小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第七单元-月光曲1

1、月光曲第二课时教学设计甘溪学校 付分一、教材分析 课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲月光曲的传说。主要讲述了一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步，听到有人在断断续续地弹奏他的曲子，感到十分好奇，当他走近茅屋，听到屋内兄妹俩的谈话后，被他们虽贫穷但互相体谅的真挚情感所感动，便走进茅屋为他们弹奏一曲，又因盲姑娘不仅懂音乐，而且非常了解他的音乐激动万分。此时，他看到月光下茅屋里清幽的景色，产生了创作激情，即兴创作了月光曲，穷兄妹俩陶醉其中，感受到了音乐带给他们的幸福。二、教学目标1、了解月光曲的创作过程，体会贝多芬思想感情的变化，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。3、启发学生展开想象，体会语

2、言文字的生动优美。2、学生能够有感情地朗读课文。抓住环境特点，体会月光曲创作的背景，理解感悟月光曲的内容。五、教学重点、难点：1、指导学生诵读月光曲展示的画面，感受音乐的优美，旋律的多变。2.引导学生了解贝多芬创作月光曲的经过，体会贝多芬思想感情的变化，及产生这种变化的原因。六、教学准备：多媒体课件，绘画作品等七、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、预习反馈1、致爱丽丝这首乐曲引出贝多芬这位伟大的人物。预习反馈：生交流昨天布置的作业。致爱丽丝是非常接近他们生活的乐曲，由此引入让孩子有一种亲近感。让他们觉得贝多芬其实随时就在我们身边。二精讲点拨三拓展四预习布置 1、月光曲是贝多芬的代表

3、作之一，被广为流传，那么这到底是一首怎样的曲子，竟有如此大的魅力？请大家快速浏览全文，看看文章哪些段落在写月光曲。2、浏览课文，哪些段落描写的是贝多芬笔下的音符展现的画面？3、你脑海里出现了哪些画面？4、集体交流自己的感受。出示各个绘画画面，引导学生品词、品句，体会旋律与节奏，教师相机指导朗读，生评，师评。你觉得这首曲子的感情基调是怎么样的呢？选择题。过渡：这首曲子的创作者是贝多芬。能即兴创作出如此优美的乐曲，足以见得他是一位（ ）的音乐家。只是琴技高超还不足以牵动我们的心，一位杰出的音乐家在演奏时一定是带着感情的。是什么打动了音乐家的内心，激发了他创作的灵感呢？1、出示课件：在创作月光曲之前

4、，是什么打动了音乐家贝多芬的内心？快速在文中寻找答案。2、出示课件（自读提示）：自由小声读26自然段，思考是从哪些语句可以看出穷苦兄妹热爱生活和音乐，这在贝多芬心中又会引起怎样的感想。用“ ”勾画出相关语句，在感受最深的地方作批注。（1）兄妹对话（课件出示兄妹对话）（2）盲姑娘听后表现（课件出示“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您不会就是贝多芬先生吧？”）3、同学们，这样一个善解人意的盲姑娘，这样一个冰雪聪明的盲姑娘，这样一个家境贫寒却仍然对音乐无比热爱的盲姑娘，不仅打动了你我，更在贝多芬的内心掀起轩然大波，他此时的心情一定也是万分激动，这大大地激起了音乐家的创作灵感，于是决定再为兄妹即兴创作一

5、曲。4、贝多芬当时已经是举世闻名的音乐家，很多达官贵族给钱都不去，他却在穷乡僻壤的地方给穷苦人家的人弹奏乐曲，你觉得他是个怎样的人？5、贝多芬认为艺术是贡献给人民的，他曾写到课件“我的艺术应当为穷苦人造福。”贝多芬对穷苦人有着深厚的感情,他与穷人心心相通。拓展：想象，兄妹俩清醒过来发生了啥子事情？快速浏览全文，找到哪些段落在写月光曲。自读同桌交流同桌交流、互读观看图片谈体会个人读、集体读、分角色读。师生合作配乐朗读自由说。思考回答自读、勾画、批注交流分角色朗诵。对比朗读个人读，集体读全班交流学生作练习册。初步感知画面通过自读、交流和图片欣赏，让学生从看到的、听到的两方面去感受音乐的优美，从而进行形式多样的有感情朗读。 以悠扬的音乐创设情景，通过师生声情并茂的朗读，让学生在想像中感受乐曲的优美激发学生去了解创作过程，走进贝多芬的内心世界。让学生在自读、勾画、批注中加深对文本的感悟，培养学生地阅读能力。通抓关键词、对比句子，感受语言文字的表达效果。并进行感情朗读体会。进入贝多芬的内心，体会其心中对穷苦人民的感情。深化对贝多芬的认识，从而更加把握人物内心情感。再次在