四年级组第九周语文集体备课教案

1、四年级组第九周语文集体备课教案主备：汤桂华教案时间： 2022 年 11 月 4 日 11 月 8 日教案内容：语文园地五、第 20 课教案课时： 8 课时语文园地五 学习目标：1、以“ 爱护文物” 为题,提高口语交际才能,培育文物爱护意识；2、学写介绍“ 世界遗产” 的导游词,提高书面与口头表达才能；3、领会并在学习中运用“ 比照” 的写法；4、积存风景名胜区的出名对联；课前预备：与中国的“ 世界遗传” 有关的音像图文资料,搜集有关文物爱护的资料,搜集泰 山风景图片资料；课时支配： 5 课时 第一课时口语交际 教案目标：让同学在语文实践中提高文物爱护意识,树立“ 爱护文物,人人有责,从我做起

2、,从小处做起” 的观念；教学过程教案建议一、激发爱好,引入课题；长城是华夏儿女的自豪！然而,她却正在遭受毁灭性的破坏；出示 相关报道；分 小 组 商 议 保 护 长城的建1、生自读这段文字,谈一谈读了这段文字后的感受；议,就“如 何 做2、师出示长城被破坏的图片,进一步激发同学要爱护长城的爱心；一 个 文 明 的 游 客 ”这 一 话 题3、得出课题：不仅要爱护长城,而且要爱护其他的文物；4、你有什么感受？板书： 口语交际 -爱护文物展开讨论 , 在 推 荐 代 表 全 部沟通；二、详细谈谈爱护长城；1、分小组商量爱护长城的建议；2、全班沟通；1 / 10 3、分析总结出一系列爱护长城的措施；

3、三、拓展1、熟识世界遗产标志,以及什么是世界遗产；2、沟通明白,中国有多少世界遗产！3、我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？4、怎样来爱护世界遗产？5、形成书面建议或倡议书；四、课堂小结,夸奖鼓励；作业设计：小组合作写一份“ 爱护长城的倡议书” ；课后反思：其次、三课时习作教学过程教案建议一、创设情形；1、有一批外国游客特地到中国游玩“ 中国的世界遗产” ,我们要成立“ 导游团” 评比十佳导游,大家情愿吗？2、要求：（ 1）熟识景点风光,明白有关故事,明确留意事项；（2）写出并熟识导游词；提 醒 学 生 注 意 导 游 词 的 特

4、 点；二、沟通资料；1、你想介绍哪一处“ 中国的世界遗产” 重点介绍什么？2、说说你最有特色的内容；三、阅读范文,借鉴写法；老师出示一篇导游词,让同学自主发觉如何写,在默读教材中的揭示语,进一步明确写法和要求；四、自主完成习作；课后反思：2 / 10 第四课时教学过程教案建议一、我的发觉：1、生自由读例句,想一想,看能从中发觉什么；2、分角色读小林域小东的话,看看他们有什么发觉；3、分析比较：自己的发觉和小林小东的发觉有什么不同？读 例 句 ,想 一 想 ,从 中 发 现 了什么？让 学 生 读 一 读 , 纠正 字 音 ；指 导 读 好对 联 , 交 流 自 己 对对 联 的 大 体懂得；4

5、、再读句子,体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加详细形象；）5、作者用了什么方法来使句子更加形象详细的呢？6、用熟知的事物来作比照,使人很简单想象出文中描画的事物的详细形象；7、找一找：在已学的课文中找一找类似的句子,体会这样写的好处；并试着自己写一写；二、日积月累1、生自读对联；2、指名同学读对联,师范读、订正字音,指导同学读好对联；3、沟通自己对这几幅对联的懂得,之后,老师展现对联所描绘的相应的风景名胜的图片；4、熟读背诵；作业设计：课后搜集有关“ 风景名胜区的出名对联” ；课后反思：第五课时宽带网教学过程教案建议一、明确任务；指名读,说一说本次资料搜集的范畴；二、

