《桂林山水》教案15篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 桂林山水教案15篇 桂林山水教案15篇 作为一名教学工，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并把握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的桂林山水教案，希望能够帮助到大家。 桂林山水教案1 【教学目标】 1.了解桂林山水的漂亮、整齐，受到热爱祖国山河的教育。 2.学习观测、描写景物的方法，提高观测能力。 3.练习积累语言。 【教学重点】 体会桂林山水风景的特点，学习抓住事物特点的观测方法。 【教学课时】 一课时 【教具准备】 多媒体电脑、课件 【教学过程】 一、激情导入，诱发兴趣 师：同学们，我们宏伟的祖国山川秀丽，风景幽美。我们

2、欣赏过瑰丽的五彩池，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的漂亮的桂林山水。（出示CAI 课件：桂林山水全景图）大家想去吗？（拿出写有桂林之旅字样的导游旗） 生：想！ 师：（板书课题）看了课题，你想知道什么？ 生：我想知道桂林山水在哪里？生：我想知道桂林山水美不美？ 生：我想知道桂林山水是什么样？ 二、自读课文，整体感知 师：那么，桂林山水毕竟什么样？下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，也可以站起来读。读完之后，再说说桂林山水毕竟是什么样。 师：读了课文谁想告诉大家桂林山水是什么样？ 生：桂林山水很漂亮。 师：向我们介绍了桂林山水的哪些方面呢？ 生：桂林的山和

3、桂林的水 师：这些内容，哪些是写山的，哪些内容又是写水的？ 生：其次段是写水的，第三段是写山的。 三、导游介绍，导学山水 师：现在我们就随一起走进这漂亮、整齐的桂林山水，去尽情游览、认真感受它的美吧。 （一） 师：下面请同学们按自学提醒的要求，自学描写桂林山水漂亮风景的内容。（出示自学提醒，学生自读、自学） 师：老师现在来检查一下同学们自学的状况。这部分描写了漓江的哪些特点？ 生：静。 生：清。 生：秀。 师：运用了哪些修辞方法？ 生：比喻、拟人、排比。 师：（出示CAI课件：漓江图）看，这就是漂亮的漓江。 师：这部分描写了桂林山的哪些特点？ 生：奇。 生：秀。 生：险。 师：运用了哪些修辞方

4、法？ 生：比喻、拟人、排比。 师：（出示CAI课件：漓江图）看，这就是桂林的山。 师：下面请同学们随着音乐，有感情地轻声朗读课文，来体会体会桂林山水的美。 （二） 师：这漂亮的桂林山水是那么令人神往。假如你也生活在这座桂林山水，你怎样向大家介绍它风景呢？请同学们根据课文内容，结合漂亮的画面，给我们当一回小导游。好，同桌先相互练习说一说，立刻看谁能当小导游。（学生相互当导游练说） 师：（出示CAI课件：桂林山水美景图）（挥动着导游旗）谁乐意给我们当导游？（学生纷纷举手） 师：好，你来。（生讲解略） 生：（一学生刚说完，有位女生立刻举手）老师，他导游得不错，但没我导游得好。由于我能抓住景物的特点用

5、自己的话导游。 师：那行！你给我们导游。（生讲解略） 师：这位同学还真像一位专业导游员。你去旅游见过导游讲解吧？ 生：我爸爸就是导游，我去桂林导过游。 师：你真棒！这面导游旗就送给你了，希望你以后能成为一名优秀的导游小姐。（生笑，鼓掌） （三） 师：漂亮的桂林山水给我们留下了难忘的印象。那么，为什么能写得如此生动，使我们难忘呢？ 师：请同学们默读课文，思考这三个问题。（屏显：1.观测景物是站在什么地方观测的？2.是按什么顺序观测的？3.是抓住景物的什么特点观测的？） 师：现在请同学们先自己思考，然后分组探讨、交流，相互评议。 师：请各组汇报探讨状况。 生：我们组认为是在船上来观测的。 师：请说

6、说理由。 生：由于课文中说才让你感觉到船在前进，岸在后移。 生：我们组认为是依照先水后山顺序观测的。由于在船上，先看到水，再看到山的。 生：我们组认为是抓住景物形状这个特点来写的。由于在写桂林的景物时都加上了表示外形的词语。 师：同学们说得很好。那么为什么能抓住景物的特点来写呢？ 生：由于进行了细致的观测。 师：对，正是由于在船上，依照由近到远的顺序进行了细致的观测，并抓住了景物的形状进行描写，所以桂林山水的漂亮才给我们留下显明而深刻的印象。我们要注意学习这种观测、描写的方法。 师：请同学们看屏幕，齐读一遍学法指导。（屏幕：学法指导：观测、描写一处景物要注意三要：1.要确定观测点。2.要按一定

7、顺序。3.要抓景物特点。） 四、游客拍照，导学山水相映 师：方才我们游览了漂亮的桂林山水，现在我们再到山水中去看一看，去欣赏这山水相映的风光。 师：下面请同学们选择自己喜欢的方式，自读课文后结果一个自然段写山水相映的这部分内容。看谁能确切找出概括桂林山水景物特点的一句话。（生读书、勾画、交流） 师：同学们都是游客。现在我们到山水中去逛逛，请用你随身携带的照相机，拍下你最喜欢的一处景物，并说说你为什么喜欢它。下面开始相互交流、评议。（生交流、评议） 师：谁乐意把你拍的最美的一处景物介绍给大家？我们共同来欣赏欣赏。 生：我拍的是桂林的山。有象鼻山、有老人峰真美啊。（出示CAI课件：山图） 生：我拍

