《春风》高效课堂教学设计3篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 春风高效课堂教学设计3篇 设计是一个中文词，指的是“设计通过合理规划、细心规划和各种方式表达想法的过程。 以下是为大家整理的关于春风高效课堂教学设计的文章3篇 ,欢迎品鉴！ 春风高效课堂教学设计 教学目标 1、在理解诗歌内容的基础上学习念儿歌。 2、引导幼儿认识春天的特征，感受春天的漂亮。 3、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 4、喜欢并尝试创编诗歌结尾，并愿意和同伴一起学编。 教学准备 观测过春天的风景，对春天的特征有初步的了解。 根据儿歌内容制作的大书一本。 教学过程 （一）谈话导入 知道现在已经是春天了 师：你们知道现在是什么季节吗？ 春天到了，你们知道春

2、天有些什么呀？ 今天，张老师带来了书，里面藏着大量关于春天的机要，让我们一起来看看吧。 （二）观测理解大书的内容 1、观测第一页上的春风 看，这是谁啊？ 春风吹在身上有什么感觉呢？ 春风轻轻地吹来，柔柔的，吹在身上很安逸。 2、观测画面柳树 春风又吹向了谁？ 柳树怎么样了？ 小结：春风一吹，把柳树给吹绿了！ 春风吹绿了柳树，我们一起说！ 3、观测画面桃花 春风还吹了谁？ 桃花怎么样了？ 是谁把桃花吹红的呀？（引导幼儿用诗歌的语句表述。） 4、观测画面蝴蝶 咦，是谁来了？（蝴蝶） 是谁把蝴蝶也请来了呢？（用诗歌的语句回复） 5、观测画面青蛙 猜猜，又有谁会来呢？ 冬天的时候青蛙在干吗？ 那现在呢

3、？是谁把它们叫醒的？ 来，我们也来做一只小青蛙，让春风把我们吹醒。 师做春风，并念儿歌：春风吹醒了青蛙。 6、观测画面小雨 春风还给我们带来了谁？ 噢，小雨轻轻地落下来了，那小雨怎么会落下来的呀？ 来，我们一起来学学，春风吹得小雨轻轻地地下。 7、观测画面种花 那春风吹来的时候，我们小朋友在做些什么呢？ 原来小朋友去种花了！ 8、观测画面芽儿发 春风一吹，谁出来了呢？ 哎，小芽是从哪里钻出来的呀？ 小芽从泥土里钻出来，我们可以用一个好听的词叫：芽儿发。 引导幼儿学做小芽从泥土里钻出来的样子，边做边说：春风吹，芽儿发。 （三）学习儿歌 1、师幼共同边看书边念儿歌 方才我们把大书一页一页细心地看了

4、一遍，现在让我们连起来再看一遍，一边看一边说，好吗？ 2、幼儿再次跟念儿歌 这首儿歌可真好听，让我们再来边看书边念，会念的小朋友可以念得快一点，还不太会念的小朋友可以轻轻地跟着念！ 3、师幼边做动作边念儿歌 哎呀，老师手里拿着书，都不好做动作了，让我们把书放边上，我们一起边念边做动作。 （四）延伸 春天还会有哪些机要呢？那让我们一起到外面去找一找，说一说好吗？ 教学反思 本次教学活动我将诗歌内容以大图书的形式浮现，借助画面来帮助幼儿理解诗歌内容。在引导的过程中，我针对小班孩子的学习特点，通过表演诗歌中的角色来增加学习的趣味性，也让幼儿更好的理解了诗歌，并自然地运用了诗歌中的语句来表述。在完整学

5、念儿歌时，我层层递进，从边看书边轻声跟念再次跟念不看书，边念边做动作有表情的朗读。不同形式的朗读方式，帮助孩子们完全的把握了整首儿歌，同时也没有使孩子感觉到反复朗读的枯燥。对于儿歌的名字，在本次教学活动中我没有特意的去引导，其实在活动一开始的第一张画面，就是春风的形象，实际也就告诉了孩子这首儿歌的名字。而在之后的每次完整朗读之前，我都会问：这首儿歌说的是谁呀？也就自然地将名字蕴含其中了。 春风高效课堂教学设计 教学目标 1、知识目标： 1）对比北国的春风与南国春风的不同，体会比较手法及欲扬先抑的写法在文中的作用。 2）揣摩、赏析精彩的词句，体会本文拟声词的表达效果。 3）理解文章的主题，领会的

