一年级冀教版数学下册教案文案

1、一年级冀教版数学下册教案文案一年级冀教版数学下册教案文案1教学要求1.使学生在与同伴的游戏中学会合作.2.通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力.3.使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法.教学重点1.体会连加、连减混合的含义.2.掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题.教学难点1.体会连加、连减混合的含义.2.掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题.教学设计一、活动一：导入1.同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗?2.乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序.乘车时也有关于数学的问题.这节课，我们就一同研究乘车中的数

2、学问题.板书课题：乘车二、活动二：乘车(一)教学主题图11.出示图片：乘车图1教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站.2.教师提问.(1)从图上你都看到了什么?知道了什么?(2)你们能提出哪些问题?(3)你们准备怎么解决这个问题?3.小组讨论.4.集体反馈.2+1+4=7你先算的是什么?为什么?(二)教学主题图21.出示图片：乘车图2教师说明：114路公共电车上现在有7人.2.出示图片：乘车图2教师说明：车继续向前开，到百万庄站.后门下去3人，前门上去2人.3.小组讨论：看了刚才的演示，你知道了什么?可以提出什么问题?你们准备怎么解决?4.集体反馈7-3+2=6你先算的是什么?为什么?

3、(三)教学主题图31.出示图片：乘车图4教师说明：114路公共电车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人.2.小组讨论：现在车上还有乘客吗?你会解决吗?3.全班交流教师板书：6-3-3=0小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗?三、活动三：动手摆(一)摆圆片列式1.5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个.列式：2.根据列式动手摆：4+1+5=3.同桌互相出题摆圆片、列式.(二)两人一组，一人说，另一人摆.并说出算式.四、活动四：日常生活1.请同学们想一想：在我们日常生活当中，你能提出哪些与今天所学的知识有关的问题?怎样解决?2.学生自己提出问题，并说出解决问题

4、的方法.五、课堂小结通过这节课的学习、活动，你有什么收获?你想对同学和老师说些什么?六、板书设计乘车2+1+4=77-3+2=66-3-3=0教案点评：课堂的导入，直入问题的情境，使学生在情境中感悟、体会，新课的教学整个贯穿在此条线索中，各个环节的教学线条流畅，学生在每个环节的情境中合作学习，共同讨论，共同探索，共同找出解决问题的方法，给每个孩子发挥、展示自己的空间。自主探索得到的知识，不但有利于知识的掌握，对学生的观察、分析、判断等能力的形成和提高也大有裨益。一年级冀教版数学下册教案文案2教学目标1.在具体的操作活动中，让学生认、读、写1120各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念.

5、2.培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力.3.培养学生勤于动手和勤于动口的习惯.教学重点1120这些数的个位和十位上各数的含义.教学难点对“数位”的理解.教具准备小棒，计数器.学具准备小棒，计数器.教学设计一、教学导入同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品.(师生一起数，个数大于10)咦?这大于10的数该怎样表示呢?今天我们就来研究一下.二、活动一：建立数位概念.(一)数小棒1.老师手里有几根小棒?我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.2.一根一根数，有10根小棒，也就是10个

6、1.现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十.3.学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十.4.让学生再拿出1根小棒.(1)、现在是几根小棒?(2)它是由什么组成的?(是由1个十和1个一组成的)(3)它里面有几个十和几个一?(它里面有1个十和1个一).(二)介绍计数器及数位1.从右边起，第一位是个位，第二位是十位.十位上的1就表示是10.2.让学生在计数器上拨出11.一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几.”3.同样的方法让学生学会数、认、读、写1220各数.三、活动二：快速拨数.(一)师生互练1.教师说数，学生快速在计数器上拨出.2.说一说它的含义及是怎么拨的(二)

7、生生互练一人说数，另一人拨出，并说一说.两人互换再练.四、活动三：对口令.(一)师生互对例：教师说16，学生对1个十和6个一.教师说1个十和7个一，学生对17.(二)生生互对五、活动四：填、读尺子上的数.(一)出示图片：写一写师生一起将尺子上的数补充完整.(二)教师提问1.比15小比11大的数有那些?2.17的前面是几?后面是几?3.你还能提出那些数学问题?六、活动五：找一找生活中的1120各数，密切数与生活的联系.找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了1120各数.七、活动六：说一说这节课你有什么收获?教案点评：通过给学生准备的奖品的数如何表示这一悬念导入，引起学生的兴趣。通过自己捆

