主题《人们的工作》教学设计教案

1、年级单元（或主题）名称大班教科书版本及章节单元（或主题）教学设计主题四:人们的工作主题四:人们的工作1. 单元（或主题）教学设计说明（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学 设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展 的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）大班的孩子对爸爸妈妈的工作有种好奇，指南要求“充分利用自然环境和社区教 育资源，扩展幼儿生活和学习空间”。陈鹤琴先生的“活教育把大自然大社会作为出 发点，让学生走进社会走向大自然”，我们与社区、家长联系，请社区人员或家长向孩子 介绍

2、自己的工作，孩子对“职业”产生向往为此我们开展了主题活动人们是怎样 工作，满足幼儿求知欲，给他们学习、探索的机会，帮助幼儿理解成人的工作是辛苦的， 从而积累感性认识和经验。2. 单元（或主题）学习目标与重点难点（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单 元学习目标，明确重点和难点）社会：1.学习运用采访、交流等方法，了解父母及周围人们的工作。2.理解各行各业劳动对人们生活的意义，学习成人认真、细心、负责的工作态度。 科学：1.认识人民币元、角、分，能说出他们的单位名称，会兑换 1 元以内的纸币。学习 理解 9 的不同组成、分解关系，并能进行加减运算

3、。2.观察 10 以内的分合规律、根据分合结果学习 10 的加减法运算。3.通过实践活动，学会用自己的方法分类统计生活中物品的数量。语言：1.能清楚、连贯地表述自己对成人劳动的感知，认真倾听别人的发言，并乐于补充。 2.了解谜语的基本特征，学习自编谜语。健康：1.练习骑小车，锻炼手、脚动作的协调性及反应的敏捷性。2.在活动中进行身体灵敏度、平衡、攀爬等综合练习，提高运动能力。艺术：1.感受劳动音乐的有力，用歌唱及打击乐等形式表现音乐的力度变化。2.知道人们有不同的职业，尝试用绘画的方式表现自己长大后理想3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教

4、与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内 的课时安排及课时之间的关联。）人们的工作各种职业长大做什么职业介绍所服 小装 海设 军计师我的理想长大了做什么劳动最光荣课题课型新授课第 1 课时教学设计（其他课时同）专题复习课故事动物职业介绍所 章/单元复习课习题/试卷讲评课学科实践活动 eq oac(,课)其 eq oac(,他)1. 教学内容分析动物职业介绍所”这个活动是在故事小螃蟹找工作的基础上开展的。幼儿非常 喜欢为动物找工作的“职业招聘会”环节，在游戏中他们能自然地运用有关动物本领的 经验 , 积极思考动物的特征与职业的关系 , 并根据其特征大胆联想为动物介绍合适的工 作。如幼儿说小青蛙

5、跳的本领大,适合做跳水运动员、跳远运动员;小青蛙游泳技术好 ,适 合当游泳教练 ,做游泳健将:袋鼠有个大口袋 ,可以装很多图书，可以开个书店，也可以当 邮递员,还可以帮人家带小孩等。2. 学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）动物职业介绍所故事篇幅较长 ,色众多,社会事物繁杂 ,有游泳教练、邮差等,对于 小年龄班幼儿较为有难度 ,因此,该活动适合大班幼儿。大班幼儿可以根据自己的已有经 验和知识储备理解动物特征与职业的内在联系 ,以及喜爱参与续编故事 ,创编儿歌等活 动,运用他们的想象力和丰富

6、的语言表达能力 ,积极配合教师的活动安排。3. 学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描 述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）1. 欣赏童话故事，初步了解一些新的机构职业介绍所的工作特点。2. 能用自己的经验分析不同动物的特点，考虑“介绍”合适的工作，并能用语言清 楚表达。4. 学习重点难点重点：欣赏童话故事，初步了解一些新的机构职业介绍所的工作特点。难点：能用自己的经验分析不同动物的特点，考虑“介绍”合适的工作，并能用语 言清楚表达5. 学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展

7、、价值观念培育等方面设计过程性评价的 内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核 心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学 生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）兴趣是最好的老师，调动幼儿参与积极性很重要。语言教学中，我发现我们班的幼儿 主动表达地愿望不够强、语言表达不够完整。故事动物职业介绍所情节生动，富有 童趣。内容上构思新颖，巧妙地把动物的特性与人类的各种职业特征联系了起来。因此 , 幼儿在故事情境中学习热情被充分调动起米。他们在我的鼓励下，积极思考动物特性与 职业的关系，根据特点

