湘少版五年级上册Unit2Doyouwantsomerice教学案例

1、PAGE 利用多媒体进行英语课堂教学的案例和反思一、教学内容：湘少版五年级上册Unit 2 Do you want some rice?第一课时 Lets listen and say.二、教学目标1、能听懂、会说新词lunch、soup、 rice 、vegetables。2、能用句型“Do you want some?”询问他人的需求及用。“Yes, please. Thank you”，“No, thank you.”对该询问表示感谢。3、创设情境，让学生在合作交流中获得更多表达展示的机会，激发他们强烈的学习兴趣，培养学生大胆实践的精神。三、教学重点及难点重点：运用“Do you wan

2、t some？”“Yes, please. Thank you.”“No, thank you.”进行对话。难点：理解some more在对话中的含义。四、教学准备：单词卡片，教学图片，实物，多媒体，头饰，请柬等。五、教学步骤Step 1 Warming upGreetings.Free talking: Revise the words and the drills.Step 2 Presentation and drill.1、T（戴上Dino头饰）：Hello. Today is my birthday. Let,s sing the song“Happy birthday to you

3、.”（媒体动画生日歌）2、T：Thank you. Would you like to have lunch in my house?媒体吃饭场面，钟12点：Teach“lunch”带读。指画面，复习旧单词、句型：bun ,drink.T：Would you like some buns?/drinks?Ss：Yes, please./No, thank you.教授新单词：T：What，s this?放大画面，实物、出现单词。教读rice。点几个学生读。同样方法教授新单词：soup、 vegetables.巩固新单词：指屏幕（单词去掉）实物。T：What，s this? Ss：rice .教

4、师把单词卡贴黑板上。同样方法把soup ,vegetables 贴上黑板。读单词比赛，分两组：采用大小声读法，接龙比赛。游戏：找朋友，单词与实物卡搭配比赛。评价：优胜组在黑板两边的苹果树上贴红苹果，苹果多者为胜。3、新句型：导入：T：Would you like some rice? S1: Yes, please.T：Do you want some rice? S: Yes, please. Thank you.多媒体显示重点句型：Do you want some rice？Would you like some rice?带读两遍难点突破：T：Do you want some drink

5、s?（实物cup, drinks）S1: Yes, please.T: Some more? 再倒一些。S：Yes, please。 Thank you.再多倒几次，运用some more提问，强调难点。媒体打出some more，释义带读。4、单词、句型巩固：猜单词（翻卡对答案）游戏多媒体出现实物及卡片：T：I feel hungry .Help me. Which one do I want to eat?C1、C2各叫一人来问：S1Do you want some？S2Do you want some？翻卡：T：Yes, please/No thank you.重复使用翻5次，最后一卡，

6、大家都一起猜。（评价加苹果）板书句型：Do you want some？Yes, please. Thank you.No ，thank you.G1、G2一组词一组答。操练本句型（评价，加苹果）。5、课文。多媒体图片，看听一遍。导入新课板书课题。 Unit2 Do you want some rice?打开课本，带读，齐读课文。Step 3 Practice 1）分组练习课文。2）分角色朗读课文。Step4 Consolidation1) 创设情景：Dino 发请柬邀请4名学生做客，热情款待他们（有实物水果，也有食物卡片），运用本课句型对话。2）小组活动：Group of four 全班一齐

7、动起来。3）表演评价：G1、G2各一组（评价对优秀的小组加苹果）4）多媒体儿歌：Sing a song，“Do you want some rice?”学生听两遍，跟着一起唱。板书设计：Unit 2 Do you want some rice? rice ？Do you want some soup ？ vegetables ?Yes, please .Thank you, No, thank you.教学反思通过精心设计，仔细修改，在认真上完Unit2 Do you want some rice?这一课后，我颇有感悟，下面谈了我自己对这堂课的一些看法：多媒体的巧妙运用，真正优化了我的英语课堂