8、的是桂林的水。清澈见底，秀美绝伦。（出示CAI课件：水图） 生：我拍的是山水相映。（出示CAI课件：山水相映图 师：同学们拍摄的桂林的这几处景物，分别抓住了山、水、山水相映的特点，充分表达了桂林所特有的漂亮。点评引导学生选择自己喜欢的景物拍照，也就是引导学生选择自己喜欢的内容学习，选择自己欣赏的语言文字品味，可进一步调动学生学习的积极性，激发学生与文本对话的欲望，诱发学生积累语言的兴趣。 师：现在，请同学们用称赞的语气齐读课文结果一自然段。（生齐读） 师：伴随着幽美的音乐，请大家自由朗读这后四个自然段，体会体会桂林山水的美。（生自读课文） 五、质疑释疑，深化理解 师：课文我们学完了，同学们还有

9、没有不懂的问题？若有可以提出来探讨。 生：老师，课文中说桂林山水甲天下，甲是什么意思？ 师：这个问题提得好。哪位同学理解，请帮帮忙。 生：甲的意思是第一。 生：课文中说舟行碧波上，人在画中游。是什么意思？ 生：小舟和人行走在画中。 师：谁还有不同的见解？舟在哪里行走？ 生：小舟行驶在碧绿的水波上，人好象是在画中游览。 六、总结全文，欣赏体会 师：同学们，今天我们共同游览了桂林山水，领会了这里的漂亮风光，体会到了对祖国山河的热爱之情，还懂得了观测景物的一般方法。 师：下面请同学们再次欣赏这迷人的桂林山水（出示CAI课件：根据课文所描写的景物制作的数幅美景图，动感显示，音乐伴奏。） 师：结果，请同

10、学们随着音乐有感情地朗读全文，再体会体会桂林山水的漂亮。 七、自选练习，积累运用 师：请同学们看今天的自选作业。（屏显：1.有感情地朗读课文。2找出描写桂林山水景物特点的词句，读一读，把你认为描写得好的词句抄写下来。3.学习本课观测景物的方法，课后选择一处你爱好的景物进行观测。） 好，下课。 桂林山水教案2 教学目标： 1通过媒体素材和课文有机的结合，使学生了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 2领悟细致观测、抓住特点、运用比较描写景物的方法。 3正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。 2了解桂林山水的特点，想

11、象其美景。 教学难点： 学习观测和表达的方法。 教学准备： 教学课件 教学流程： 一、激情导入 1.谈话：同学们，你们去过桂林吗？那可是个风景秀丽的地方。 今天老师想带同学们一起去游一游。揭题：桂林山水甲天下。 2选择部分精彩图片和一段视频素材播放给学生观看，再让学生说说甲天下的“甲是什么意思？ 过渡语：这节课我们来学习桂林山水这篇课文，体会作家是用怎样的语言来称赞桂林山水，他主要称赞了桂林山水的哪些特点。 二、整体感知 默读课文，一边读一边在头脑中浮现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。 三、初读课文 1出示桂林山水图、指导学生依照先局部后整体，先山水后其他的顺序观测画面、谈感受（水

12、：宁静、清澈；山：神态万千；远处云雾缥缈；近处小船、竹筏浮在江面） 2配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。 3按要求自读课文。 （1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。 （2）质疑问难。 四、学习课文其次自然段 1出示课文插图，观测“漓江水。 思考：漓江的水毕竟与别处有什么不同呢？ 多媒体演示“波澜壮阔的大海“水平如镜的西湖同桌互谈感受。 2自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。 （静、清、绿） 3是怎样把这些特点描绘出来的？ 4指导有感情地朗读。 带着对漓江水的爱好之情自读揣摩。 指名读，并点评。 配乐有感情地朗读。 五、学习第三自然段 1自由读文，出

13、示课文插图，观测“桂林山。 2你读懂了什么，有什么收获（引导学生概括桂林的山的特点）。 3小组交流，反馈。 4全班交流自学成果，并解疑。 体会“奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。 多媒体展示桂林的山，再比较泰山和香山。 学生自己总结桂林山的特点（板书：奇、秀、险）。 5指导有感情的朗读，注意啊的读法不同 真奇“啊读ya 真秀“啊读wa 真险“啊读na 六、学习课文第四自然段 1在欣赏了桂林的山水之后你有什么感受。 2走进课文，了解的感受。 3读课文结果一段，你从这段话中感悟到了什么。 体会“画卷“连绵不断的画卷“舟行碧波上、人在画中游 4.“舟行碧波上，人在画中游在全文中的作用是什

14、么？ （开头“桂林山水甲天下一句照应，并有总括全文的作用。） 5此时，我们已被桂林山水的漂亮、奇妙所迷醉，带着对它的神往再有感情地朗读全文。 三、总结、扩展 1总结 我们一同领会了桂林山水的美好风光，体会到了“桂林山水甲天下的美誉名不虚传。 2读了本课，你可能被桂林山水的美深深感染，可以试着吟一首诗或者写几句话，表达自己的感受。 3欣赏桂林山水的图片和视频。 四、布置作业 1抄写生字新词。 2写一段话介绍当地的一处风景，使读的人能了解这处景物的特点。（可以选用本课的句式或词语） 板书设计： 桂林山水甲天下 水 静、清、绿舟行碧波上 山 奇、秀、险人在画中游 桂林山水教案3 教学目标: 1、认识

15、8个生字，会写11个生字;认识多音字“似“卷能正确读写“波澜壮阔“峰峦雄伟等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵全文。 3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4、了解的语言表达特点，模仿课文例段，学习用一致的句式写一段话。 教学重点：感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。 教学难点：理解结果一段中“舟行碧波上，人在画中游一句的意思。 教学课时：二课时 课前准备：1、课前搜集有关桂林山水的图片、文字资料。2、小黑板。 第一课时 教学过程： 一、导入新课： 同学们，你们喜欢旅游吗?你们去过哪些地方?(请同学说)你们知道广西什么地方的风景最美?你们谁到过桂林?你们觉得桂林怎样