8、小棒来体会10个一就是1个十，并让学生通过摆小棒和在计数器上拨一拨以及边拨边说等环节来让学生理解1120各数的含义，并通过对口令和快速拨数等活动来进一步使学生掌握1120各数。通过填写和读尺子上的数以及引导学生提问等使学生掌握20以内数的顺序和大小，最后设计了让学生说一说生活中的1120各数这一环节，密切数与生活的联系，让学生感受到数学在生活中无处不在。探究活动听口令，做动作活动目的使学生进一步熟悉20以内数的顺序、组成以及大小比较.活动准备1-20的数字卡片活动过程1.20名同学每人胸前都佩戴一张数字卡片.2.教师说要求，学生活动.如：按从小到大的顺序排队，比17大的数出列，分别介绍自己(说

9、组成)，两位数原地转两圈，找相邻的数做朋友，15后面第三个数教大家做动作等.第一篇：人教版一年级语文下册古诗两首教案4、古诗两首教案教学目标1、 认识古、诗、首、眠等13个生字，会写古、声、多、知、忙。2、 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、 感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 教学重点 识字写字、朗读、背诵古诗 教学难点 理解意境教学准备 有关春天的图片及春天的古诗。 教学方法 情景教学法 课时安排2课时 教学过程第一课时一、导入揭题1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放

10、、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。二、学习春晓（一）出示整首诗，读通。1、师：这首诗是唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。2、学生借助拼音自由读诗。3、指名背诵。4、认记汉字。春眠 春晓 处处 闻啼鸟（二）理解感悟1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。3、交流讨论

11、学习。（1）这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。（三）吟诵。1、通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？2、朗读全诗，背诵。四、拓展延伸查阅作者孟浩然的其他诗句。五、课堂检测第二课时一、复习导入1、开火车认读生字。2、背诵春晓。3、出示新课课题村居，读题，学习“村

12、、居”两字，解题。二、学习村居1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。2、识记生字。醉 春烟 散学 忙 儿童3、指名读全诗。4、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。5、全班汇报交流。 （1）学习第一、二句。通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。 （2）学习第三、四句。同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？指导朗读，读出放风筝的快乐之情。6

13、、吟诵全诗。三、再现生字，指导写字知：左右对比，可以用画线法比较： 忙：重点板书“竖心旁”，注意左右笔画的穿插。（右边的横插在左边点的下面）四、拓展延伸 自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了春晓村居以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。徐俯春游湖 春宵一刻值千金，花有清香月有阴。苏轼春宵 等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹春日 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。韩愈晚春五、课堂检测读读说说-第二篇：人教版三年级语文下册29、古诗两首29、古诗两首授课人 ：左兴东教学目标：1会认4个生字，会写8个生字。2背诵古诗乞巧，体会诗

14、中丰富的想象。 3能用自己的话讲讲牛郎织女故事。 教学重难点：背诵古诗乞巧，体会诗中丰富的想象。 能用自己的话讲讲牛郎织女故事。一、导入：同学们，前面我们已经学习了不少的古诗，谁起来背一首与中国传统节日有关的古诗九月九日亿山东兄弟。这一节课我们再来学习29课古诗两首。先学习生字。二、出示我会读和我会写让学生读字组词。三、出示古诗：1、学生读古诗先试着背诵。2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。3、学生自己读说你读懂了什么？4、把古诗句中不明白的词语的意思写出来，学生根据字词的意思说一说古诗句的意思。（1、“碧霄”是什么样的呢？2、诗句中

15、的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿尽红丝几万条”）5、如下：乞巧七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。6、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。同学们，你们最喜欢的是什么节日啊？（六一儿童节） 想想你们在过六一儿童节时，周围是怎么样的节日景象呢？（学生自由说） 那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。（学生再次读）5、反馈。a、你怎么知道人很多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在（指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园）所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不

16、停地穿，为什么啊？（他们想象织女一样心灵手巧）b、她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽）c、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗？（指名读，齐读）四、练习1、背诵古诗和说古诗的意思。2、试着默写古诗。第三篇：人教版一年级下册古诗两首教案设计人教版一年级下册古诗两首教案设计学习目标：、认识本课的十三个认读字和六个会写字。 、正确流利地朗读两首古诗。、学习古诗春晓，感悟意境，练

