小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-1桥 教案

1、12教学目标：1.复习字词，巩固基础，能概括文章的大概内容。2.理解本课中环境描写的作用以及故事情节所烘托出的人物品质。3.学习老汉儿的品质，向身边具有同样精神品质的人学习。教学重点：学习并掌握本课通过环境描写所渲染出的紧张气氛，通过故事情节概括人物的品质。教学难点：通过人物的神态，动作，语言等表现出人物的优秀品质，掌握文章表达上的特点。教学课时：1课时（第二课时）教学过程：一、谈话引题，复习字词。1.在日常生活中,相信同学们都看见过小木桥,踏过石板桥,惊叹于城市的立交桥,这些都是看得见摸得着的桥,还有一种桥叫生命桥。他是海峡同胞为救身患白血病人而搭建的桥。这些都是动人心魄的桥。今天,仍有一座

2、桥在演绎着动人的故事。(板书课题:桥)复习字词二、默读课文，回顾课文内容。想一想:课文围绕“桥”写了怎样的一件事?尝试用自己的话说一说。深夜,当洪水袭来时,老汉冒着生命危险,不存私念，沉着冷静地指挥一百多号人有秩序地过桥,最后自己和儿子却被洪水吞没了的故事。三、课文解读（一）1.默读课文，找出文中写大雨和洪水凶猛的句子。（课件出示相应句子）提问：这些句子属于什么描写？有何作用呢？（环境描写，渲染紧张的气氛。）2.洪水来临时，人们有什么样的表现呢？（课件出示：村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。折回来。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。）提问：我

3、们可以用哪些词来形容他们当时的表现呢？（慌不择路，没有秩序，惊慌逃命，场面混乱）3.讨论：如果大家就这样乱七八糟，毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？（二）在危急关头年迈的党支部书记是怎么做的？怎么说的？找出描写老支书的句子，并做简单旁批。课件出示：1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。提问：用到了什么修辞手法？有什么好处？（说明了老汉在人们心目中的威望极高。）对比村民和老汉的表现，由此我们可以知道这是一个的老汉！（沉着冷静）2.老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”提问：这里用到了什么描写？（语言描写）这是一个的党员！（忠于职守）3.老

4、汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。提问：这里又用到了什么描写呢？（语言，神态，动作）这是一个的老汉儿！（不徇私情）4.老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。提问：这里用到了什么描写？（语言和动作）这是一个的老汉！5.老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。提问：这里用到了什么描写？（神态）这是一个的老汉！拓展延伸：想象一下，在儿子被吞没的一刹那，如果老汉能喊，他要喊的可能是什么呢？6.说一说老汉是个怎样的人？（威信极高，忠于职守，沉着镇定，舍己为人，不徇私情，无私无畏，英勇献身）四、拓展延伸，升华情感1.阅读链接课件出示一座山，请生有感情的朗读。2.再读课文，想想这究竟是一座什么样的桥？（生命桥，救命桥，希望桥）3.作者为什么到结尾才点明老汉和小伙子的关系呢？这样做有什么好处呢？（设置悬念，使人读起来感觉既在意料之外，仔细想想，又在情理之中，能够起到震撼人心的艺术效果，增加故事的悲壮性。）五、总结课文在表达方法上有哪几个突出特点？1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应。2.本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。3.大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。