16、?没去过桂林的同学们借助课文到桂林游览一下，好吗?(板书课题：桂林山水) 二、范读课文： 现在请同学们翻开书本，听老师读读课文，看看桂林山水怎样美。 三、自学课文，理清层次： 1、这篇课文你们喜欢吗?好。请你们认真地读一读。老师有两个要求：第一：要弄清每一小节课文写的是什么?其次，用一句话概括每个小节的内容。 2、学生自学。 3、交流：谁能说说各小节的内容? 4、小结：课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，结果又总的写桂林的山和水。全文顺序是先总后分再总。 四、讲读课文第一节。 1、师：谁能用一句话把课文内容概括出来?结合学生回复，板书：甲天下;引导学生理解“甲的意思。 2

17、、出示图画，让学生观测图象并说说。 3、生交流。 4、引导学生辨析理解“欣赏和“欣赏。 五、讲读课文其次节 1、师提出要求：先看图，再读书。看看漓江水怎样美，主要特点是什么?大家读书时，要学会把主要的意思抓住。这节课文有哪些词语把漓江水的特点写了出来?找出来并画上_。2、学生自学。3、全班交流。4、结合学生回复板书：静、清、绿。5、为了让学生体会句式的整齐、排比的作用，组织安排字、词、句训练。 师：谁能用几个词把这三个字连接起来，把漓江水特点的几个字组成一个句子? 师：假如把静、清、绿三个字重叠起来，怎么说?漓江的水 师：我们看到漓江的水这么美，慨叹起来，该怎么说?再让学生念课文中的这句话，师

18、指导读。 师：光慨叹能把漓江怎么静，怎么清，怎么绿告诉别人吗?(不能)那课文是怎么写的?指名读，指导读，自由读，齐读。 启发想象，体会“静得让你感觉不到它在滚动“的情景。 6、引导学生对比，体会排比句的作用。出示三个句子：漓江的水真静吧，静得让你感觉不到它在滚动。漓江的水也很清，连江底的沙石也可以看见。漓江的水又很绿，像无瑕的翡翠。这样写美不美?为什么?结合回复，教给学生排比句的知识。 7、指导学生体会衬托的写法。师：这段是写漓江的水的，为什么要写“看过波澜壮阔的大海，“水平如镜的西湖?结合学生回复，相机指导理解“波澜壮阔、水平如镜。再让学生读“桂林山水甲天下这句话。 8、小结。 六、作业：

19、我爱大海、西湖和漓江的水。把这个句子说成排比句。 其次课时 教学过程： 一、复习导入新课。 二、讲读第三节。 1、师：提出要求：同学们先看看图，再读课文，要抓住重点，把表示桂林山的特点的词画出，不懂的要做上记号。 2、学生自学。 3、生：提出不懂的词语，师通过图画、简笔画引导学生理解词语。“拔地而起、各不相连、形态万千、奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋。 4、让学生再读课文，要求用上一堂课学习的方法来自学第三节课文。 5、全班交流，师启发其他同学改正补充。 6、齐读课文第三节。 7、师小结：这节写桂林的山奇、秀、险，说明桂林的山(生说) 三、讲读： 1、指名读课文。 2、探讨交流：结果一节课文还写

20、了哪些景物? 3、结合学生回复：指导理解“画卷“舟行碧波，人在画中游的意思。 4、再齐读课文。 四、师引导学生总结课文，再指名朗读全文。 五、总结性训练。 1、假使我们现在来到桂林，看到这儿山清水秀，我们说一句什么话? 2、这时你只想到桂林的山水吗? 3、你能说几个形容祖国山河美的词语吗?你能说一句话表示祖国山河的美吗?改成慨叹句会吗?加重语气，改成反问句，会吗? 六、作业： 1、找出文中写山写水的词，归好类抄写。 2、用排比的句式来描绘家乡的一处风景。 板书：总述：桂林山水 甲天下 水：静、清、绿 山：奇、秀、险 桂林山水教案4 一、教学目标 1思想教育：激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，

21、陶冶爱美的情趣。 2基础知识：学习细致观测和具体形象地描写景物的写法。 3能力培养：培养学生观测能力和理解、表达能力。 二、教学重点 1理解其次、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。 2学习在默读中边读边想像。 三、教学难点： 理解排比句。 四、教学方法 1教法：情境教学法、语言描述法、“教扶放相结合等方法。 2学法：“总分总的写作结构方式和抓住特点先概括后具体描述的方法。 五、教学辅助手段 电脑课件 学习其次自然段 边读边想象，培养学生的想象能力。的感受和我们一样不一样呢？他是怎样描写桂林山水呢？请同学们默读其次自然段，思考：漓江水有什么特点？课文用了什么句式具体写漓江水的特点的？边读边想象

22、，在你脑海里呈现了一幅怎样的画面？学生默读课文十二分钟 体会比较描写的特点。 问：第一句话写了哪几个地方的水？重点写哪个地方的水？为什么要写大海和西湖水呢？（读第一句话） 学生回复问题（通过与大海和西湖水的对比，强调漓江水的独特美） 培养学生的概括能力问：漓江水的独特美表达在哪儿？是怎样描写的？（学生齐读其次句话）总结：抓住漓江水的特点，具体描写静清绿。学生回复（静、清、绿）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在滚动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 通过对比让学生学习抓住特点，先概括后具体描述的方法，以及学习排比句。问：这样写有什么好处？假如

23、把这句话换个写法，同学们比一比哪句话写得好？为什么？ 用原句对比： 1漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。 2漓江的水静得让你感觉不到它在滚动；清得可以看见江底的沙石；绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 3漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在滚动；漓江的水很清，可以看见江底的沙石；漓江的水绿得很，仿佛是一块无瑕的翡翠。 学生回复： 1不具体，使人对漓江水只有一个大约的印象而感觉不到漓江水的具体美。 2感情不猛烈，原句运用慨叹句，语气猛烈，抒发了对漓江水的称赞之情，也让我们猛烈地感受漓江水的美。 3读起来感觉乱，不如原句的排比句读起来语言幽美，节奏明快，让我们能深切地体会到漓江水的美。 这