17、习背诵。教材分析：春晓给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。高鼎的村居，则是另一番景象，另一种情调。花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。学生课前准备：一、 初读古诗，了解古诗的大意。二、 自学生字新词，读准生字的读

18、音，想想词的意思。三、 自学古诗，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。教学方法：采取“情境教学法”、“提纲挈领，自主学习法”、“读写结合训练法”来突破教学重难点。首先前置性学习，预习生字词，学会朗诵古诗；然后查阅资料，了解诗人，体验诗词创作的情景，体会诗人的情感打下基础；课中小组研读，对话交流，品味语言精彩；最后拓展阅读，朗读古诗，升华感情。教学过程：一、导入新课1谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐

19、朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是春晓。（板书课题）你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。2介绍作者：春晓的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。二、初读古诗，整体感知。1先听录音朗读，然后自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。2教师出示生词卡片，检查字词读音。3指名朗读，正音。三、理解诗句，熟读成诵。 1放课件，整体感受诗的意境。2学生以小组为单位，互相谈谈对诗句

20、的理解。诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。 3全班交流，教师做重点指导。眠：睡眠、睡觉。闻：听到。啼：叫。四、练习朗读、背诵。1听课文录音，体会读诗的语气和停顿。2指名朗读，读后评议。3教师说诗意，学生念出诗句。4同桌互背古诗。5学生扮演诗人吟诵古诗。小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。五、分析字形，指导书写。1读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。2班内交流。重点指导： 声：上面是“士”，不是“土”。少：第一笔是

21、竖，不是竖弯钩。夜：第四笔是竖，不是坚提。 3指导书写。要注意把握字的上下比例，把字写匀称。4学生在田字格本上练习书写。六、课堂练习1完成课后习题4，填空：春眠不觉晓，（ ）闻啼鸟。（ ），花落（ ）。2扩大阅读：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得春风面，万紫千红总是春。七、探究活动 你还能找出哪些描写春天的诗句呢？课后收集一下，举行一个咏春诗会，或者出一期墙报，将同学们收集的咏春的诗句展示出来，看谁收集的多八、教学反思在找春天的过程中，学生找出了许多代表春天的事物，我从这些方面着重引入鸟（声）、春风、春雨，春花，并结合诗句去感受，课外让学生将寻找春天所收集的东西做成了标本。第四篇：二年

22、级语文下册-古诗两首教案-苏教版古诗两首【教材简析】课文包括两首有关春天的古诗。一首是唐代诗人杜甫所作的春雨，（原题春夜喜雨，课文节选了其中前四句）。这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声滋润着万物的生长。诗人用洗练的语言，拟人的手法，形象而又准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的喜爱和赞美之情。另一首诗是唐代诗人孟浩然作的春晓。这首诗描写的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春惜春的真挚感情。全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜。【教学目标】1学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。 2能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3初步理解这两首古诗的意思，感

23、受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 【教学重点、难点】 1读懂诗句的意思。2体会诗人的情感，有感情地朗读和背诵古诗。 3体会诗人的观察能力及艺术表现手法。第一课时一、导人新课小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书：古诗两首) 今天，我们先来学习第一首。你们知道这首诗是谁写的吗？（生：杜甫） 简介：杜甫：字子美，是唐代伟大的现实主义诗人，其诗歌深刻反映了唐朝由盛转衰的社会现实，被后人称为“诗史”。春雨原题春夜喜雨课文节选了前四句。二、教学春雨（一）解题。1见过雨吗？你们都见过什么样的雨呢？春天的雨有什

24、么作用呢？（大雨、暴雨、毛毛雨、雷雨等。这是一种自然现象，表现出来的形式很多。在民间谚语中，有“春雨贵如油”、“一年之计在于春”这样的的说法。对于农田来讲。春雨是十分重要的，它可能决定着一年的收成。）2看看题目，你们知道，诗中将写什么？（雨下的季节和时间）（原题中感受到这个雨是好雨 是及时雨，还可以感受到诗人对雨的喜爱之情）那诗人是怎样写的呢？春雨能带来什么呢？怎样表达这种情感的呢？ 请同学们自由朗读课文，借助拼音读准字音，画出生字。3.请同学们先听老师读这首诗。师范读，生齐读两遍。4.师：同学们已经读了春雨这首诗，觉得诗中描写的是什么样的一场雨？生：描写的是一场好雨。师：什么样的雨才是好雨呢

