高考语文一轮复习-古诗文鉴赏专题炼字的提问及其思考与回答课件22张

1、古代诗歌鉴赏 高考语文一轮复习古代诗歌鉴赏专题炼字的提问及其思考与回答 有一个假托于苏轼身上的杜撰传说： 相传苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。苏小妹说出“轻风细柳”和“淡月梅花”一个联语，要苏轼给各加一字，点染诗眼。导入： 苏东坡吟道：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹以为“下品”。苏东坡再吟：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”苏小妹笑道：“好是好些，但仍不属上品。”黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹应声成诵：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷一经吟哦玩味，不禁连连称妙。导入：轻风细柳，淡月梅花 列锦，缺乏动感轻风摇细柳，淡月映梅花 写物，客观纪实轻风舞细柳，

2、淡月隐梅花 拟人，生动变化轻风扶细柳，淡月失梅花 拟人，传神、和谐、动情“扶”字不仅将物事拟人，还表现了垂柳的柔曼妩媚，更有诗者的怜爱呵护；“失”字不仅有月色的朦胧，梅花的洁白，还有透露梅花就在眼前的暗香（失色香犹在），更可见梅花的神韵以及诗者的寻梅情态与心迹。杜甫：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”孟郊：“夜学晓不休，苦吟鬼神愁。”贾岛：“两句三年得，一吟双泪流。”卢延让：“吟安一个字，捻断数茎须。”方干：“吟成五字句，用破一生心。”杜荀鹤：“生应无锻日，死是不吟时。”杜荀鸩：“江湖苦吟士，天地最穷人”锤也炼也，好一个“吟”字了得！ 古诗讲究关键词布置和锤炼，往往一个字眼就构成内容线索，定

3、下感情基调，统领主旨元素，这种关键字词叫做“诗眼”。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情 孤雁不饮啄，飞鸣 声念群 李密夜归 正名(1)：点染诗眼 古诗讲究推敲措词，既追求一字妥贴，一字到位，一字传神，也追求意胜先于字胜，努力做到平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。所以，狭义的炼字鉴赏，包括对存在用心推敲选择痕迹的字眼的欣赏，也包括对具备特殊表达效果的平常字眼的欣赏 红杏枝头春意闹 悠然见南山 泉声咽危石，日色冷青松 正名(2)：锤炼措词锤炼措词，可以就全诗而言，也可以就诗句内部而言。点染诗眼，就只能从全诗着眼来发现和欣赏。点染诗眼和锤炼措词，虽然有时候具有一致性，但许多地方是不同的。为了解析

4、讲说的方便，还是分别作独立解析好一些。 提醒： 三江小渡 杨万里溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。本诗的“诗眼”是什么？请作简要赏析。诗鉴例谈(1)：【总说】诗眼在“_”二字。【语境中的关键作用】全诗围绕“_”展开描写和感兴:三江渡口，_冲走了小桥，再也不会回来了。而一叶_仍间_一根竹篱，撑来撑去，不_不_。世上的_不就像这样吗？最经得起_考验的友谊和厮守才是人间知己啊。 诗鉴例谈(1)：【结构中的关键作用】一二句用_,三四句用_,整体上运用象征(_)，“交情”居中，既上_文描写，又_下文议论。【情旨中的凝聚作用】否定了_行为，_了恒久不变、能经受考验的友情。 诗

5、鉴例谈(1)：【总说】诗眼在“_”二字。【语境中的关键作用】全诗围绕“_”展开描写和感兴:三江渡口，_冲走了小桥，再也不会回来了。而一叶_仍间_一根竹篱，撑来撑去，不_不_。世上的_不就像这样吗？最经得起_考验的友谊和厮守才是人间知己啊。 诗鉴例谈(1)：交情交情溪水小舟倚仗离弃交情风波【结构中的关键作用】一二句用_,三四句用_,整体上运用象征(_)，“交情”居中，既上_上文描写，又_下文议论。【情旨中的凝聚作用】否定了_行为，_了恒久不变、能经受考验的友情。 诗鉴例谈(1)：对比比喻托物言志承接开启背叛赞美 南浦别 白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。诗家认为，简单措辞也能

6、产生“平字见奇，常字见险”的效果。请关注“一看肠一断”，并拓宽到毛泽东沁园春长沙词中“看万山红遍”一句，分别谈谈“看”字在不同语境下的表达效果。诗鉴例谈(2)：【总说】南浦别“一看肠一断”的“看”字_兼备，确实_。【含义】就“好去莫回头”的叮嘱而言，“看”字主要是_的含义。【语境】着一“看”字，让人感到离人_地走了，送别者_良久，频频目送或回望，_朦胧，气氛_，情景动人。【情旨】表现了双方的酸楚离愁，_、_、_、_也尽在其中。 诗鉴例谈(2)：【总说】南浦别“一看肠一断”的“看”字_兼备，确实_。【含义】就“好去莫回头”的叮嘱而言，“看”字主要是_的含义。【语境】着一“看”字，让人感到离人_地

7、走了，送别者_良久，频频目送或回望，_朦胧，气氛_，情景动人。【情旨】表现了双方的酸楚离愁，_、_、_、_也尽在其中。 诗鉴例谈(2)：形神平字见奇目送远眺孤独泪眼凝重不舍牵挂宽慰嘱咐伫立【总说】沁园春长沙“看万山红遍”的“看”字是描写景物的_。【含义】“看”字有“_、_”的内涵，有囊括力 。【语境】远眺，_；近看，_；仰视，_；俯察，鱼翔淺底。【情旨】“看”字_之下，语势充沛，一气呵成，充分表现了_的绚丽多姿，表达了诗人的_，寄托了_胸襟和_抱负。 诗鉴例谈(2)：【总说】沁园春长沙“看万山红遍”的“看”字是描写景物的_。【含义】“看”字有“_、_”的内涵，有囊括力 。【语境】远眺，_；近看

8、，_；仰视，_；俯察，鱼翔淺底。【情旨】“看”字_之下，语势充沛，一气呵成，充分表现了_的绚丽多姿，表达了诗人的_，寄托了_胸襟和_抱负。 诗鉴例谈(2)：领字四顾远望万山红遍漫江碧透鹰击长空统领热爱河山秋色广阔远大 葛溪驿 王安石缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣婵更乱行人耳，正抱疏橱叶半黄。有人说，诗人的心绪集中体现在“乱字上。请就此作简要赏析。诗鉴例谈(3)：【总说】全诗_ “乱”字作_，既交融_，又完善_。【含义】“乱”表示_，使得_叹惋和_关怀兼备，含义丰富。【语境和情旨】首联借残月、滴漏、昏灯，写心烦意乱的_，颔联写_之累、_之困、_之愁，是个人遭际之乱，颈联写对于更大_的悲歌与叹惋，尾联写疏桐鸣蝉，既见_凉，又见_凉，着“_”一语，用_法，将诗人的_忧思渲染的极致。诗鉴例谈(3)：【总说】全诗_ “乱”字作_，既交融_，又完善_。【含义】“乱”表示_，使得_叹惋和_关怀兼备，含义丰富。【语境和情旨】首联借残月、滴漏、昏