24、一段的结果一句，再次突出了漓江水的什么特点？学生回复（静） 六、教学步骤与教学活动设计（见下表） 教学步骤设计意图教师活动学生活动时间 导入新课用谈话方式引入新课，激发学生的学习兴趣。 谈话：同学们，放假的时候爸爸、妈妈带你们去旅游过吗？都去过什么地方？你们去过桂林吗？今天我们学的这篇课文就是介绍桂林山水的。 学生回复问题。二分钟 学习第一自然段培养学生的思维与概括能力。齐读这一段，思考：这一段主要写什么？（谁、在哪里、做什么）为什么要荡舟漓江欣赏桂林山水？“桂林山水甲天下什么意思？学生回复问题。二分钟 体会文章内容，理解“桂林山水甲天下所起到的总领全文的作用。本段一共两个句子，写荡舟漓江去欣

25、赏桂林山水，既是受桂林山水的吸引，又是想验证“甲天下，因此，“桂林山水甲天下一句在全文起着总领的作用。那桂林的山水毕竟有没有“甲天下这样美？就让我们和一起“荡舟漓江来欣赏桂林的山水吧。（放录像）看完录像请学生谈桂林山水给自己的最深的感受。 学生看录像，然后说自己的感受。（漂亮、秀美）四分钟 学习第三自然段 培养学生的的自学能力 自由读第三自然段，对比和其次段写法有什么一致，归纳出桂林的山的特点。 学生回复问题。十二分钟 通过读,引导学生学语言,体会感情。我们再来回味漓江的水和桂林的山。（放幻灯片）边看录像边读课文中描写桂林山水的句子，体会文中的感情。学生看幻灯读句子。 学习第四自然段 培养学生

26、的总结能力以及理解能力。问：“这样的山“这样的水分别指什么样的山和水？为什么是“连绵不断的画卷？请在这一段中找出最能表达感受的一句话。 学生回复问题。四分钟 理解重点句含义。出示“舟行碧波上，人在画中游。齐读。 1.这句话你是怎样理解的？ 2.这保存话与开头有什么关系？ 学生回复问题。 总结进一步深化感情，总结学法。这篇文章不仅描写了桂林山水的瑰丽景象，抒发了热爱祖国锦绣河山的感情，同时又使我们从中学会了抓住特点，先概括后具体描述的写作方法，大家可以以此为例，把自己平日观测到的景物写成作文。学生做课堂练习。 桂林山水教案5 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1学习生字“漓、谰、瑕、翡、桨、峦

27、、筏。 2理解“竹筏、奇峰罗列、屏障、兀立、怪石嶙峋。 3有感情地朗读课文，理解“舟行碧波上，人在画中游。 （二）能力训练点 1训练细致观测的能力。 2训练学生学习具体形象描写景物的方法。 3理解课文内容、明确借景抒情的手法。 4能有感情地朗读课文、背诵课文。 （三）德育渗透点 本文通过描写桂林山水的秀丽多姿，表达了对祖国山河的热爱，培养学生对祖国山河的热爱。 （四）美育渗透点 通过读文和品词析句，让学生感受桂林山水的美，陶冶学生的爱美情操，深人体会大自然的漂亮和奇妙。 二、学法引导 1预习：在学习新课之前，独立自学新课内容，搜集有关桂林山水的资料，独立解决生字词，熟读课文。 2课堂上自学与小

28、组探讨相结合，在自学过程中运用各种圈点和批注的方法来阅读文章，调动学生学习的积极性，在自学的基础上进行探讨、交流，发挥学生学习的自主性。 三、重点 难点及解决方法 （一）重点 1了解桂林山水的特点，想像其美景。 2运用多媒体技术，图文结合、品词析句，人情人境地朗读去体会。 （二）难点 学习观测和表达的方法。 （三）疑点 了解桂林山水的特点，知道它为什么会有这些特点。 （四）解决方法 通过课前预习和查找资料，反复入境地朗读去体会美景；通过教师介绍，小组交流探讨的方法来了解桂林山水的特点。在读读、议议、写写的过程中学习观测及表达方法。 四、课时安排 二课时 五、教具学具准备 1幽美、舒缓的音乐伴奏

29、带。 2“桂林山水全景图及插图。 六、师生互动活动设计 1引导观测画面，谈感受。 2质疑问题，独立解决生字、新词。 3思考、探讨，勾画重点词句。 4再观测插图，发挥想像，进行表达练习。 七、教学步骤 第一课时 （一）明确目标 1图文对照，了解桂林山水的特点。 2培养想像力。 3正确、流利、有感情地朗读课文。 4背诵课文。 （二）整体感知 默读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。 （三）教学过程 1检查预习导入。 （板书课题）通过预习，谁知道桂林山水甲天下是什么意思？ 2出示桂林山水图，指导学生依照先局部后整体、先山水后其他的顺序观测画面，谈感受（水宁静、清澈

30、，山神态万千，远处云雾缥缈，近处小船、竹筏浮在江面）。 3配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。 4按要求自读课文。 （1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。 （2）质疑问难。 5检查自读效果。 （1）重点改正以下字音： 漓江 波澜 峰峦雄伟 翡翠 竹筏 （2）解决新词，引导学生体会。 竹筏竹排，可当船用。 泰山在山东省中部，主峰玉皇顶在泰安县城北。古称东岳，海拔1524米，主峰突兀峻拔、雄伟宏大。 香山在北京西郊。风景秀丽，以秋天的红叶著称。 6学习其次自然段。 （1）出示“漓江水的单幅图。 看图，思考：漓江的水毕竟与别处有什么不同呢？ 多媒体显示“波澜壮阔的大海“水平