25、？师：庄稼正需要雨水的时候下的雨就是好雨。生：不耽误人们做事、生活的雨，比如夜里下的雨是好雨。生：能浇灌花草树木的雨是好雨。5.师：春雨这首诗中的“好雨”有这些特点吗？从哪儿能看出来？生：这场雨是夜晚下的，不妨碍人们工作、休息。我们是从“随风潜入夜”看出来的。生：这场雨正是庄稼需要的时候下的，吓得很及时，我是从“好雨知时节，当春乃发生”看出来的。（一）讲授第一句师：那我们一起来看看这句诗的意思。“知”：知道。“时节”：时令，季节。“当”：正当，就在。“乃”：就。6.这一句诗的意思是：这真是一场“好雨”，像知道什么季节需要什么雨水，春天一到，就下起来了。还能从哪里看出来？（二）自学第二句生：这场

26、雨能浇灌花木，我是从“润目细无声”中看出来的。师：同学们说得都不错。从哪儿可以看出这场雨好在不是太大呢？生：“细无声”（师点头赞许）生：“潜入夜”师：潜入夜是从哪里看出来的？ 生：“潜入夜”是在夜里悄悄地来了。这样的雨不会太大。师：“潜”：暗中。“润物”：滋润万物。这句诗的意思是：春雨在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。5.指导朗读、背诵。教师范读，强调节奏。学生练习朗读：指名读，齐读。谁能把这两句诗连起来解释一下? (春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物) 总结：春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!这两句从听觉上写出了雨的悄然

27、而至、无声无息的默默奉献。这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。齐读这两句诗。“好”字是全诗的中心，其他都是围绕”好”来写的，是春雨“好”的表现。 “知”字表现春雨善解人意。拟人化的手法，写出春雨知时节，适时、应时、及时。真是给人们带来好处。）“当乃”强调春雨好在下得及时。潜、细、无，强调春雨的美好品格。（春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!这两句从听觉上写出了雨的悄然而至、无声无息的默默奉献。）(4) 课件放录音学生配乐自练。(5) 指名有感情地朗读古诗。（五）描红指导。1. 提示描红生字的注意点:乃: 第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三

28、折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。 2.学生自练描红“乃、润”3个生字。三、拓展欣赏 1.原诗有八句，这里节选的是其中的前四句，后面的又是怎么写是春雨的呢？请大家欣赏一下。多媒体课件示春夜喜雨。 2.生背诵。 板书设计：知时 润物好 潜入 无声巩固练习：1请同学们搜集几首描写春天的古诗。2留心观察春天的雨，结合刚学过的两首诗，看看春雨能给万物单来怎样的变化。第二课时一、教学目标 1知识与技能（1）会认“咏”“妆”这两个生字，会写“柳”“丝”。（2）正确流利的朗读课文，背诵课文。2、过程与方法在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。3、情感态度 通过理解诗歌内容

29、，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。二、教学重点：1.认读本课生字，会写本课生字。 2.熟读、背诵课文。三、教学难点：对诗意的理解。四、教具准备黑板五、课时安排：1课时六、教学过程（一）情境引入，导入主题。师：春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，今天就让我们一起去寻找春天吧？（设计意图：优美的春的图片，将学生引入诗意的课堂，使学生初步体验，感受春天的美。）（二）整体诵读，触摸意象。唐朝诗人贺知章，仅用了短短2句话，就把这春天美好的一切描绘出来了，让我们一起到诗中去找一找春的气息吧！（设计意图：书中主题图，画面由“燕子” “柳树”“两个小朋友”构成，在找春天学生说说看到了什么？每找

30、到一处春天的景色，就诵读古诗的某个句子）（设置意图：以游戏吸引学生探究新知的兴趣，促进学生积极观察。） 1简介作者。咏柳是唐代诗人贺知章的作品。贺知章生活在初唐后期和盛唐前期，与唐代大诗人李白是好朋友。他写的诗感情丰富，清新通俗。）2听配乐诵读录音，伴有春天柳树图片，无数柳条如同一根根柔软的丝带纷纷垂下，在春风里摇曳着。 （感受柳树的美）（设计意图：运用朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。）3教师把整首诗的停顿画出，学生按停顿自由读诗，并正确、流利认读“咏、妆”二字。（第一句中“一”读二声，可读重些，“绿”可读重。） 4学生再读古