8、。一运用电教媒体，创设宽松、愉悦的课堂氛围。传统的教学主要是利用简笔画、图片、发音示范和学生跟读录音机等，但无论哪一种都是学生机械的模仿、教师纠正和学生再次朗读，学生还是在被动的接受知识。电脑多媒体集视、听于一体，表现形式多种多样，文字、声音、图像、动画等功能浑然一体，使其表现的内容能闻其声、见其形、临其境，让学生从课堂中由被动灌输变为主动汲取。在课前准备时，我利用主人公Dino唱歌、跳舞过生日的动画，引导学生们一起唱生日歌，有声有色，多方面调动了学生的感官，让学生在一种轻松、愉快的课堂氛围中，进入学习英语的良好境界，变被动学习为主动学习。二运用多媒体生动、形象、逼真的特点，教学新单词导入新句

9、型,。在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解。利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且生动、形象的电化教育又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。我把单词所表达的事物设计出一个个课件，背投显示蛋糕及一桌子美食，创设情景，当屏幕上出现了形象逼真，色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上，再一个一个放大每一种食品，bun，drink, soup, rice , vegetables等，引导学生产生说的欲望，利用已学过的旧单词bun，drink导出新单词soup, rice , vegetables等，这

10、样水到渠成，很快的完成了单词教学任务。此时教师又顺水推舟，提问“Do you want some rice?”导入新句型，并显示在背投上，进行教学理解，为下一个环节的教学做好了铺垫。三 运用多媒体间容量大的特点，巩固和操练新单词和句型，效果好。在进行单词、句型巩固的操练中，由于本课时单词和句型内容繁多，我利用课件猜单词，翻卡对答案游戏：T：I feel hungry .Help me. Which one do I want to eat? 背投上显示一张空白的实物卡片，教师叫G1中一人来猜：S1Do you want some rice？教师点鼠标翻食物卡片，显示一种刚学过的食物，答对，教师

11、就说Yes, please答错就说No， thank you.再叫G2中 的一个同学来猜S2：Do you want some bun？重复使用翻5次，当新单词一个个减少时，大部分学生都能猜出最后一个单词，于是顺水推舟，满足大家的这个愿望，最后一卡，大家都异口同声地一起说出正确答案。这样既巩固了soup、 rice、 vegetables等新单词，又操练了新句型Do you want some ？Yes, please？No， thank you.充分地激发学生们的学习兴趣，把整个课堂气氛推向高潮。 四 运用电教媒体，培养了学生探究学习的能力。在教授课文这一环节，我把课文内容制成动画，把无声教

12、材变成有声教材，让学生们去听，再跟读，模仿。这迎合少年儿童上课分心，找不到课本上内容的特点，抓住他们好奇心，充分利用课件让学生的多种感官参与到学习中来，强化理解课文，这比听磁带或直接由教师领读更加生动形象，也更加便于学生模仿和拓展运用，对培养学生探究学习的能力很有帮助，在拓展交际运用 情景表演这一环节中，学生的优秀表演收到良好效果。五运用电教媒体图、文、声并茂的直观优势，训练发散思维，培养学生创新精神。在结束课堂教学时，我把基本句型Do you want some rice ?编成歌曲，谱在孩子们熟悉的儿歌两只老虎中，并配上动画，孩子们唱起来朗朗上口，一听就会，而且还会自编儿歌，既巩固了新知，

13、又起到了画龙点睛的作用，同时也训练发散思维，培养学生创新精神，让每个学生都有成就感，使教学活动达到事半功倍的效果，并再次把课堂气氛推向高潮，让学生在意犹未尽的气氛中结束新课，为他们英语学习带来无穷乐趣。总之，本堂课我通过课件的展示，给学生以多样化的外部刺激，强化了视听训练，感受了生活，激发了学生的学习积极性，把整个课堂气氛一次又一次地推向高潮。学生的学习由被动转向主动，大大地提高教学质量，效果较佳。但在理解难点词组“some more”这一环节中，可以直接板书到黑板上，不用背投显示，也许效果更佳，利用背投太多，有点作秀的感觉。通过几年来的多媒体教学实践 我认为作为一名普通的老师在教学中，可多用POWERPOINT来制作