31、如镜的西湖同桌互谈感受。 （2）自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。 （静、清、绿） （3）是怎样把这些特点描绘出来的？ （4）指导有感情地朗读。 带着对漓江水的爱好之情自读揣摩。 指名读，并评点。 配乐有感情地朗读。 7学习第三自然段。 （1）自由读文，出示画面。 （2）你读懂了什么，有什么收获（引导学生概括漓江的山的特点）。 （3）小组交流，反馈。 （4）全班交流自学成果，并解疑。 体会“奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。 多媒体展示漓江的山，再比较泰山和香山。 学生自己总结漓江山的特点（板书：奇、秀、险）。 （5）指导有感情地朗读，注意“啊的读法不同。 真奇

32、“啊读ya 真秀“啊读wa 真险“啊读na 8出示“全景图 （1）在欣赏了桂林的山水之后你有什么感受。 （2）走进课文，了解的感受。 （3）在读了结果一段，你从这段话中感悟到了什么。 体会“画卷“连绵不断的画卷“舟行碧波上，人在画中游 （4）此时，我们已被桂林山水的漂亮、奇妙所迷醉，带着对它的神往再有感情地朗读全文。 其次课时 （一）练习背诵课文 1自背。 2交流背诵方法。 （二）谈收获 1结合全文，用自己的话说一说桂林山水的特点。 2学生以导游身份为大家深情地介绍桂林山水的美。 3体会的写作方法及课文的写作结构。 （1）的写作方式：抓住特点，层次井然。课文按观测的顺序，采用“总分总的方式，开

33、头先用“桂林山水甲天下总的称赞桂林山水，然后分述了山和水的特点，结果概述山水的全景，层次井然。 语言幽美、合理想像，写出了景物的特色。文中运用了衬托和比喻的手法，形象地实现了桂林山美、水美，并展开合理想像，加强了文章的感染力，也抒发了的称赞之情。 （2）课文结构： 课文按总起分述总结的方式分为四段。 第一段（第1自然段）：写为什么去欣赏桂林山水。 其次段（第2自然段）：写欣赏漓江的水。 第三段（第3自然段）：写欣赏桂林的山。 第四段（第4自然段）：写桂林山水之美。 4识记生字，指导书写。 “漓：右边是“离结果两笔是“乙和“、。 “澜：右边“门里是“柬。 区分“瑕与“暇 “峦与“恋 “桨与“浆。

34、 （三）总结、扩展 1总结 今天，我们一同领会了桂林山水的美好风光，体会到了“桂林山水甲天下的美誉名不虚传。 2读了本课，你可能被桂林山水的美深深感染可以试着吟一首诗或者写几句话，表达自己的感受。 八、布置作业 1写一段话介绍当地的一处风景，使读的人能了解这处景物的特点。（可以选用本课的句式或词语） 2阅读自读课本中的墨城的云和月。 3读下面的句子，先解释带点的词，再写出句子的意思。 1桂林山水甲天下。 甲： 2舟行碧波上，人在画中游。 碧： 桂林山水教案6 一、复习导入。 师：同学们，让我们再次走进桂林山水。学习第一段时，我们提出了一个很重要的问题 生：桂林山水的美真的“甲天下吗？（师在题目

35、下板书：甲天下？） 师：上节课我们欣赏了漓江的水，它是那么的那么的那么的 生：静、清、绿。（师逐一板书） 师：让我们看着漂亮的漓江，深情地赞赞它！（多媒体映示漓江美景） 生：（深情吟诵其次自然段） 师：欣赏着如诗如画的漓江，我们不由得称赞桂林的水 生：甲天下！ 师：这时，我们心中一半的疑问已解除了。（顺势擦去半个问号）那么，桂林的山是否也同样“甲天下呢？请大家学习第三自然段。首先回忆一下上节课中其次自然段的学法。 生：初读，找出特点； 精读，找出自己最感兴趣的或印象最深的那个特点，圈圈划划，写写体会；朗读表达。 二、导学第三自然段。 师：用其次自然段的学法快速学习第三自然段。 生：（自学第三自

36、然段） 师：开始交流。课文写了桂林山的那些特点呢？ 生：奇、秀、险。（师板书） 师：你对哪个特点最感兴趣或印象最深？谈谈体会。 生：桂林山的“险留给我印象最深。由于它好像一不提防就会栽倒下来，真是太险了！ 师：这么险的山峰高高屹立着，课文中用了一个词语来形容 生：危峰兀立！ 师：看，这就是危峰兀立！（多媒体映示独秀峰高高屹立的画面） 能把这个词语读好吗？想象一下，你站在山脚或山顶！ 生：危峰兀立！（读得很到位） 师：这“危就是 生：险！ 师：多险？ 生：好像一不提防就会栽倒下来！ 师：能把这句话读好吗？ 生：生读得入情入境。 生：桂林山的“奇给我的印象最深。它奇在拔地而起，而且各不相连；奇在它

37、的形态千奇百怪。 师：体会得十分全面！ 生：我们平日见到的山峰往往都是连绵起伏的，而这里的山峰却是一座座独立的。很少见，很独特！ 师：这就是“拔地而起“各不相连。（多媒体映示相关画面）能把它读好吗？ （生读词语） 生：这里的山峰外形好多，而且十分独特！ 师：课文中好像就写了三种外形呀？（作怀疑状） 生：不，还有好多好多！ 师：好！那就请大家联系我们在课间看过的录象，或者展开丰富的想象，来把形态说具体些！ “像老人，像巨象，像骆驼（示意学生一一说下去） 生：像苹果，像神笔，像羊角，像骏马，像竹笋，像猴子，像紫金冠，像“童子拜观音 师：许大量多的外形，数不尽，说不完，这就是 生：形态万千！ 师：这