31、诗，要求读通顺，读准字音。 5指名读，其他学生正音。 6全班齐读。（设计意图：初读诗歌目标明确，让学生整体感知诗歌，由读得正确流利，到读得有层次，逐步加深要求。（三）分步解读，感受意境。指导朗读理解第一句。放柳树从远处看的图片，从远处看柳树像什么？倒垂下的柳枝像什么？（学生自由发挥）1 “碧玉、妆、万条、丝绦”词语的解释，在教师引导下，师生共同理解第一句诗的意思。2出示“碧玉”和绿色丝带的图片，让学生观察这两样与柳树的相似之处。加深理解第一句。3第一句还有什么不懂之处？大家共同探讨。4教师指导读，指读。柳树像碧玉装饰成的一样，垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带，美丽极了！诗人的比喻多好呀！如果你是

32、诗人，你又怎样读，才能表达出对柳树的赞美呢？全班看书中插图吟诵这句。（设计意图：着重抓住“碧玉”“绿丝绦”等词语感悟作者笔下柳树的魅力和高贵。）指导朗读理解第二句。1接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢？让我们接着来看第二句。出示“柳叶”图片，观察描述柳叶的样子。2前后两个人多读几遍这一句，思考“这么美的柳叶是谁的杰作呢？” 3结合课件上“似”的字义提示，说说这句诗的意思。师：“不知细叶谁裁出”讨论：作者运用了拟人写法，从“裁”字看出，把春天人格化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。 4“二月春风似剪刀”这句是对上句提出问题的答复，把二月的春风比喻成剪刀。师：在这美好的春光里，似剪刀的

33、二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什么？（设计意图：点燃学生的创造力合理发展学生的想象力，抓住春风似剪刀感悟春天的生机勃勃和大自然的神奇。）5指读，评价谁读得好，好在哪？（四）诵读全诗，感悟诗情。让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思，讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。（作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机，蕴含着作者对柳树的喜爱之情，表达了诗人对春天的热爱。）师生合作，引读诗句，练习背诵。七、板书设计咏柳（唐）贺知章碧玉一树高万条绿丝绦细叶谁裁出 春风似剪刀第五篇：苏教版语文四年级下册古诗两首教案一、导课揭题，板书课题。1、启发学生回忆背诵过的描写春天

34、景色的古诗。2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。 全诗描写了江南春天的绮丽景色。3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。 课件出示背景二、初读感知，检查预习。 1. 自读，读准字音。 2. 指名朗读，相机正音。 3. 解释词语：“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”3. 齐读全诗，简说诗意。 （大致即可）三、精读指导1、学生自由诵读古诗，边读边思考： 江南春写出了江南春天的哪些特点？诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七

35、种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。 A、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。千里江南到处是莺歌燕舞，到处是绿草红花，到处是水村山郭，酒旗招风。 展现了一幅生机勃勃、春色无边的画面。B、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？当年南朝的四百八十寺，有多少楼台淹没在在苍茫的烟雨之中了呀！2、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呀！3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。课件出示全诗讲解默读后两句诗体会一下抒发了诗人怎样的

36、思想感情？ （抒发了作者忧国忧民之情。）课件出示问题思考四、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。五、练习背诵古诗。六、布置作业 ：1、背诵课文。2、默写江南春。3、依据江南春这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。一、导课揭题，板书课题。1、复习：朗读背诵江南春，并说诗意及表达的感情。2、解题：简介作者这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。 （板书诗题：春日偶成）简介作者程颢：（1032-1085），北宋思想家，理学奠基者。字伯淳，学者称明道先生。与其弟程颐同为北宋理学的奠基者，世称“二程”。河南洛阳人。他们的学说后来为朱熹所继承和发展。世称“程朱学派”。他的诗大都申述理

37、学宗旨和描写山水闲居生活。课件出示二、自读古诗，疏通文字1、课件出示春景欣赏2、学生自由读春日偶成。（要求同前首）3、集体交流对诗歌的理解。（1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。 （2）边读边引导想象，逐句谈理解。课件出示动画解释 （3）师生小结：一、二句写景云淡、风清、花红、柳绿，加上 近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情身处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！三、反复品味，精读古诗1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。3、反复练

