中考英语复习教学反思

1、中考英语复习教学反思中考英语复习教学反思 1培养阅读能力是初中英语教学的重点。阅读理解能力也一直是中考英语测试的 主题，如果加上以理解能力为根底的完型填空题和词语填空题，考查阅读理解能力 的试题那么占全卷的一半以上。阅读理解能力的提高，既可以帮助学生顺利地解答 中考英语中的阅读理解试题，也有助于解答完形填空试题和词语填空试题，其根底 都是阅读理解能力。通过阅读理解训练，学生既可以稳固和加强各项英语根底知识， 又可以学习到许多英语表达的方法和技巧，这些东西又成了书面表达的能力根底。因此，在复习阶段，阅读训练一天也不能放松，并要按照中考题型和能力要求 设计练习，要求学生限时阅读，重点训练学生总结归

2、纳、判断推理等深层次理解能 力以及获取信息和猜想词义的能力，培养学生解题技巧。中考英语复习教学反思 2经过三年的努力和拼搏，就要冲刺中考了。通过几次摸底考试，还是发现了大 量的问题，也作了一些思考。下面是几点不成熟教学建议。一、平日教学还是要注意根本功的夯实。英语的根本功主要包括包括单词的朗读、拼写以及用法。近几年来，因为中考 中取消了单词拼写这一题型，所以不管从教师还是学生角度，对单词的要求都有所 降低。但是实际上，目前的英语中考对单词的考察不是取消了，相反考察的更灵活 了。比方说：综合填空 A,虽然给出动词原型，但是要求学生理解所给动词的意思 以及用法，这实际上，是对单词掌握提出更高的要求

3、。再比方说，英语写作中，对 单词拼写的要求都很高。二、根本时态、语态以及固定用法需进一步落实答题中学生对根本的五种时态和被动语态，还是模糊不清，尤其在判断相近的 两种时态的时候，学生表现出极其为难情绪。这就要求我们平日教学要注意变换形 式、多角度、深层次的训练学生的灵活运用语法能力。这在中考中的单项选择题和 综合填空题以及书面表达都表达的淋漓尽致。三、培养学生良好的英语习惯良好的英语习惯主要有：发音习惯、书写习惯、听讲习惯、做笔记习惯以及练 笔的习惯。在中考中发现，学生有眼高手低的习惯，或者心里有笔头上却表达不出 来的现象。四平日教学中，要注意答题技巧的灌输和训练。例如：根据词形或重要标志判断

4、，筛选法或排除法。好学生在答题过程中会运 用一定的方法，大局部的学生都是凭着感觉答题。五、还是要训练学生的仔细审题合作体的能力。阅卷中，发现学生粗心的现象很严重，所给材料中的单词，眼看着都能抄错。 有时候题目要求的都读不明白，这需要我们平日加强这方面的训练和引导。总之，中考阅完卷以后，我们突然发现原来我们还有如此多的问题需要在平日 教学中解决。所以，新学期我们会也需要再接再厉做好自己的英语教育工作。中考英语复习教学反思 3良好的学习习惯是促成学业成功的重要因素。英语同其他语言一样，其功能在 于交际，所以，学英语主要靠口、笔头大量的反复的实践活动，在实践中逐步形成 听、说、读、写的实际运用能力。

5、因此，同学们应养成听说的习惯、自学的习惯、 用英语思维的习惯以及及时复习的习惯。总的来说，四种习惯的养成关键就是一个 字“勤。这个“勤字包括许多含义。其一，要勤动脑。学英语不仅要动脑，而且还要知道如何动脑。有的人认为， 学习英语 解救要扩大词汇量，最好的方法就是背单词。其实单词要运用到句子中 去才能表达意义。英语中除了记忆单词，一些词组和固定搭配也要牢记，在学习语 法时更要勤动脑，仔细体会语法运用的环境。其二，要勤动嘴。英语是一种语言，口语不好的学生，笔头再棒也不能算好。 我们学习一篇文章首先要读，而后背，然后复述，用自己的话像讲故事似地把文章 说出来。这个从读到说的过程就是你英语学习的过程，

6、如果能长期坚持，就一定会 培养起良好的语感。语感是建立在大量的阅读和记忆根底上的，一个学生如果语感 好，他的英语就绝对不会差。其三，要勤动眼。勤动眼，说白了就是大量阅读。一个英语好的学生，绝对不 会只看课本上的文章，而是大量阅读课外文章，扩大词汇量和英语知识面。其四，要勤于总结。总结能帮你把知识链接起来，使你在学习时能前后衔接。 “一分耕耘，一份收获。学习英语的方法有很多，但殊路同归，关键是“勤字领先，并持之以恒。中考英语复习教学反思 4在英语中， “提建议的表达方式有很多种。在复习阶段，学生将举行总结了六种： 1、“Whydontyou ？稍含责备该矩形表示“建议做某事，相当于“Whynot

7、+ 动词原形，常用于间接地提 出建议，暗含不同意对方而略有责备对方之意，意为“你为什么不。2、委婉建议用 “Shallwe ？该句型主要用于第一人称单、复数，表示提出建议，征求对方意见，后接动词 原形，意为“要不要我们.？我们好吗 ？语气比拟委婉。3、当面建议用 “Lets.？表示建议做某事，意为“ 咱们.吧。4、问对方是否介意用“Would youmind. ？Wouldyoumind ？后接动名词短语，其否认形式是 Wouldyoumindnot doingsth 。答复带有 mind 的问句时应该注意：表示“介意、在乎时用“yes； 表示“不介意、不在乎时用 no ，意思是允许对方做某事