38、么多奇形怪状的山峰屹立在那里，这就是 生：奇峰罗列！ 师：哪些同学对这“奇感兴趣了？把这句话读好。 （生读句子，很投入） 生：我对“秀特别感兴趣。由于翠绿的屏障和新生的竹笋我都很喜欢。屏障本来就很美，翠绿色的，那就更美了；竹笋，说明那山尖尖的，很好玩儿！ 生：我特别喜欢那“新生的竹笋，充满了活力，充满了活力，很可爱！ 师：在你眼里，这山都活了！（很动情地确定）两位同学体会得那么好，能把自己感悟到的读出来吗？ （生读得声情并茂） 师：同学们，桂林山的一个特点就足以让我们欣赏，品味，如今，它集这些特点于一体。难怪要这样称赞 生：我攀登过游览过却从没看见过桂林这一带的山！（即第三自然段第一句话） 师

39、：是峰峦雄伟的泰山不够美吗？是红叶似火的香山不够迷人吗？而是 生：桂林的山实在太美了！跟它相比别的山就逊色了。 师：因此，我们说，桂林的山 生：甲天下！ 师：还有不同的感悟吗？ 师：学到这里，我们可以把余留的半个问号完全擦去了。（擦除剩下的半个问号） 三、导学第四自然段。 师：孤立地看，桂林的水很美，桂林的山也很美。山绕水，水映山，山水相映成趣，浑然一体！看（播放剪辑的与课文内容相符的有关镜头） 师：这样的山这样的水再加上空中山间江上（教师作适当提醒，生根据画面描述） 生：围围着这样的水，倒映着这样的山，云雾缥缈，绿树红花，竹筏小舟 师：让你感到像是走进了一幅画！ 生：应当是“连绵不断的画卷，

40、书上也是这么写的！ 师：你们说的没错。可用画来形容眼前的美景，也没错啊！（师作迷惑不解状） 生：漓江的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险，特点好多，所以要用“连绵不断的画卷来表达。 师：哦？这些特点都是孤立开来的？ 生：不是！它们应当是浑然一体的！ 生：由于这里的山好多，这里的水很长，这样的风景既看不完，也看不厌，说不尽道不完。所以要用“连绵不断的画卷来表达。 师：是啊！桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林，从桂林城到阳朔，航程有80多公里，这一路的风景怎是一幅画所能画完的呢？ （出示小黑板：“连绵不断的画卷） 能把它读好吗？ （生读得有声有色） 师：难怪称赞（多媒体映示相关文字） 生：“真是舟行碧波

41、上，人在画中游！ 师：当代有名作家贺敬之这样深情地称赞桂林山水 （多媒体映示桂林山水歌开头部分的诗句，师生深情吟诵） 师：云中的神呵，雾中的仙， 生：神姿仙态桂林的山! 师：情一样深呵，梦一样美， 生：如情似梦漓江的水! 师：水几重呵，山几重? 生：水绕山环桂林城 师：是山城呵，是水城? 生：都在青山绿水中 师：同学们，诗很美，课文中的语言也同样很美！让我们好好地读读课文的结果一段，老师给大家配上音乐。 （生各自练读，指名配乐朗读，根据画面提醒试背） 师：同学们，此时此刻，我们真想由衷地称赞 生：桂林山水甲天下！ 师：我们心中的问号早已荡然无存，此刻，取而代之的是 生：慨叹号！（异口同声地）

42、（师在“桂林山水甲天下之后加上重重的慨叹号） 四、结升华，抒情表达。 师：同学们，古往今来，大量文人墨客在欣赏桂林美景后创作了诗歌散文来赞颂它。唐代大诗人韩愈曾这样写道：“水作青罗带，山如碧玉簪。此时此刻，你也一定很想来赞一赞吧！ （学生在插图旁写话） 生：桂林山水甲天下，绿树红花山水间。云雾缥缈围山顶，竹筏小舟荡漓江。（刘佳敏） 师：刘佳敏成小诗人啦！庆贺你！（带头鼓掌，其他学生也以掌声庆贺） 生：奇峰、秀山、险石，是桂林的山；如镜、如练、如玉，是漓江的水。山围水，水映山，怎能不叫人慨叹！（王姬） 师：散文化的语言！假如把“慨叹换成“称赞，更适合。 生：碧水平如镜，翠山尖似笋。空中云雾飘，江

43、上小舟荡。（黄科） 生：连绵不断桂林山，平如银镜漓江水。青山绿水两相和，如痴如画不愿归。（王佳沁） 师：桂林的山连绵不断吗？还有，老师只听说过“如痴如醉“如诗如画。改改看，好吗？ 生：拔地而起桂林山，平如银镜漓江水。青山绿水两相和，如痴如醉不愿归。 生：山绕水，水映山，云雾缥缈桂林的山。绿树红花山间缀，竹筏小舟江上飘。（曹一丹） 生：桂林山水甲天下，山水风光无虚名。云雾缥缈绕山头，绿树红花满山谷。桂林因其山水翠，成为千古之胜地。（徐敏诚） 师：想不到，我们班竟会有这么多的小诗人！我知道，还有好多同学想交流。那么，就请誊写在练笔本上，让老师好好欣赏。 五、解结构特点，迁移写作方法。 师：同学们，

44、正由于擅长发现美，才让我们尽情地欣赏到了桂林山水的美。那么，在这节课的学习中，你发现美了吗？ 生：我发现课文中的语言很美。在描写山水的特点时，句式都差不多的。 师：这种写法叫做排比。 生：我还发现在写特点时，都是先概括讲特点，再把特点写具体。 师：很会发现！（多媒体映示语句框架：真啊，。） 你能试着用这样的句式来说几句话吗？以下话题供大家参考。 （多媒体映示： 家乡的银杏树真啊，。 大兴安岭的岭真啊，。 我们的校园真啊，。 今天的天气真啊，。） 生：今天的天气真热啊，热得我整日呆在空调里走不出去。 生：今天的天气真热啊，热得连小狗都伸着舌头直喘粗气。 生：今天的天气真冷啊，我穿了羽绒服还直打哆