6、情感。 4）把握如何确切形象描述景物的方法。 2、能力目标： 1）培养学生的朗读能力。 2）培养学生阅读、分析、欣赏散文的能力，迁移到提高学生的写作能力。 3、情感、态度、价值观： 1）为了追求美好的未来，应当做一个勇于挑战困难、挫折的人。 2）要做一个热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的人。 教学重点 目标1、2。 教学方法 诵读、合作探究等。 教学难点 目标2、3。 教学手段 多媒体。 课时安排 1课时。 教学过程 第一课时。 一、导入。 直接导入。 二、新授： 1）教师范读课文。 2）是如何描绘江南春天的？ （学生读书） （学生回复完问题后，在欣赏江南春景图片） 3）江南春天具有什么特点？

7、4）是如何描绘江南春风的？ （绝句志南） 5）江南春风具有什么特点？ 6）北京人认为春脖子短，对于北京的春天，还有其他看法吗？ 7）喜欢的是南国的春风还是北国春风？（划出文章中情感变化的语句。） 8）林斤澜是南方人，江南的春天风景如画，为什么他要追念北方的春风呢？北方的春风毕竟有什么特别之处？ 9）为什么一开始不写自己喜欢北国之春？这样写有什么好处？ 10）如此追念喜欢北国的春风，为什么在文章开头先介绍人们对北京春天低调的评价呢？ 11）你认为北国的春风赋予了我们北方人怎样的性格特点？ 12）你喜欢北国的春风还是南国的春风？为什么？ 13）总结确切形象描写景物的方法 14）作业：小练笔。 15

8、）课堂小测。 春风高效课堂教学设计 教学目标： 1、欣赏儿歌，感受春天的漂亮，初步认识春天的特征。 2、初步学会用适当的词语更换儿歌中的某些名词。 教学准备： 课件、电脑、投影屏。 教学重点与难点： 初步把握儿歌内容，乐意大胆的参与到语言活动中来。 教学方法与手段： 设问导答法、多媒体辅助教学。 教学过程： 教师活动，幼儿活动，设计意图 一、出示大的背景图，导入活动。 1、师：春天到了，风景十分的美丽，一起来看看图片上都有哪些美丽的风景呢？ 2、出示大的背景图，引导幼儿自由说说。 3、小结：春天有美丽的东西，小朋友们说到了桃花、柳树、蝴蝶等等，今天老师还把这些美丽的风景编成了一首好听的儿歌呢！

9、观看教师播放的多媒体课件，尝试了解本次活动的主要内容。通过观看教师的课件，知道本次活动与春天有关，萌发不断摸索的兴趣，激发他们参与活动的兴趣，为接下来的活动做铺垫。 二、学习儿歌，熟悉儿歌的主要内容。 1、教师：这首儿歌有一个好听的名字叫春风，请小朋友们一起来听听老师的儿歌里都念到了些什么。 2、教师念儿歌，幼儿倾听。 3、组织个别幼儿说说听到的内容。 4、小结：小朋友们听到了儿歌里有吹绿了柳树、吹红了桃花。在教师的带领之下学习念儿歌，初步把握儿歌。通过设问导答法，让幼儿在高兴轻松的活动气氛中渐渐把握儿歌的内容，从而喜欢上春天的一景一色。 三、初步尝试仿编儿歌，有感情的朗读儿歌。 1、提问： （1）小朋友们觉得这首儿歌好听吗？ （2）那我们应当怎么念，才会更好听呢？ 2、组织个别幼儿陈述。 3、教师：对了，我们念的时候要有感情，那我们再来有感情的念一遍。 4、教师和幼儿一起有感情的念儿歌。 5、提问： （1）春天真美，春风吹绿了柳树，还能吹绿什么呢？ （2）吹红了桃花，还能吹红