中考英语 形容词的比较级-最高级教学设计 人教新目标版-人教新目标版初中九年级全册英语教案

1、案例名称形容词的比较等级、最高级形容词（II）形容词的比较等级、最高级科目英语教学对象九年级学生提供者课时一、教材内容分析1 课时本节课主要复习形容词的比较级、最高级。系统归纳总结，讲练结合，做到精讲精练。主要包括：复习形容词的等级，比较级、最高级的构成及其用法。分析某某近六年中考真题可知形容词等级为必考点副词比较等级为冷考点。根据历年中考题来看，形容词考查频率很高，连年都在考查形容词。主要出现在选择填空，完成句子题型中，其次是在完形填空，完成短文中考查。2014 选择填空 1 题，完形填空 3 题，完成句子一题，完成短文 2 题，阅读理解 1 题大约占 10 分，比例教大。考试所涉及的语言点

2、有形容词的用法和位置，名词 变形容词，同级比较的用法，形容词比较级和最高级的用法等。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能：学会使用有关常用的形容词；学会形容词比较级、最高级构成方法；了解常用形容词比较级、最高级基本结构和常用表意功能；在实际用中体会和领悟形容词的比较级、最高级的表意功能。在特定的语境中，正 确使用形容词的比较级、最高级。过程与方法：通过任务指导学生自主学习、合作交流、系统归纳总结形容词等级的有关知识内容。采取任务型教学法、点拨法、图表、查漏补缺、答疑解难。采取讲练结合，精讲精练，加强注意识记与操练，夯实基础。引导学 生积极参与，完成各项任务，归纳总结，评价反馈

3、，促成目标有效达成。情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，调动学习英语的积极性；增强自信心，引发学生学习英语的动机。通过自主 学习和合作交流等活动体验成功的乐趣，加强合作意识。三、学习者特征分析1 / 5我们的学生基本上来自农村家庭，部分学生父母在外务工，留守儿童学生较多，孩子在家学习缺乏辅导和引导。对学生而言，英语作为一门外语学科本身一定的特殊性：一方面缺乏实用性。在日常生活中他们使用英语几率几乎为零。学不学英语对他们的生活没有任何的影响，这直接影响了他们学习英语的动力和持久力。另一方面，缺乏成就感。英语作为一门语言，拥有庞大的词汇量，使用非常灵活。学生们虽然每天记单词、 词组、句子、背

4、课文、辛苦地完成作业，但很难达到理想的成绩，学习热情不高，学生厌学。在语言知识方面，学生已复习了关形容词的用法，在复习过程中也涉及到有关形容词及练习，学生加深 了对形容词的理解和运用。已复习了理形容词的概念；大部分学生学会了常见的名词变形容词的方法；能够正确使用形容词的原级及其用法(原形)；对形容词的种类、形容词的用法及在句中的位置已了解；还了解了多个形容词修饰名词的顺序形容词名词化；以及和副词的区别。基于以上，本节学习形容词的等级，难度大大降低，学生更加容易学习有关知识。同时为下一步复习副词的比较级、最高级奠定 了良好的基础。四、教学策略选择与设计根据新课程标准：面向全体学生，为每个学生学习

5、英语奠定基础；注重语言实践，培养学生语言运用能力；加强学习策略指导，培养学生自主学习的能力；培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力；结合实际教学需要，创造性地使用教材；合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率；组织生动活波的活动， 拓展学生的学习渠道；不断提高专业水平，努力适应课程的要求。语法教学过程是“感知、发现，总结、练习、运用”。首先，通过一定的语境感知语法项目，在语境中理解语法项目所表达的意义。其次，通过在不同语境中呈现语法项目，引导学生发现其结构特征，总结语言 规律。最后经过不同层次的练习，在不同语境中运用语法项目。五、教学环境及资源准备1.教学环境：多媒体网络教学教室。2.资源

6、准备：教学所用的 PPT 课件，教材。2 / 5六、教学媒体选择分析表学习媒体媒体内容教学使用知识点所得结论占用时间媒体来源目标类型要点作用方式学习知 识学习JI了 解 解 学自制目标目标PPT目标习目标2 分钟形容词的过 程形 容 词 的自制比较级，与 方PPT比较级，最B、J B、I归纳总结10 分钟最高级的构成方法法表格高 级 的 构成方法形容词的过 程形 容 词 的自制比较级，与 方PPT比较级，最B、J B、I归纳总结 18 分钟最高级用法巩固法当 堂高级用法综合自制操练练习PPT运用G B、I巩固内化 10 分钟媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机

7、；C.举例验证，建立概念；D.提供示 X，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其 它。七、教学过程3 / 5Step 1 Free Talk 教师引导学生进行谈话。通过谈话学生使用有关形容词。Step 2 Lead inStep 3 Show Learning aims 学生朗读学习目标，教师适当点拨。Step 4 回顾与感悟 In Groups Read, speak and write.读 说 写出下列形容词. PPT 4 或导学案1. 各组学习伙伴各尽所能完成任务；2

8、. 组长指导、检查、记录完成任务情况；互助互学，共同进步！3.教师指导、巡视、辅导，点拨。Step 5 名言警句欣赏 学生读，教师指导 PPT4Step 6 直击中考考点学生任务型学习。积极“参与 体验 互动合作交流”，复习目标语言。学生小组活动，自主学习、讨 论、合作交流探讨，归纳总结评价、互相帮助，完成任务，互相修订答案。教师任务型教学，利用任务驱动：呈现任务 分析任务 完成任务 总结评价过程 促成目标有效达成。 教师教师指导、巡视、辅导，点拨。要求:1.各组相互讨论交流，互助互学，共同完成任务，相互修正答案；2.组长指导、检查、记录完成任务情况；考点 1 形容词的等级：原级： _进行比较

9、; _比较比较级：_之间比较; 表示_.最高级：_或_人或物进行比较; 表示_ .Exercise：Who does best? 写出下列词的比较级和最高级 PPT 7 或导学案考点 2 形容词比较级和最高级的构成方法：规则变化：1. 单音节词和少数双音节的形容词.2. 部分双音节和多音节的形容词.不规则变化:归纳小结：1 规则变化 1. 单音节和少数双音节词 PPT 114 /表5格2. 部分双音节和多音节的形容词 PPT 12 表格注意:形容词最高级前必须用定冠词 the， 副词最高级前可不用 the.2. 形容词最高级前面如有物主代词、指示代词、名词所有格等修饰时,不能再加定冠词 the

10、. She is my best friend .Football and basketball are peoples most popular ball games.3. 表示 “最的之一”用:4.表示“第最”用：练习见 PPT 或导学案练习见 PPT 或导学案5.表示三者或三者以上人或物中选择时用：Which is the most beautiful city, Beijing, Shanghai or Fuzhou?Step 7 中考回眸 真题学生自主完成任务，学生共同评价，教师点拨。PPT 22-24Step 8 备考精练 PPT 25-27Step 9 课堂小结 我的收获Step 10 作业布置：1.根据班级情