45、嗦。 生：我们的校园真静啊，静得能听到绣花针掉落到地上的声音。 师：哦，这么夸诞？用来描写宁静的教室对比妥当。 生：家乡的银杏树真粗啊，三个人拉起手来，才能把它围住。 生：家乡的银杏树真高啊，有四层楼那么高。 生：大兴安岭的岭真多啊，在飞驰的火车上看了几个钟头也没看完。 师：说得真好！说明大家能熟练运用这样的句式了。大家不但能发现美，还能运用美。老师还发现另外的美呢？ 看，课文以“桂林山水甲天下作总起，然后分别写水和山的美，结果总写山水相映成趣浑然一体之美，以“舟行碧波上，人在画中游作总结。这就是典型的“总分总结构。 （师边陈述边将板书用线条联结起来，让学生感受文章的结构之美。） 六、布置作业

46、。 师：课后作业 1、背诵课文； 2、练笔：写写感受或运用典型句式写几句话。 桂林山水教案7 【教材分析】 桂林山水这是一篇幽美的散文。假如问学生“你最喜欢哪些课文，大量人都会提到这一篇。它的几个特点是十分显明的： 、首先，它给我们的印象是篇幅简短，内容充实： 全文仅字，是高年级教材中的短篇。别看文章短，内容却很充实，中间“漓江的水和“桂林的山那两个片断，读了使人有身临其境的感受。 、在内容好的基础上，本篇中心表达得显明有力： “桂林山水甲天下，这是有口皆碑的。教材中歌颂中华大好河山主题的篇章好多。桂林一地，中外知名。读了这篇课文，“江山如此多骄的骄傲感，深入心底。 、语言流畅、生动，这是本课

47、又一特点： 四个段落，十几个句子，说句句精彩，都不过分。学生读这篇，不用督促，课上课下书声琅琅，人人可以背诵。 总之，这是一篇提高学生读写能力难得的范文。 【教学要求】 怎样教一篇课文，一方面要从教材本身出发，另一方面要考虑到本班学生的实际状况。教这个班，我是从一年级一直跟上来的。学生对我的教法是熟悉了的。课内各种动笔的练习，学生都接触过。这是确定要求、安排教学过程的前提： 、通过本课的学习，使学生了解中华江山的秀丽，使他们更加热爱宏伟的祖国。 、学习“翡 （fi）翠、“嶙 （ln）峋 （xn）等生字新词；复习修辞方法；读背全文。 、结合片断学习，指导学生仿写“漓江的水这样的片断。 、两项要求

48、，各有侧重。第项，词语的把握，修辞方法的复习，课文的读背，都是语言训练的基本功，教学时一定要搞扎实。第项，指导学生写片断，难度较大，教学过程应安排得细一些。 【教学过程】 讲授本课，用三课时完成。 第一课时 、由于全文篇幅不长，第一课时除学习生字新词、初读课文外，要拿出分钟时间练习朗读和背诵。是的，大量该讲的东西还没讲，就采取先背下来再说的方法吧。 、作业内容，安排三项： 书写词语；读背课文；思考问题“你喜欢这课吗？说一说。 其次课时 一、检查复习 、齐背一遍课文。 、听写重要词语，指定二人（优等生、后进生各一名）到黑板前写。其他同学同时在本上练习： 欣赏 仿佛 无瑕 翡翠 扩散 攀登 峰峦

49、罗列 屏障 竹笋 倒映 缥缈 围绕 画卷 碧波 危峰兀立 怪石嶙峋 那名优等生都写对了，另一人“峦字不会写，“览字写得不规范。全班同学同桌相互校对一下。 教师提问： “谁发现自己有错别字？几个人举了手。请一人说说应当重视词语的书写。 二、分析结构，归纳段意 “同学们，本课属于最为简明的一类课文吧？全文只有四个小段，条理十分明了。 、先默读，再讨论。 、接着，自己在本上拟提纲。 、结果，集中探讨、归纳。 开头： 我们来到了山水甲天下的桂林。 中间部分： 漓江的水，静、清、绿。 桂林的山，奇、秀、险。 结尾： 船行江上，如在画中游。 对照提纲，齐读一遍课文。 三、欣赏精彩片断 “本课中间部分写山、

50、水那两个片断，相当精彩吧？两个片断的结构是完全一样的。由于时间关系，课内只重点分析、欣赏前一个吧。 先指名（二人）背诵这个片断： 漓江的水，我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在滚动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 欣赏的重点： 、内容充实，结构完整： 这是个独立性很强的片断，生动地描绘了漓江的美景。从结构看，三个句子各有不同的作用： 第一句是“高高抬起，说漓江的水比大海、西湖还美。但毕竟美在哪里，没具体写

51、出。 其次句是具体描写，从“静、“清、“绿三个方面，生动地表达了漓江风光。 第三句是动态观测，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。 、三个特点，排比得当： 这个片断写得这么好，与其次句三个特点的排比大有关系。描写一个事物，抓住它的三个特点写，既全面又具体。这里写漓江的美，连用“真静、“真清、“真绿并列表达，收到很好效果。三个特点抓得这么准，是动了脑筋的。 、语句生动，琅琅上口： 学生那么爱好本课，与语言好这一条大有关系。“漓江的水这个片断，三个句子各有特色，句句精彩。比较、排比和比喻等修辞方法的运用，产生了相当好的语言效果，读起来琅琅上口，韵味十足。 四、课内练习 、摘录句子，注意写法： 人们

