小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-《桥》第二课时

1、 桥教学设计(第二课时)教学目标：1、通过老支书的神态、语言、动作感受人物的形象；体会结尾处情节设计的妙处；探究课文以“桥”为题目的真正内涵。教学重点：通过老支书的神态、语言、动作感受人物的形象。教学难点：探究课文以“桥”为题目的真正内涵。教学准备：课件 教学过程：回顾课文回顾课文主要内容。(出示课件1)齐读，再次感受洪水的凶猛。(出示课件2、3)回顾人们的表现，(出示课件4)引入、板书课题。(板书：桥)感悟品质师过渡：这不是一座普通的桥，它是生死桥、逃命桥、救命桥、希望桥因为它窄窄的身躯将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命呀！于是于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去、思考 师： 如果大家就这

2、样乱七八糟、毫无秩序地拥向那窄窄的木桥，后果会是怎样呢？(出示课件5，抽声回答。) 师过渡:不过，惨剧并没有发生，除了老支书和小伙子其他所有的村民都得救了。是谁挽救了一百多号人的性命呢？(生答：老支书)对，是老支书！(板书：老支书)、小组合作 师： 默读课文7至23自然段，用“”画出直接描写老支书的句子。小组合作交流：这是( )描写，我感受到他是一位( )的老支书。并在旁边做上批注。(出示课件6)、汇报、感悟品质(出示课件7)师：老汉为什么没逃命呢？他站在这里干什么呢?师小结：老支书比村民先来到木桥前，没有夺路逃生，而是留下来指挥。他心里想的是群众的安危，在这危急时刻，也不忘自己的职责。他真是

3、一位忠于职守的老支书呀！怪不得受到全村人的拥戴。(板书：忠于职守)(出示课件8)师：你们看，“清瘦的脸上”外貌描写，“不说话”是神态描写，“盯着”是动作描写。“他像一座山。”用了比喻的修辞手法，既表现了(生齐读)老汉的威严、冷静，又与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成了鲜明的对比，突出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。师小结：老支书用自己的威信镇住了村民们的惊慌，为顺利逃生赢得了先机。他真是一位临危不乱的老支书呀！(板书：临危不乱)(出示课件9)师：请大家看，这句话连续用了三个感叹号，你从这三个感叹号体会到他的声音怎样呢？(坚定

4、、有力)师：是的，老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出的声音就像大山一样坚定，就像大山一样铿锵有力！谁愿意把老汉那铿锵有力的喊话读出来。(抽生读)读得真好，还有想读的吗？(再抽生读)不错！不错！咱们一起读读吧！(齐读)师小结：在洪水面前，老支书选择了让村民先走；在群众与党员面前，他选择了让群众先走，他真是一位先人后己的老支书呀！(板书：先人后己)师：可是有人喊了一声：“党员也是人。”此时老汉又有怎样的反应呢？(抽生回答)(出示课件10)师：从这些语言描写和“冷冷地”这个词中我们能感受到老支书的严厉、威严。他真是一位坚持原则的老支书呀！师：老支书一句果决的话“可以退党”立即化解了矛盾，为大

5、家排队过桥维持了秩序。突然，老支书冲上前去干什么呢？请看画面。(出示课件11)师：是的，老支书把小伙子党员从队伍里揪出来，排到队伍后面去。请仔细观察他的动作、神态，用自己的话说一说：他是怎样揪的？(有力地往后拉)师：从这个有力的动作上体会到他揪的时候有犹豫吗？(没有。)对，他揪得很干脆，很果断。师：谁来说说他的表情，眼睛怎样？(瞪得大大的。)嘴巴呢?(在吼。)你觉得他很凶，实际上体现了他很严厉，很威严。师：你们知道小伙子和老支书是什么关系吗？(小伙子是老支书的人子。)对呀，这小伙子是他的儿子呀！他为什么要把自己的儿子从队伍里揪出来，排到后面去，而不是让自己的儿子排到前面先走呢？(抽生回答。)他

6、真是一位坚持原则、不徇私情的老支书呀！师：课文中哪些语句又描写了我们看到的画面呢？(抽生，出示课件12。)从哪些词体会到老支书威严、不徇私情？(抽生回答。)师小结：是的，就是从这些动作和语言描写中，我们感受到他真是一位坚持原则、不徇私情的老支书呀！最后这句“老汉凶得像只豹子。”用了什么修辞手法？(比喻)师：(出示课件13)比较句子，看看哪个更好，为什么？(抽生回答。)生读：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出老汉威严的特点。师:谁能根据这一段话的描述和图中展示的来演一演：他是怎们揪的？(抽生演，出示课件14。)师小结：老支书再次因党性原则，揪出了抢在队伍中的一个党员小伙子。这个小伙子就是他的儿

7、子。他真是一位坚持原则、不徇私情的老支书呀！(板书：不徇私情)师：村民们在老支书的指挥下都顺利地过了桥，他们都得救了。老支书悬着的心稍微平静了一些。此时，木桥摇摇欲毁，桥头只剩下老支书和他的儿子，他又怎么做的呢？(抽生，出示课件15。)师小结：从这些动作和语言描写，我们可以知道，老支书把生的希望留给儿子。他真是一位爱子心、切舍己为人的老支书呀！(板书：舍己为人)师：他这一推并没有挽救儿子。突然，木桥轰的一声塌了。他的儿子被洪水吞没了。眼看自己的儿子被洪水吞没，他的内心是多么的痛苦。此时，他又有什么样的反应呢？(抽生，出示课件16)师：想象一下，如果老汉当时能喊，他想要喊的是什么？(抽生，预设：

8、儿子快跑！)师：可是老支书什么也没来得及喊，一个浪头把他吞没了，老支书牺牲了，英勇献身了。他真是一位英勇无畏的老支书呀!(板书：英勇无畏)小结：(出示课件17)他真是一位忠于职守、临危不乱、先人后己、坚持原则、不徇私情、英勇无畏的老支书呀！师:老支书这些高尚的品格是共产党人应该一直拥有的，也是当今中国人应该拥有的。我们在此有感情地读一读老支书的语言，感受他那高大光辉的形象。(出示课件18，生齐读。)拓展延伸听一听师:老支书的故事令我们感动，他那高大光辉的形象永远在我们心中，他的牺牲让我们心情十分沉痛，让我们怀着沉痛的心情听最后几段文字。(出示课件19)议一议师：小说最后才点明老支书和小伙子的关

9、系，这样写有什么好处？(出示课件20)想一想师：全村人拥戴的老支书牺牲了，人们敬佩他，怀念他，同学们想用什么方式怀念这位老支书呢？(出示课件21)预设：(1)、重建桥(名字命名)(2)、立碑(写他的事迹)、讲述他的故事 (4)、每年的这天到桥上祭奠写一写师:大家想得真多。这些都可以表达我们对老支书的崇敬之情。课文的主人翁是老支书，为什么不以“老支书”“老汉”为题，要以“桥”为题目呢？试着写一写。(出示课件22)老支书呀！您是( )老支书呀！您是( )师小结：是呀，老支书就是一座桥。(生读：老支书就是一座村民们跨越死亡，获得生的希望的生命桥。这正是课文以桥为题目的深刻内涵。)他不是一座普通的桥，他是一座生命桥。(板书：生命桥)看一看，深化主题。师：在我们身边，也