6、沟通方法；1、方法展现台；你是采纳什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服结合实际指 导搜集的途 径；的？老师立即板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟 片；查找相关古诗；登陆网站查找；调查拜访亲朋好友；观看有关的电 视节目；帮忙同学解 决搜集资料 过程中的实际困难；2、资料展现会；展现搜集的图片、文字资料,简要谈谈搜集的过程；3 / 10 3、老师的建议：建立资料袋,分类保藏；组成合作小组进行收集整 理；要订正一些不当做法；三、课后实践；进一步搜集相关资料,为专题展现活动预备；课后反思：20. 古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵 教案目标：1、学会本课的 5 个生字,背诵并默写黄鹤楼

7、送孟浩然之广陵；2、体会伴侣之间的友情和依依惜别的感情；3、结合课文注释或查字典、词典,体会诗句的含义,体会诗的意境；4、培育同学搜集信息的才能、自主学习的才能、想象的才能；教案重点：1、背诵并默写黄鹤楼送孟浩然之广陵；2、体会末两句诗的情感；教案难点：体会诗的意境；课生：搜前有关李准孟浩然备平的材料：学集白和生；教：读制作熟媒诗体歌件；师多课；课时支配： 一课时 教案过程第一课时教学过程教案建议引 导 学 生 回 忆 以 前 学 过 的 送 别 诗 ； 教 师 向 学 生一、 导入新课 ：小伴侣们是否遇到过与亲人或与小伴侣分别的情形呢？假如有,那么你们当时的感觉是怎样的？（同学自由的说）下面

8、我们来 看看宏大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的？今日我们就来学4 / 10 习黄鹤楼送孟浩然之广陵；二、 解题：简要介同学读题,让同学先自己懂得题目；绍；引导同学懂得：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶 上,传奇有神仙在此乘黄鹤而去,故称黄鹤楼；“ 之” 的意思是去、往；“ 广陵” 是今日的江苏扬州；题目的意思是“ 李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去” ；三、 预习检查：让同学读准以下五个字的读音、记住字形：孟（m ng）、浩引 导 学 生 借 助 课 后 的 注 释 试 着 弄 懂 每 句 诗 的 意 思 , 然 后 小 组 交 流；（h o）、陵（ l ng）、辞（ c ）、唯（

9、w i ）；四、 沟通搜集的有关资料1、李白和孟浩然是什么人？（唐代闻名的诗人）2、李白和孟浩然是什么关系？3、这首诗是在什么情形下写的？五、 懂得诗意1、同学自学古诗 2、自学要求：以四人小组为单位,熟读古诗,借助文后注解或字、词典,懂得字词,翻译诗句,做好讲解古诗的预备； 3 、检查沟通自学情形 同学自愿或学习小组举荐 1 个同学讲解古诗 老师指点,并点出这首诗中的几个关键的不易把握的字词；“ 西 辞” “ 尽” ；（诗意：老伴侣辞别了黄鹤楼,在这花红柳绿的三月去 扬州；你乘坐的船儿越行越远,驶向水天相接的地方,消逝在蓝天的 终点；我眼前只有那浩渺的长江水,仍在向天涯奔流；）六、体会诗 境

10、1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗；2、想象描述“ 烟花三月” 是一个什么样的图景；李白这时有心情赏 景吗？为什么？ 3、这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“ 孤 帆” ？5 / 10 4、李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？（结合末两句体会诗人的感情） 5、借助插图体会诗的意境； 6、有感情地朗读、体会诗的意境；七、才能训练：我们能不能分角色表演一下当时的情形呢？1、同学先以小组为单位,集体合作设计这分别情形的表演,要留意 事情发生的时间、环境,人物的动作、语言、表情等等；2、同学自愿或举荐表演,表演后师生共同评议,选也正确表演小 组

11、；3、依据表演成效,再看注释或查字典,懂得诗句的意境；八、作业练习：1、背诵并默写黄鹤楼送孟浩然之广陵；2、搜集并阅读有关友人送别的诗歌,体会诗人的感情；作业设计：1说说下面诗句的意思 . 孤舟远影晴空尽,唯见长江天际流；2、按课文内容填空（1）黄鹤楼送孟浩然之广陵的作者是 朝诗人 ；（2）这首诗写的是他送别好友 的情形；诗的前两行叙事,后两行 ,景中寄情；3、写一写：孟,浩,陵,辞,唯；课后反思：送元二使安西教案目标 ：1、学习古代诗歌,帮忙同学明白唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置；明白古代历史 和古 人 的 社 会生 活 ,使 学 生更 加 热 爱 祖国 和 人 民；6 / 10 2、会认5