52、都说：“桂林山水甲天下。 （这是引用的写法。） 、拟出本课提纲。 、抄写片断“漓江的水。 五、布置作业 、读、背全文，组长检查汇报。 、默写“漓江的水，说说它的结构特点。 桂林山水教案8 一、教学目标： (一)知识与技能： 1、认识8个生字，会组词和听写，并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦雄伟、连绵不断等词语。 2、背诵全文。 (二)过程与方法： 1、通过了解的语言表达特点，把握引用、比较、排比、比喻等写景手法; 2、能够模仿例段，学习用一致的句式写一段话。 (三)情感、态度与价值观 感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 二、教学重点： 感受桂林山水之美，学

53、会用写景手法描写风景。 三、教学难点： 了解本文语言特点，把握排比、比喻等写景手法。 四、课时： 2课时 五、教具： 桂林山水图片 六、教学过程： (一)激趣导入 请同学们以小组为单位，展示课下搜集的桂林山水的图片、文字资料或歌曲。 通过对桂林山水的直观感受，激发学生对学习本课的兴趣。老师总结同学们的展示，导入课题。(同学们，大家通过各种各样的方式向我们展示了桂林山水的美，我们忍不住想去桂林看看，并称赞一句“桂林山水甲天下，果真名不虚传。今天，我们来学习一篇描写桂林山水的散文，跟随的眼睛，去一睹桂林的风采!) (二)初步朗读、整体感知 1、教师范读，学生标出生字在课文中的位置和本文出现重要词语

54、; 2、学生自由朗读，然后分排进行有感情的朗读; 3、引导学生概括每段主要内容： (1)桂林山水甲天下; (2)漓江的水; (3)桂林的山 (4)桂林的山水 4、攻克生字词： 请学生读出8个生词，并进行组词; (三)深入阅读、攻克难点 分段研读：本文每个段落的主题都很显明，整体形成总-分-总结构，进行分段研读十分适合。 1、第1段，统领全文：前面我们已经概括了每段的大意，第一段最主要的一句话就是“桂林山水甲天下。为什么这么说呢，接下来学习第2段。(板书：桂林山水甲天下以这7个字为纲，统领整篇课文) 2、第2段，漓江的水： (1)请一名同学读其次段，教师重点讲解：波澜壮阔、无瑕 (2)攻克重点：

55、体会描写漓江水所采用的手法 A、要写漓江的水，为什么先写大海和西湖?这是一种什么样的描写手法? B、写了漓江水的哪几个特点?具体是怎么写的? (板书：漓江水：静、清、绿) 静：采用引读法，教师：漓江的水真静啊学生：静得让你感觉不到它在滚动; 清：采用引读法，教师：漓江的水真清啊学生：清的可以看见江底的沙石; 绿：采用引读法，教师：漓江的水真绿啊学生：绿的仿佛那是一块翡翠。 这里，采用了排比法，突出了漓江水的特点;还采用了比喻的手法，把漓江的绿水比喻成一块翡翠。 (3)第3段，桂林的山：(板书：桂林的山：奇、秀、险) A、请一名同学读第3段，重点讲解：危峰兀立、怪石嶙峋 B、学生自主探究、小组合

56、作，找出桂林的山有哪些特点呢?描写山的特点又采用了什么样的手法呢? 奇、险、秀 比较、比喻、排比 (4)第4段，桂林山水： A、请一名同学朗读，重点讲解：连绵不断 B、在描写桂林山水时，用了什么手法?是怎么描述“舟行碧波山，人在画中游的? (四)整体回想、拓展延伸 1、本文先用一句“桂林山水甲天下来总领全篇，又分别从漓江的水、桂林的山进行风景描写，结果写桂林的山和水汇成一副漂亮的画卷，采用了“总-分-总的结构。 2、在描写风景时，用了排比、比喻、比较等修辞手法，使描写桂林的语言跟美景一样，特别漂亮。我们在日常生活中，也见到了好多美景，你能否可以模仿本文的写作手法“真静啊，静得;真清啊，清得;真

57、绿啊，绿得，描写你所见的一处风景。 3、我们的祖国，大好河山真的很美，像画卷一样。同学们，假如你们可以，一定要多出去看一看，多开阔自己的视野，多培养自己开房的胸怀。 七、布置作业： 请同学们模仿文中描写漓江水的写作手法，写一篇60字左右的片段，描写你所见过的或者特别喜欢的风景。 八、课堂小结： 教案编写原则 编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际状况出发，精心设计。一般要符合以下要求:明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并把握系统的知识。恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多

58、数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。编写教案的繁简，一般是有阅历的教师写得简洁些，而新教师写得详细些。平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，原定教案，在上课进程中可根据具体状况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学阅历，不断提高教学质量。在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。 编写教案有利于教师弄通教材内容，确切把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。幼儿教师带领幼儿做拓展活动的指导方案也属于一种

59、教案。教案是教师的教学设计和设想。教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、聪慧、动机、阅历、特性和教学艺术性的综合表达。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则:科学性、创新性、差异性、艺术性、可操作性、考虑变化性。 桂林山水教案9 教学要求： 通过朗读、背诵课文，了解桂林漂亮的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 正确、流利、有感情地朗读课文，注意啊的音变，读好比喻句及排比句。 学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。 学会本课10个生字，积累词语。重点理解拔地而起、连绵不断、波澜壮阔、形态万千、危峰兀立等词。 背诵课文。 教学重点难点： 通过朗读，了解桂林

60、山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。把握啊的读音。 教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 人们都说：桂林山水甲天下（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来欣赏桂林的山水。 甲天下是什么意思？（天下第一） 下面，我们要随着的视线，一起来欣赏桂林的山水。 （在山和水下作重点记号） 二、自学课文，理清文章思路 出示表格： 前字韵母 啊的发音 举例 a、o、e、i、 ya 真绿啊、真奇啊 u、ao、ou wa 真秀啊 n na 真险啊 ng nga 真静啊、真清啊 出示自学要求： 读通课文，读准字音； 你觉得课文是按什么结构来写的？思考