小学语文人教六年级上册（统编）第四单元-口语交际《请你支持我》教学设计

1、口语交际请你支持我教学设计成师附小 龚俊【教材分析】本单元口语交际话题为“请你支持我”，要求说服别人支持自己做一件事。活动有明确的对象感，并要达到解决实际问题的目的，具有交际的现实意义和价值。教材通过创设“希望老师同意自己办一份报纸并提供必要帮助”的情景，引导学生思考说服别人支持自己时交流的要点：1、礼貌诚恳说明来意。2、清楚具体说明事由。3、设身处地打消顾虑。通过情景模拟培养孩子在口语交际中的礼貌、态度、表达、应对、评价等能力，并促使孩子自我反思，相互学习。 教材也给出了三个任务情景便于学生练习。三个情景贴近学生生活，从家庭到学校，交流对象身份不同，旨在培养学生面对不同对象解决不同问题的能力

2、。 教材“小贴士”提出需要注意的问题：1、先亮观点，再说理由。2、设身处地，恰当应对。【学情分析】六年级的孩子在生活中已经有一些说服别人、支持我们的现实场景练习，提出请求不难，难的是如何选好事由并有条理地把自己的理由讲清楚；同时，在实际生活中遭到拒绝的情况也不少，那么面对这种情况，如何寻找合适的方法应对拒绝理由，说服对方，更是学生需要学习、提高的。所以本次教学，要着重引导学生掌握说服别人的技巧，且设置贴近学生生活的情境进行模拟教学，引导学生亮出观点，说清事由，适当提高难度和干扰项，让学生学会针对各种不同的要求去说服别人，请求支持。【教学目标】 1.乐于参与口语交际，交流“请你支持我”，正确使用

3、礼貌语言。2.学会表达自己的想法，能清楚、具体地表述获得对方支持的理由。3.能进行生活交际，说服别人，能恰当应对对方的反应以获取别人的支持。【教学重点】 1.在具体交际情景中具体、清楚地表达自己的想法及理由，说服别人。2.能恰当应对对方可能的反应，获得别人的支持。【教学难点】 能恰当应对对方可能的反应，获得别人的支持。【教学课时】1课时 【教学过程】唤醒生活经验，引入“支持”活动1、同学们，生活中，我们常常有一些想法，苦于得到别人的支持，不能去做或者不能做好。你最近有什么特别想请求别人支持的事情呢？2、怎样才能让别人答应我们的请求呢？这里面可有不少说话的艺术。今天我们就来学习口语交际请你支持我

4、。二、进入教材情境，探讨“支持”技巧1、小希也有事向请妈妈支持，我们来看看他是怎么跟妈妈讲的。（播放视频）2、评价一下：她这样和妈妈交流，容易获得支持吗？为什么？根据学生交流相机板书： 找时机 有礼貌想法明 理由清备顾虑 巧应对3、大家出了很多金点子，那用上你们的建议来分角色演练一下，看看这样表达是不是更好一些。学习导航一（1）想一想：“孩子”：思考养狗的理由，并设想家长的反应，想好应对的话。“家长”：准备好可能反对的理由，或自己想了解的问题。说一说：把自己交流时准备讲的话提前说一说，做好演练准备。全班展示并评价。通过1-2组表达和评价，根据情况引导学生把“理由清”的具体做法展示出来。补充板书

5、：有条理 选理由通过2-3组“家长”配合，引导学生评价和练习“巧应对”。补充板书：去空话 重措施三、进入实际情景，运用“支持”技能1、同学们，生活中、学习上的难题无处不在。十月的研学活动，有同学希望能带手机参与研学活动，当时老师有顾虑，没有支持。今天，你们可以用这样的方法再来试一试，说服我支持你们在下次研学活动的时候带手机。学习导肮二：（1）议一议：小组商议出请求活动时带手机的理由，并设想老师的顾虑，思考应对的措施。（2）说一说：小组选一个代言人把要说的话说一说，其他同学认真听并可补充。（3）练一练：现场邀请一位老师配合练习。2、学生邀请老师进行练习。3、自我评价：得到了老师支持的小组说说，你

6、们哪些地方做得好；没有得到支持时对照要点，你觉得哪里可以改进。4、简单修改后，请小组代表全班向老师请求支持。四、拓展生活情景，迁移应对要领 1、同学们，今天你们总结的技巧，和书上的建议真是不谋而合呢。翻开书，谁来总结下，书上的三点建议分别就是黑板上的哪些技巧？2、小结：生活中要说服别人，获得别人的支持并不是一件容易的事情。有时候面对不同年龄，不同身份，不同文化背景，不同性格特点的人，结果也不一样。我们要向小区居民宣传，说服他们支持“垃圾分类”，就有可能遇到各种各样的人。3、面对这三类人，你在请求他们支持垃圾分类活动时又要注意什么呢？学习导航三：（1）选择：确定一类人做为请求支持的对象。（1、2、3）（2）讨论：请求这一类人支持垃圾分类时，在时机、礼貌、选择理由等方面要注意什么？他们的可能有的顾虑是什么？想好应对措施。（3）演练：小组内分角色演练一下宣传场景。4、分享：通过刚才的演练，你有什么新的感受或者建议分享给大家吗？5、师小结并板书：不同对象 不同方法总结：今天，同