8、。5、征求意见“What、Howabout. ？该句型用于提出建议、征询意见等。意为“怎么样？好吗？后跟名词 或动名词。6、劝告性建议用 “Youdbetter. 该句型意为“最好.，hadbetter 后接动词原形，是一种婉转的建议，常含 劝告的语气。值得注意的是，其否认形式是 hadbetternottodosth.中考英语复习教学反思 5在中考复习阶段，有的学生英语根底不错，上课也认真听讲，可实际运用英语 的能力就是不强；笔者也经常听到有的老师对学生考试成绩不佳的抱怨：这道题 目屡次讲解过，为什么学生还做不好呢其实原因很简单，学生缺乏语言实践。语 言的特点就是实践性和交际性，知识的掌握和

9、语言能力的形成只有靠大量的语言实 践。多实践练习，那么熟能生巧，能力就会自然提高。中考要求学生能够运用学过的句型、短语和语言功能表达一定的意义或表达自 己的观点。在复习期间要训练良好的写作方法，多进行仿写、缩写、改写、看图写 话、按中文提示写作等练习，并不断总结改良。在训练写作时要注意培养学生分析 题材，体裁，领会写作要求，不漏掉要点。在写作中让学生用自己最有把握的语句 表达出来，防止使用复杂的长句，注意调整句式与顺序。最后要检查是否有拼写、 标点、时态等方面的错误。中考英语复习教学反思 6通过对学生试卷中错误的分析，教师要及时发现学生在哪种题型上失分较多， 在中考前应集中力量把学生的弱项补上

10、来。如加强词汇的拼写、积累好的语句为写 作做准备等等。只有这样，才能更快地提高学生的成绩。对于考查能力的题型，更 要尽快加强对学生学习策略的指导，突破能力极限。听力测试主要是检测考生通过听觉获取信息的能力。在总复习的最后一个月， 要根据中考英语考试的时间，每天早上进行 15 分钟听力训练。训练时，要注重训练学生预测听力材料内容的能力，捕捉重点细节的能力，抓主要内容和主题思想的 能力，正确区分人物态度与感受他们之间关系的能力。同时，还应精听与泛听相结 合。中考英语复习教学反思 7时间过得很快，初三一轮复习已接近尾声，虽然学生最近加上实验考试等耽误 了一些时间，复习时间紧了点，但是也差不多能复习完

11、。可是回过头来想想，再看 看学生这段时间的表现，总觉得复习效果不是很理想，同时也为即将到来的一轮考 试而担忧。在复习当中发现了许多问题：一、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课后不复习；而大局部 学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本， 适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。二、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少 主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一局部学生在听课时跟不上老师的 节奏。三、.局部学生做作业有应付的现象，在复习时缺乏系统安排和科学方案，导 致学习效果不明显。所以在接下来的日子，我们

12、一定针对这些问题，采取有效的措施，虽然时间很 有限，但我们会尽力。希望同学们和我一起努力，加油！中考英语复习教学反思 8初中阶段语法的一个重要内容是时态，学习掌握好了八种时态，对于学生学习 其他的英语知识就如同构建了房屋的根本框架。初三学生总复习阶段之前已经对初 中阶段学过的时态有了一定的认识，怎样在复习阶段既到达掌握知识又能提高能力 并且进一步提高学生综合英语能力，时态的复习就显得尤为重要。1、学生对各种时态的意义及用法有了进一步的明确。2 、后进生对各种时态 有了更清楚的认识，根本上能够熟练运用。3 、在中考复习题中的语法特别是时态 练习准确率较高。通过系统复习本人也发现了在时态复习过程中

13、的一些问题：1 、对容易出错的 时态一般现在时和一般过去时的复习仍显得不到位。2 、对现在完成时和一 般过去时的区别，过去进行时和过去完成时的复习不够深刻，学生理解不透不深。中考英语复习教学反思 9接近期中考试的时候了，同学们都努力学习备战，教室里学习气氛很浓。各科 老师都忙着发试卷，讲试卷，分析试卷难题等。只要有时间我就到教室里去逛逛， 让学生问他们试卷上、辅导材料上、课本上等积累的问题。我告诉他们说就是学习 最差的同学问老师问题我也耐心地告诉他；无论问多么简单的问题，我都不会愠怒；无论什么时候找我问问题我只要有空都耐心讲解。因为问问题可以扫清学习中的障 碍。三班的同学问得特别多，并且学习好的同学问得多，李祥梁，张安荣，邵晓哲， 王荷庆，蒋文文，蒋美玲等同学问得最多。四班的赵国服，张笑乐，赵晓宇等问得 较多，但我总感觉提问题的同学比三班少多了，这个问题让我很担忧，我担忧他们 不问是因为找不出问题，发现不了问题，这是更让人担忧的事情，知识学习得不连 贯，不能融会贯穿，找不出问题的头绪，所以找不到问题的突破口。另外，我在处 理这些问题的时候又发现了很多问题，心里有点着急，但过后又想一想，发现问题 不一定是坏事，发现问题才是真正进步的开始。看来平时