小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第六单元-17课古诗三首

1、 17课古诗三首 书湖阴先生壁课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读书湖阴先生壁，背诵书湖阴先生壁。2.了解诗歌中对偶的修辞方法，理解诗意，感受大自然的美。一、导入解题1.古人有在墙上题诗的习俗，题写的诗常常借眼前的景物寄托诗人的思想感情。这种在墙壁上题写的诗就叫题壁诗。著名的题壁诗如苏轼的题西林壁，林升的题临安邸，今天我们要学的也是一首题壁诗。2.板书课题。齐读课题。3.交流：读了课题，你知道了什么？（这是一首题写在湖阴先生家墙上的诗。）4.湖阴先生是王安石罢相后在钟山的邻居。了解作者王安石。王安石（10211086），字介甫，号半山。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，“唐宋八大家”

2、之一。作品多揭露时弊、反映社会矛盾，具有较浓厚的政治色彩。他的诗对当代和后世都有影响，被称为“王荆公体”。主要作品有梅花元日泊船瓜洲等。二、初读古诗，把握大意1.读准读通。（1）自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。（2）正音。读准生字“畦、闼”的读音。2.读好诗句的停顿。（1）自主尝试读好停顿。（2）指名读。（3）齐读。3.把握古诗大意。（1）默读古诗，圈画诗中描写的景物。（茅檐、花木、水流、稻田、青山）（2）结合注释理解“苔”“畦”“排闼”这几个字词的意思。（3）用自己的话说说这首诗写了什么。三、精读古诗，解诗意，悟诗境1.学习第一、二句。课件出示：茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。（1）齐

3、读诗句，边读边想象画面。（2）理解“长”“手自栽”的意思。（“长”是“经常”的意思，“手自栽”是“亲手栽种”的意思。）（3）课件出示课文插图，交流你看到了“怎样的一间茅屋”。（4）结合注释说说这两句诗的意思，体会湖阴先生的朴实、勤劳及其富有情趣的生活。（简朴的茅屋经常打扫，洁净得没有一丝青苔；院子里花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种的。）（5）指导朗读。2.学习第三、四句。课件出示：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（1）齐读诗句，边读边想象画面。（2）交流：茅屋外面的风景如何？（3）结合注释说说诗句的意思，体会湖阴先生对山水的喜爱。（一条河环绕着碧绿的稻田，守护着稻田；两座青山，不待邀请就推门

4、而入，把青绿的秀色送入眼帘。）（4）这两句诗运用了什么修辞手法？你是从哪些字词看出来的？（运用拟人的手法，从“护”“送”二字可看出。）（5）齐读诗句，说说你发现了什么。（运用了对偶的修辞方法）课件出示：一水 护田 将绿绕两山 排闼 送青来（6）回忆一下学过的古诗里还有哪些这样的诗句。预设：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。远看山有色，近听水无声。感时花溅泪，恨别鸟惊心。七八个星天外，两三点雨山前。绿树村边合，青山郭外斜。（7）填空小结：课件出示：从第一、二句诗可以看出湖阴先生_；第三、四句诗用的是_的修辞手法，写出湖阴先生对山水的_之情；整首诗的景物描写由_及_，

5、表达了诗人对湖阴先生的_。四、背诵古诗1.对照板书试背。2.配乐朗诵。（诵读要读出节奏）本课三首古诗皆是写景诗。刘禹锡的浪淘沙（其一）是一首描写黄河的诗，古诗借助夸张和想象描写了黄河雄伟的气势，以豪迈的笔触展现了黄河的壮观景象。杜牧的江南春着眼于整个江南特有的景色和独特的地形，全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风貌，描绘了江南明丽而迷蒙的春景，仅一首七言绝句却展现出了一幅广阔的画卷。王安石的书湖阴先生壁描写了湖阴先生院落和自然环境之美，也赞扬湖阴先生勤劳、爱干净、爱花木和热爱自然山水的良好品性和高尚的情趣，全诗营造了悠然、美妙的意境。1.读中理解。在古诗的教学中，朗读和感悟古诗意境是重点。首先，检查学生预习情况，让学生在读准确的基础上，引导学生借助文中注释理解诗句。2.读中感悟。让学生在充分朗读的基础上，读出节奏，读出韵味。如在读中感悟黄河汹涌澎湃的气势，读中体会江南春天的美好和烟雨蒙蒙的景象，读中感受湖阴先生