小学语文人教六年级上册（统编）第四单元-周杨婧巧妙的结局

1、课名巧妙的结局教者周杨婧指导教师赵霞班级班教材分析本册教材第四单元为小说单元，本单元编排的桥在柏林等小小说的结尾非常巧妙，耐人寻味，震撼人心。因此，我抓住小小说结尾这一特点，结合教材编排了四篇文章，旨在通过群文阅读，比较整合，让学生初步了解小小说结尾出人意料又情理之中的文体特点，体会小小说结尾的巧妙之处。学情分析六年级学生已经具备了一定的自主学习能力以及语言感悟的能力。能够运用对比整合等阅读方法来理解课文内容，体会文章的特点，感受人物形象。教学目标通过群文阅读，比较整合，初步了解小小说结尾出人意料又情理之中的文体特点。通过删一删的比较阅读，对比感悟，体会小小说结尾的巧妙之处。根据小说结尾的特点

2、，为窗加上一个巧妙的结尾。教学重难点通过删一删的比较阅读，对比感悟，体会小小说结尾的巧妙之处。根据小说结尾的特点，为小小说窗加上一个巧妙的结尾。教学过程教学环节教学内容及设计教学目标一、课文回顾，引出议题（一）课文回顾，直入结尾1、同学们上节课我们学习了桥这篇课文，回顾一下这篇课文主要讲了什么？（二）品读结尾，揭示秘妙出示课文的结尾，指名读。读到最后我们才知道老支书和小伙子什么关系？2、我们把这篇文章改一改，如果在课文前面将句子中的“小伙子”改成“他儿子”，其他的不变。3、比较这两个版本，你更喜欢哪一个？为什么？4、总结结尾的巧妙之处，引出议题。初步了解小说结尾出人意料的，震撼人心特点二、群文

3、阅读，互文印证（一）群文共读，比较发现小说结尾的共同特点。 1初读交流，比较两个故事的共同点师：请同学们默读两个故事，思考：这两个故事的结尾有什么共同特点？（1)品读结尾“意料之外”（2）品读“情理之中”2、总结：这些小说的结局虽然是意料之外却也是情理之中。（二）删一删，比一比，引导发现结尾的作用1、对比发现摩尔根掉进井里了结尾的作用趣味无穷（1）这样的的结尾还有什么好处呢？出示自学提示：1、请大家先用横线划去解开悬念的结局，再次默读，体会不同之处2、完成自学题单。（2）交流汇报（3）预设：假如没有这个结尾，你会以为？（4）读到这个结尾，周老师刚刚有察觉到有的孩子在偷笑。你们笑什么？所以，这样

4、一比较，结尾巧妙在哪？（5）小结：结尾为我们为我们解开悬念，趣味无穷2、对比发现跪拜的藏羚羊结尾的作用升华形象（1）故事的结局怎么写的？（2）这个故事如果没有结尾，你觉这是一只怎样的藏羚羊？（3）有了这个结尾，藏羚羊的形象有变化吗？（4）小结：我们通过比较，发现有的结尾解开了之前的悬念，有的结尾让读者回味无穷，还有的结尾升华的人物品质。通过删一删的比较阅读，对比感悟，体会小小说结尾的巧妙之处。三、学以致用，猜结局1、过渡：学到这里，我想同学们对小小说的结尾特点和作用有了初步的了解，还想不想继续看小小说？2、我还给你们带来一篇小说窗，但是这篇小说没有结尾，你能根据刚才我们了解到的小说结尾的特点，给这篇小说加上一个画龙点睛的结尾吗？3、生自读完成，四人小组讨论4、交流汇报。5.全文总结根据小说结尾的特点，为窗加上一个巧妙的结尾。板书设计： 巧妙的结局震撼人心趣味无穷升华形象意料之外情理之中对比教学反思： 本次群文阅读，我从教材小说单元入手，结合微型小说结局的特点，选编了一组结尾有着共同特点“意料之外又情理之中”的微型小说，进行群文阅读，这样的群文阅读学生比较有兴趣。在引导孩子阅读过程中，我教给孩子比较的阅读策略，授之以渔。并且让孩子运用这样阅读策略发现三篇故事的相同点结局都是“意料之外又在情理之中”，并体会小说