小学语文人教六年级下册（统编）第一单元-4.藏戏教案

1、4*.藏戏靖民镇中心小学校 张译月教学目标1.有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。2.了解藏戏的形成及特色，体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特点。3.激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化，激发学生探究民俗文化的兴趣。教学重难点了解藏戏的形成及特色，体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特点。教学课时1课时教学过程一、播放音乐，谈话导入师：同学们，通过预习，听了这首动听的梦寻唐东杰布，让我们一起走进今天要学习的课文藏戏。（教师板书课题）在学习课文之前我们一起来看一组剧照。（PPT图片展示）。师介绍，最后出示藏戏。这就是今天我们要一起去探寻的，有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。二、初

2、读课文，整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，思考：（1）、边读边画出文中不懂的词语。（2）、说说藏戏有什么特色？（3）、作者是从哪几个方 面写的？（4）、你还知道了什么？你还想知道些什么？2全班汇报交流。过渡：刚刚同学们交流了这么多，了解了关于藏戏的知识，你们还想知道藏戏有哪些特色吗？接下来就让我们一起来探讨藏戏的特色。三、自主研读第817自然段，感受藏戏独特的艺术魅力1.生自由读第817自然段。（课件出示：想想藏戏有什么特点？）2.集体交流研读结果。（学生说一个，PPT上师出示一个特点）3.研读藏戏特色：（1）面具的特色：多样、夸张、形象鲜明。师：读了课文，你知道了藏戏有哪些特点呢？

3、请生回答。师：你是从哪里知道的呢？（引导学生学习9至14自然段，指导学生感受藏戏和其它戏曲在表演上有什么不同之处）师逐一板书藏戏面具的特点。（2）舞台：没有固定的舞台、与大自然融为一体。A 指导学生齐读15自然段，结合“不要不要不要只要”这个句子来说明藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简单到了极点。（师板书：没有舞台。）B 教师指导学生再次朗读“不要不要不要只要”这个句子，使学生加深对藏戏是没有固定舞台，与大自然融为一体的特点的理解。（3）随意：没有固定形式 随意发挥 优哉游哉 三五天师小结：正因为藏戏有这些特点，观众们才能看得随心所欲，优哉游哉！（解释随心所欲，优哉游哉的意思）教师指导学生再

4、次齐读第17自然段。3.师:同学们，这些就是藏戏的特色，是藏戏独具魅力的地方。而我们的作者又是如何（在文中是用哪几句话来简洁地概括的呢）来概括的呢：你在文中能找到相对应的答案吗?请学生回答。（1）指名读1至3自然段，PPT同时展示出学生所读出来的内容，以及PPT同时出示相对应的特点。 （2）请学生读三个反问句，感受反问句强烈的反问语气。（3）请学生把反问句改为陈述句，并对比朗读，体会在强烈的反问中突出的藏戏的特点。（师板书：特点）（4）齐读排比句，在排比句强烈的反问语气中读出我们有这样的藏戏的民族自豪感。(朗读指导)四、合作探讨第47自然段，感受藏戏形成的神奇师过渡：既然藏戏有如此的艺术魅力和

5、特点，大家都这么喜欢看藏戏，你们想知道藏戏是如何形成的吗？1.生自由读第47自然段，思考：藏戏是怎么形成的？你从文中知道到了什么？（PPT出示此要求）2.全班交流，师相机指导。（学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七兄妹的义举）请同学认真听，听后提出需要补充的内容。教师随机引导、点评，教师板书 ： 形成（传奇）4.把你对唐东杰布的赞美带入文中，有感情地读一读吧。（有时间才读）5.过渡学习最后一个自然段：是啊，藏戏就这样在人们的惊叹声中形成了！这个传奇的故事深深扎根在藏族人民的心中，唐东杰布不愧是藏戏的开山鼻祖。时至今日，每一个藏戏剧团都会供奉唐东杰布的画像。他接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣感和肃穆感。（生齐读最后一个自然段） 师板书：代代传承6.对照开头，体会写法。同学们，整篇课文作者首先给我们总的概括了藏戏的主要特点，接着给我们讲述了藏戏的形成过程，并具体介绍了三个特点，最后再总结。这样的写作结构我们把它叫做总分总结构！师生齐答。大家想想我们平时的作文里有没有用过这样的写法呢？（举例说明）。这样的写法也可以用在我们平时的作文里面。（学法迁移） 师板书：总分总五、课堂小结师生共同小结， PPT出示主题概括，本课主要讲了藏戏的 形成 和 特色 ，表现了藏戏强烈、鲜明的 民族特色 和不可抗拒的艺术魅力。六、拓展延伸 同学们，我们从书