小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第三单元-教学设计

1、金沙遗址博物馆教学设计（提前发资料，四大组开始完成时发）一、新课引入 师：孩子们，我们家乡，成都，享有“天府之国”的美誉，它历史悠久、文化底蕴浓厚，（相机放PPT）有幽静诗意的杜甫草堂 ； 有享有“三国圣地”美誉的武侯祠；有成都唯一留存的清朝古街宽窄巷子；也有古蜀王国的都邑，神秘的金沙遗址等等今天，有外地的亲人到我们家乡成都来，我们就带他们穿越历史，走进金沙，揭开它的神秘面纱孩子们手中拿到了一组关于金沙遗址博物馆的材料，这节课，我们就用三单元学到的重要的阅读策略来学习它。二、初入任务师1：来，我们齐读课题。生：金沙遗址博物馆师2：这组材料前，有三个阅读任务，请看大屏幕。（出示阅读任务）请三个孩

2、子来读一读。（指名三个学生读任务）师3：几个同学声音洪亮，吐字也非常清楚，老师喜欢这样自信的孩子。师4：在三单元的学习中，我们学会了一个非常重要的阅读策略，是什么？（贴：有目的地阅读）提问：有目的地阅读，首先要？（请2-3学生回答）师总结：看来，孩子们都很好的掌握了，有目的地阅读，首先要根据阅读目的，选择恰当的材料，减少无关材料的干扰，确定了材料后，还要选择合适的阅读方法展开阅读。学会了有目的地阅读，我们能提高阅读效率，有助于尽快完成阅读任务，这是阅读高效的一种表现。师5：今天，我们就用这个阅读策略来完成任务。三、完成任务（一）、筛选材料师1：为了高效地完成学习任务，我们采取分工合作的方式，一

3、大组解决任务一，二、三大组任务二，四大组任务三。 师2：完成这个阅读任务，要选择哪些材料呢，现在给3分钟时间，快速浏览文章，筛选内容生：（浏览文章，筛选材料）师3：一二，（生坐好）解决任务一需要用到哪些材料？谁先来跟大家分享你筛选后的结果？生：（汇报）预设1：我认为需要用的材料二和材料四。师（预设）：说说你这样选的依据呢。生（预设）：因为材料二是在讲金沙遗址博物馆里的景点，展馆以及有方位性的词语，而材料四是金沙的平面图，所以我认为这两个队设计路线图有帮助。师（预设）：你是一个很会思考的孩子，准确的找到了完成任务的材料，不过，你找的材料还不够全面，有同学有补充吗？生：（预设）我认为还有材料三，因

4、为上面写了玉石之路暂不开放，可能对我们设计路线图有影响，所以需要。师（预设）：你考虑得真周到，我们在完成任务时，不仅仅从一篇阅读材料中获取信息，还需从多篇材料中获取较为完整的信息。通过我们刚才的讨论，得出完成任务一需要用到材料二、三、四，赶紧在材料上注明。（PPT点出：材料二、三、四）师4：继续汇报，完成任务二，需要用到哪些材料？生：（预设）我认为要用到材料五，因为材料五是珍贵的展品，是对展品的具体介绍，讲解词肯定需要。师：（预设）非常好，你能敏锐地抓住你需要的材料，无关的材料我们就要排除。所以，我们完成任务二需要用到 （生齐回答;材料五，PPT出示）师：完成任务三呢？需要用到？生：（预设）我

5、认为要用到材料一、二、三、五，因为说服家人需要充分的理由，从材料一二三五中，可以找到一些作为理由的句子，所以师5：嗯，说得很有道理，你的想法和张老师不谋而合，每个同学说服爸爸妈妈的理由都不一样，所以材料的选择会有区别，但是可以排除一个，那就是材料?四，因为它是图，对说服词没有帮助。其他同学同意吗？标注完了就坐好表示。师6：刚才我们已经学会了根据目的去选择合适的材料，这就是 筛选。（贴：筛选）（二）填表师：那么完成自己的任务，要注意些什么呢？先请设计路线图的同学说说。生：（预设）我认为设计路线图要科学地设计路线，做到不绕路。师：（预设）非常好，答得很完整， 我们设计路线图要注意（PPT，路线清晰