12、 个生字,会写7 个生字； 3、明白诗歌大意,体会诗歌的意境；教案时数：一课时 教案过程 其次课时一、教学过程入新课：教案建议导唐朝（公元 618907 年）是我国古典诗歌进展的全盛时期；唐诗 是我国优秀的文学遗产之一,也是全世界文学宝库中的一颗辉煌的明珠；唐代的诗人特殊多；李白、杜甫、白居易当然是世界闻名的宏大诗人,除 他们之外,仍有很多诗人,像满天的星斗一样；最难得的是其中不少诗 人,能用自己特殊的风格和技巧,从各个不同的时期和不同的角度反映了 当 时 人 们 的 一 些 思 想 、 感 情 以 及 社 会 生 活 的 复 杂 面 貌 ；今日,我们将要一起学习另一位唐朝闻名诗人王维写的一首

13、古诗送 元二使安西；二、指导自读（一）自读送元二使安西引 导 学 生 借 助 课后 的 注 释 试 着 弄 懂每 句 诗 的 意 思 , 然后 小 组 交 流；1 、学 生 自 读 诗 歌 并 完 成 以 下 作 业 ： （ 出 示 小 黑 板 ）1查字典解释下列词语：悒客舍尽故人2试着理解古诗的意思；2 、 讨 论 自 读 作 业 ： （ 师 生 共 同 评 定 、 明 确 ）第 1 题：浥：悒（ ）潮湿；客舍：客店、旅店；此处指饯别的处所；尽： “ 进” ；故人：老朋友；此处指元二；第 2 题：从诗题可知,这是一首送人赴边之作,被送者元二,是 诗人的挚友,姓元,在族兄弟排行是老二,唐人喜爱

14、以行第相称,表示亲 切和敬重；使,指元二是奉命出访；安西,指元二出访的地点；（引导看注解）本诗辞情意兼美,有景语,有情语,情形交融,感情深蕴,余味无穷；7 / 10 首句,点明送别的地点、时间、天气,早晨一场蒙蒙的细雨,如丝如雾、轻轻地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通；滋润了渭城的大街小巷,暗中酝酿送别气氛；其次句：为送别布景设色,紧承首句；一场如酥小雨,滋润了早晨初春的 空气,给人以清爽舒心之感,只见逆旅之余,瓦楞青青,路边柳色其新如 洗；以上两句勾画了一幅色调清爽明朗的图景,为送别供应了典型的自然环 境；三、四两句由写景转入送别,老伴侣相送饯别,心中依亦不舍,千言万语 无从说起,只能频频劝酒,

15、再干一杯吧,向西出了阳关,再也见不到老朋 友了；以平常话语表达了蕴藉无穷的感情；3、在自读基础上试译全诗；译文：渭城早晨的细雨,润湿了路上轻飘的浮尘,客舍边一片青翠,柳色嫩绿清爽；临别的时候,劝你再喝完这杯酒,向西边出了阳关,就再也没有我这样的故交！4 、试背这首诗；三、拓展练习；我仍知道别的表达人间真情的古诗词,我来给大家背一背；作业设计：一、我会读； 给正确读音打“ ” 浥轻尘 s y 客舍青青 shsh 更尽 j n j n 朝雨zho cho 二、精挑细选； 把正确答案的序号填入括号里 1.“ 渭城朝雨浥轻尘” 中“ 渑” 的意思是 A.城市 B.潮湿 C.吹洒2.“ 劝君更尽一杯酒” 中“ 尽” 的意思是 8 / 10 A.饮完 B.全,都 C.终点 3.“ 西出阳关无故交” 中“ 故交” 指 A.死去的人 B.老伴侣 C.故事中的人 三、诗句诊所； 在错字下画“ ” ,并改正在下面 1.胃城朝雨邑早晨 ,客社清清柳色新；2.劝军更近一杯洒,西出洋关无顾人；课后反思；第三课时 练习课一、挑选（说法正确的画上“ ” ,错误的画上“ ” ）1、“ 辞” ：左右结构,部首是“ 舌” ,音序是“ ” ；（）2、“ 孟” ：上下结构,部首是“ 子” ,音序是“ ” ；（）3、“ 君” ：半包围结构,部首是“ 口” ,音序是“ ” ；（二、写出诗句