8、大胆猜测职业，发散性思维扩大了大家的想象空间，“青蛙可以弹 钢琴，冈为他手指很灵活”、“青蛙还可以做婴儿用品店的工作人员、因为是小蝌蚪的妈 妈，懂得照顾孩子”6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）1. 欣赏童话故事动物职业介绍所教师活动 1学生活动 1（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性 （学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学 问题、学习任务类型；对应学生活动，示范 习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续 下同）评价促进学

9、习。下同）师 : 今天老师向带你们去森林里面走 - -走,看-看(播放 PPT )1. 幼儿倾听2. 幼儿讨论师:咦?这是到了哪里呀 ?师 : 你是怎么知道的 ? 原来有些小朋友认识上面的字。师 : 那你们知道是这家动物职业介绍所是谁开的吗 ?幼儿:是大猩猩开的。师 : 原来是聪明能干的大猩猩开的这家动物职业介绍所 , 你们知道职业介绍所是干什么的吗?师 : 职业介绍所究竟是干什么的呢 ? 还是让我们一起来听一听猩猩所长是怎么说的? ( 播放 PPT )师:职业介绍所是干什么的呀？活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出 现的障碍，说明环节或活动对

10、目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在 活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）幼儿欣赏故事，引发幼儿对故事的兴趣，对各种职业的探索环节二：2. 理解故事内容教师活动 2教师以故事中“猩猩所长”的身 份聘请全体幼儿为职业介绍所工作人学生活动 2幼儿按小组积极讨论，提出自己的介绍对 象及其可从事某种职业的理由，教师注意引导员，要求工作人员按照动物的特长分 别介绍适合的职业。3. 教师出示动物形象（龙虾、青 蛙、袋鼠、小狗、小猴、大象、蚯蚓、 松鼠等），幼儿进行讨论商量，提出不 同的职业方案，鼓励大胆表达自己的 见解，只要是合理的，教师均应予以 肯定。（1）出示部分寻找工作

11、的小动物 形象，分析其特点。（2）引导幼儿认真分析各种职业 的劳动内容和特点，按照各种动物的 特长，拓宽职业种类，特别是一些新 兴的职业，如：保安、模特、保姆、 公司经理等。（3）提问：你们还能为其他动物 介绍什么适合他们的职业？幼儿提出合理的分析。活动意图说明帮助幼儿分析理解故事中动物形象及其特点，了解故事中出现的各种职业。 环节三：续编故事教的活动 3鼓励幼儿将其他寻找工作的动物学的活动 3 幼儿创编和不同的职业编进故事里，“第四位前来报名的是第五位”活动意图说明幼儿运用有关动物本领的经验,积极思考动物的特征与职业的关系 ,并根据其特征大胆 联想为动物介绍合适的工作。7.板书设计（板书完整

12、呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。 使用 PPT 应注意呈现学生学习过程的完整性）经验准备：了解许多不同的职业。物质准备： PPT 课件，幼儿画册8. 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩 固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔 接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）请幼儿根据自己对故事动物职业介绍所的理解 ,尝试自制小图书,并投放到班级阅读 区,让幼儿欣赏同伴不同的作品 ,编编、讲讲自己的故事。9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（

13、结合教学特色和实际撰写）我们的孩子虽然年龄还小，但是对各种不同的职业已经充满了好奇之心，他们也在游 戏时扮演和表现心目中不同职业的角色。他们喜欢爸爸妈妈的工作，他们对工作有着向往。 所以我们在开始这个主题时就要幼儿自己去了解各种各样的工作，去喜欢各种工作，幼儿 活动中能较好理解、创编故事。10. 教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学 自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本 课学习成果，如何持续促进学生发展让幼儿了解了成人的工作，知道要好好的尊重劳动者和他们的劳动成果，学习成人 认真、负责、细心的工作态度，能热爱劳动。通过不同形式的活动，激发了幼儿对劳动 者热爱的情感，启发了幼儿树立自己的理想，萌发了孩子们初步的美好愿望：长大后能 为别人幸福而努力的工作的美好情感。在区角活动中，我们结合实际情景，开展了各种 各样的角色游戏。在指导幼儿的过程中，我们更注重实际情景的再现，让幼儿将自己所 了解到的人们工作的状态展现出来。另外，