6、，设计科学，避免绕路。）师：完成任务二的同学，我们就是小导游了，要向亲人讲解，写讲解词时，我们要注意什么？生：（预设）语言亲切，说话有条理，不能照抄原文，要去修改语言，让内容变得生动，和观众有互动。师：（预设）你太会总结了，老师已经迫不及待先看看你写的讲解词了，老师把你说的用几个词语总结就是：（PPT）语言亲近，对象明确；有条有理，言之有物；生动有趣，灵活互动。要灵活的改编材料，让它变成你的财富。能做到吗？ 张老师还有个小小的建议，我们在写解说词时，为了节约时间，可以在原文中进行勾画、修改和补充。师：完成任务三，要注意什么？生：(预设)理由要充分，态度要诚恳有礼貌。师：是啊，随便说一句肯定不能

7、说服别人，刚才同学非常棒，说得很具体，总的来说要做到（PPT：以理服人，以情动人）师：现在，我们带着这几点提示，选择恰当的阅读方法来展开阅读吧。1、（生独立完成任务，并填表）（8分钟）2、四人小组讨论交流。（师：一二，刚才老师巡视了一转，很多孩子都非常棒，反复，多次的阅读。完成的速度也很快，没有完成没有关系，等会我们下来再完成。现在四人小组讨论，选择你们小组里面完成最好的一份，一起来完善它。7分钟）（三）汇报点评1、师：汇报前，老师首先问个问题，刚才有同学问，材料三中，7日是周一，会闭馆，去不了，那10月7日到底能去参观吗？真能干，快速地找到了一句，这个同学很仔细，看见了小字的提示，可还没有把

8、信息提取完整。要细心读书，没发现的同学把这一行小字圈出来吧。师2：哪一组想率先分享你们的路线图？ 生：（预设，较差一组，指着图讲路线）师：不错，你的思路很清晰/声音很洪亮，我喜欢自信的孩子，他的路线图是否合理？谁来点评这一组呢？生：不合理，因为.师：来，请拿上你的材料，上台来说说他应该怎么调整。生：（预设，较好一组，将设计图拿上台作对比）我认为玉石之路应该去掉，因为材料三当中，说到了大假期间“玉石之路”暂不开放，所以不用出示在路线图中。并且文化修复中心也是在材料四下面有温馨提示。师：你有一双会发现的眼睛，提取到了关键信息，把握住这一点，不到未开放区域去参观，才能是参观路线更科学。大家要像他一样

9、，勾画出来，这样你的设计才是完美的。没画的同学赶紧加上。（贴：提取）（看来大家都遗漏了一个重要景点，张老师有提示，请大家看到第3页材料二讲陈列馆的部分，陈列馆很大，里面有几个展厅？ 5个展厅还有个4D电影院，可以用什么形式在图上展现？ 画花括号）师：还有补充吗？ 刚才，大家一起合作，完美地完成了任务一，给自己送上掌声，接下来，该小导游上场了，哪位小导游想亮出自己？ 生：（预设）大家好，现在在大家面前的是师：你的吐词很清楚，谁来评一评他的讲解词呢？ 生：（预设）我认为她有问候语，语言很亲切，不过，讲解内容直接用原文比较枯燥，要进行适当的修改。师：你的评价很中肯，非常会总结，你的想法和老师一致，我们在写讲解词中，要想内容生动，必须去灵活的改编材料，用自己的话串联起来，可以用提问的方式，这样内容才会有趣。师：赶紧下去改改，谁还想来当小导游？生：（汇报）师：喜欢他的讲解吗？说说理由生：我认为他声音洪亮，思路清晰，语言也很亲切，还有和观众的互动，这份讲解词很不错师：看来，美的事物总能被人发现。他的讲解语言很生动，用了自己的语言，对象也很明确，在讲解时也非常自信，大家要向他学习。而且，你们看，他多会运用材料，再结合自己的话将信息进行整合，使我们的讲解词生动，又有内容。（贴：整合。）同学们，有了这样的整合，我们的阅读品质就提升了。（贴 提升）四、师总结：今天这节课，我们对金沙遗址博物馆的这