38、读，熟读成诵。四、合作探究，拓展延伸1、反复朗读，感受古诗文字和意境的美。2、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。3、读古诗，看春景，细细体会诗人春游的快乐。课件出示五、布置作业：1、背诵并默写春日偶成。2、改写春日偶成。（将古诗变为白话文）3、搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵下来。第一篇：三年级英语下册 Unit 4 Lesson 26(1)教案 冀教版(一起)冀教版（一起）三年级英语下册教案Unit 4 Healthy me! Lesson 26 Lets exercise!一、教学设计思路本节课是关于运动的话题，因此教师在讲解的时候多结合学生的实际

39、生活，多以学生为主体，让他们说出自己喜欢的运动。通过学生一问一答的方式说出自己喜欢的运动，从而这些运动名称也就自然的掌握了。二、教学目标（一）知识理解和掌握单词：swim, run, skip, fly（二）能力提高学生把所学语言运用到实际生活中的能力。（三）情感培养学生勤于锻炼身体的好习惯，健康快乐的过完每一天。三、教学重点理解和掌握单词：swim, run, skip, fly四、教学媒体电脑课件（录音机、磁带）、教学图片五、教学过程 1. 导入教师和学生互相问候。复习上节课的相关词汇。 教师向学生提问问题。问题如下：T: What do you want to do when you a

40、re thirty？ Ss: Drink. T: What do you want to do when you are hungry？ Ss: Eat.2. 呈现新课1）让学生拿出课本，翻到今天要学的这一课。2）让学生看52页下端大方框中的内容，观察这些人在做什么，问问学生喜欢里面的哪项。 3）播放课文中的录音。让学生仔细听录音，跟读。4）听完录音，教师通过问题检查学生对本课文的理解程度。问题如下： What do Li Ming and Jenny want to do? What does Danny like to do? What do you like to do?3. 趣味操练两

41、个学生一组，其中一名学生问“What is your favorite？” ，另一名学生回答“I like to .”4. 课堂评价1）教师在教课时，要调动整体课堂气氛，注意那些内向，不太活泼的同学，用鼓励性的语言多鼓励他们开口说话，多参与课堂活动。2）教师积极表扬表现积极的学生，让他们有成就感的上完本节课。 3）做活动手册上的练习，教师检查。出现问题,教师要在课堂上及时解决。第二篇：三年级英语下册 Unit 3 Lesson 22(1)教案 冀教版(一起)冀教版（一起）三年级英语下册教案Unit 3 Shopping where I live Lesson 22 At the market一

42、、教学设计思路本课是以在市场买水果为题材，整个教学过程以水果名称和购买水果的情景对话为主线展开导入新课之后以图片、课件和模拟情景对话等形式教授新课，并使学生得到巩固和练习。二、教学目标（一）知识1掌握本课单词：market, melon, orange, strawberry 2熟悉本课的情景对话。（二）能力能够认知所学水果词汇，并用所学过的购物对话和句型进行日常的交流。（三）情感鼓励学生自己去购买一些简单的东西，培养学生的自立能力。三、教学重点1单词：market, melon, orange, strawberry 2情景对话的练习和掌握。四、教学媒体教学媒体（电脑课件、磁带等），教学用单

43、词卡片，果篮，水果实物。五、教学过程 1导入1）教师可以事先准备一个果篮（里面放一些本课要学习的水果）拿到教室，并用布盖上，找几个学生摸一摸然后猜猜看里面都放了哪些水果，从而引出本课的新单词。2）用有关颜色的歌曲导入，师生同唱，然后将颜色指向水果，引出本课内容。2呈现新课1）教师拿出单词卡片或实物来讲授新单词，注意和颜色相结合，既可以复习以前所学也能使学生加深印象，教师在讲授中可以采取以下形式：T: Whats this? Ss: Its melon. T: What colour is it? Ss: Its green.在单词讲授完之后教师可以适当对学生做一些扩展，多介绍几种水果的说法。

