赋予了太阳人的神态、动作、思想、情感，显得生动，更重要的是发挥了想像（板书1），使句子有了灵气，太阳有了活力，这节课就让我们跟随李汉荣一同去山中访友（板书2），让我们踏着他的足迹到山林中去拥抱自然，让我们伴着他的想像一起领略大自然的美。自由朗读课文，整体感知课文内容要求学生自由朗读课文，用不同的符号勾画词句。幻灯片三提出问题：

3、(1)“我”所拜访的朋友有哪些？（2）作者是怎样描述这些朋友的？学生探讨回答第一个问题。这一问题挺简单，可由几个学生完成，给其他学生更多机会，积极参与到教学活动中来。师过渡：“我”进山访问了许多的朋友，我们知道，这些朋友实际上都是（自然界的景物），作者采用拟人手法把这些自然景物想像成了亲人、朋友，因而也就把他进山看景（板书3）形象地说成是山中访友，可见作者的构思多么的新奇，标题多么地引人入胜。追述第二问，自主合作探究作者是如何来描述他的这些朋友的？幻灯片三提示：找关键词（1）能体现景物特征的（2）能表现作者情感的（同桌同学相互交流、相互探讨、相互补充，在文中勾画句子，并有感情地朗读这些句子。教

4、师可以举一例，如古桥，特征是古老而坚韧，“我”称它为“老朋友”，描写的句子有“它躬着身”学生再探究树林、山泉、溪流、白云、悬崖、蚂蚁学生完成后，再展示幻灯片四即朋友、称谓、特征。）三、体会文中之情，精读重点段落过渡：作者把山林中的鸟语花香、禽兽虫蚁都当作了自己最亲密的朋友，由此我们可以看出作者对大自然怀有怎样的感情？（亲近自然，热爱自然的感情）（板书4）这种感情表现在文章的字里行间，甚至达到了物我统一的境界，突出表现在文章的第4段，我们一起来读一读，品一品，体会体会这种感情。师生共读，生评朗读方法，生生竞读，一生朗读他人聆听，（提示：用舒缓的语气，要饱含感情）师评朗读。（同学读得太投入了，让我觉得自己好像也变成了一棵树，在座的每一位同学也都变成了一株株的树，有的同学还闭上了眼睛，仿佛真的走进一片森林，走进了大自然。）总结全文，观画写作师总结： 作者把漫游山林说成是山中访友，借助了新奇而丰富的想像，为我们描绘了一个如诗如画的童话世界，作者抒写自己游览山林一路的“好风景”，无论是“一座桥”、“一棵树”，还是一朵花、一只蚂蚁，都是自己的亲友，都凝聚着他对大自然的热爱之情。其实，只要我们用一双慧眼，一颗热爱自然的心去发现美，并借上一双想像的翅膀，我们眼中的一草一木，一水一石也会成为我们的朋友，请大家仔细观看屏幕上有这幅画。仿写“访友”的一个片断。屏幕显示幻灯片五（风景画，配