44、2）播放课文录音，学习情景对话，教师对对话做适当的解释。3）播放课件（详见优秀课件）和视频（详见视频资源）加深学生们的印象。3趣味操练组织学生进行模拟市场购物的情景对话练习。 活动目的：练习本课及以前所学单词和对话。 活动过程：1）将学生分组，一组为卖家，一组为买家。让卖家在纸上画出自己要卖出的商品，让买家在纸上写出不同的数字，分别代表不同面值的货币。2）让学生运用所学购物句型和对话进行现场买卖。在此过程中教师要在学生周围走动，起到监督和指导的作用。3）规定时间过后进行角色互换，再次练习。4课堂评价1）指导学生做活动手册上的练习。2）让学生进行互评，评出今天的超级买家和超级卖家。3）教师对本节

45、课的课堂活动和学生们的表现做出总结性评价，对积极参与活动的学生给予肯定和表扬，鼓励其他学生大胆表现。5学以致用把今天所学说给父母听，教一教父母水果的英文名称，做一回小老师。第三篇：八年级英语下册 Unit1 Lesson4教案 冀教版冀教版英语八年级下Unit1 Lesson4教案Lesson4 Sun Is Rising?Step1：复习巩固、激情导入复习：提问Lesson3知识点1-5导入：Do you like the song ?Step2：出示目标、明确任务1.牢记本课黑体词汇：climb/one by one/change等；2.听录音1-3遍，能跟唱歌曲；3.背诵重点句子1-3，

46、并灵活运用相关知识点。?Step3：自主学习、合作探究任务一：限时5分钟，熟读所有词汇，牢记黑体词汇任务二：听录音，跟唱歌曲，比一比，赛一赛，看哪组唱的最好任务三：背诵重点句子，并自学知识点，画出不理解处，同桌之间交流1.Weather is warming.2.Wind blows gently through the tree.3.See it bring the seasons change.?Step4：师生互动、展示提升互动一：单词记忆比赛互动二：跟唱歌曲比赛互动三：知识点展示大比拼知识点一：Weather is warming。Warm既可作形容词“暖和的、温暖的”，又可作动词“变

47、暖、使温暖”。【类似用法】cold adj 冷的 v 使冷却、使变凉Slow adj 慢的 v 放慢、使变慢知识点二：Wind blows gently through the tree .【辨析】through/across/overThrough表示在某个空间范围内的一端到另一端，往往指穿过沙漠、森林、窗户等，含义与in有关，意为“穿、经过、从中通过”.Eg：You can see a group of little birds flying in the sky through.Across强调从某个范围的一边到另一边，含义与on有关，意为“横过、穿过”，一般用于过河、过马路等。Eg：T

48、he old man walks across the road every day.Over强调从某个物体的一侧开始，经过其上方跨越到另一侧。Eg：The horse jumped over the fence.?Step5：巩固练习、检测验收教学反思：用心爱心专心 1第四篇：五年级英语下册 unit4 lesson31教案 冀教版（冀教版）五年级英语下册教案 unit4lesson31lesson 31Are You Ready for a Quiz ?教学目标a、知识与技能：完成本课所涉及的小测试;学生能够读懂故事书中的小故事。b、过程与方法：通过小测试及故事理解，提高学生的阅读及听力理

49、解能力。c、情感态度价值观：培养英语学习的兴趣，提高学生的英语综合水平。教学重点：能准确回答书中的问题，听懂并理解故事内容，顺利完成相关练习。教具学具准备： 录音机、故事书、教学卡片教学过程（一）Class opening and review1、Greeting。2、Review：Irregular past-tense verbs and regular past-tense verbs.3、Chant：What did you do？Listen、read and plus the action4、Quiz：a.Use the quiz as the listening exercise

50、. The students finish it on the paper. Play the tape twice. Then check for understanding.b.Ask them to write the answer below each question .（二）Story：A gift for little ZekePrepare to readAsk the class to look at the picture in the story.Questions：Is Little Zeke happy or sad?Why?Read the storyPlay th

51、e audiotape twice and check for understanding.Discuss the storyDo Little Zeke want a gift?Who gives Little Zeke a gift?What is the gift?Use the activity book.Ask the students to listen carefully.Play the tape twice.（通过有目的的提问及讨论，学生带着问题去听、去理解故事内容，在故事教学中听说读写四个方面都得以训练。）（三）Class ClosingMain idea of the story.板书设计Lesson 31: Are you ready for a quiz?规则动词和不规则动词过去式的教学卡片第五篇：六年级英语下册 Unit 1 Lesson 3 Is Steven There？教案 冀教版(一起)Lesson3:Is Steven There? 教学目标： 知识与技能Rmember: call, cal