《秋天的雨》教案汇编九篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 秋天的雨教案汇编九篇 作为一名优秀的教育工，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我用心整理的秋天的雨教案9篇，希望对大家有所帮忙。 秋天的雨教案 篇1 教学目标 1认识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写凉快、留意、扇子等16个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的爱好和称赞之情，背诵自己爱好的部分。 3喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的爱好。 教学重点 1爽柿的字形，扇梨粮的读音。 2有感情地朗读课文，能读出对秋雨的爱

2、好和称赞之情。 教学难点 1能读出对秋雨的爱好和称赞之情。 2体会在谴词造句方面的特点。 课前准备 教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件 学生：让学生在父母的率领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 第一课时 一、欣赏秋色，育情导学 1教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的风景，好吗？ 2在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3唤起情感：你觉得这样的风景美吗？你喜欢秋天吗？为什么？ 4学生交流看法和感受。 5想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ b、有位朋友觉得是那凉快而又温

3、柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、听读课文，感知内容 1播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。 2听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。 3用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。 3把自己认为美的读给同桌听听。 4快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ 三、品读课文，想象动情 1品读第一自然段。 （1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。 （2）在品读时，留神读好凉快和温柔轻轻地留意，其中留意一词需引导学生理解。（留心、在意等） （3）

4、想象画面：秋天的大门被开启以后，你最想看到的是什么？ 2品读其次自然段。 （1）引导学生朗读：秋天的大门开启后，首先看到的是什么？ （2）指名学生朗读后并回复。 （3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。 （4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩儿？ （5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？ 四、变读为述，积累语言 1师引：假使是在诗歌朗读会上，你计划用怎样的方式把这两段内容朗读给大家听？ 2让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗读练习。 3指名学生上台进行表演性朗读并

5、评点。 五、识字写字 1学习生字，交流学法。 注：枚的右边不是文；柿的右边易错。 2观测生字，交流写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？ 3练写生字。 其次课时 一、复习回想 1听写检查生字新词把握状况。 2秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮，引读其次自然段。 3引导学生背诵其次自然段。 二、交流感悟，丰富想象 1品悟、想象第3自然段内容。 a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ b、学生交流后，再围绕好多好多香甜的气味让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c、出示小朋友的脚，常被那香味勾住

6、这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？ d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假使你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 2品悟、想象第4自然段。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？ b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？ c、引导学生概括、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ d、语言训练：出示说话卡片：它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小

7、青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后探讨交流这些话假如放在文中放在哪里最适合。 三、总结拓展 1出示课文第14自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生乐意背哪部分就背哪部分。 秋天的雨，是一把_。 秋天的雨，有一盒_。 秋天的雨，藏着_。 秋天的雨，吹起_。 2引导学生进行拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观测活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。） 3同学共同欣赏、评点。 秋天的雨教案 篇2 教学目标 1认识本课生字，理解重点词语。

8、 2开展想象，感受秋天的美好，感悟语言的幽美。 3正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的爱好。 重难点 通过朗读，感悟语言的幽美，感受秋天的美好。 教具 多媒体教学课件。 教学环节 设计意图 一、创设情境，导入课文。 1教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。 2. 指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地。 二、初读课文，感知大意。 1自读课文，边读边思考：秋天的大门开启了，为我们带来了什么？ 2课件出示三个段首句，指名朗读。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着十分好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 3指名朗读24自然段。 4. 小

9、结，引导学生把握主要内容。 三、细读课文，指导朗读，感悟语言。 （一）学习其次自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色调美。 1朗读段首句。 2创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段幽美的语句。教师重点点拨以下几处。 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火热。 想象句中描写的画面，读出清凉的感觉。相机教学多音字“扇字。 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。 梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。 引导学生开展丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色调美，体会言语的生动形象。 创设情境，表现“你挤我

10、碰和“争的情趣，再有感情地朗读本句。 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、乳白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。 教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色调。相机理解省略号的作用。 3借助小泡泡，理解“五彩缤纷的含义。 4词语扩展训练。 5回想本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。 （二）学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住的感觉。 1指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。 2指导读好“香香的“甜甜的。 3引导学生体验并读出被香味“勾住的感觉。 4拓展，你还能闻到哪些水果的香味。 （三）学习第四自然段，体会大自然的勃勃活力，读出语段中蕴

11、涵的积极情感。 1自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了） 2树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。 四、回想全文，指导书写，拓展提升。 1教师梳理课文内容，齐读结果一个自然段。 2指导书写生字：“扇“爽 让学生说说书写时应当留神些什么，书写后师生共同订正。 3课末总结。 4拓展，发展学生语言 五、布置作业。 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。 调动学生的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。 调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的积极情感。 激发学生自主识字，留神观测字形，

12、提高学生的识字才能。 板书设计 秋天的雨 五彩缤纷 香香甜甜 _的歌 准备过冬 秋天的雨教案 篇3 教学目标： 1认识“钥、匙、趁等8个生字。会写“盒、扇、邮等10个字。能读写“凉快、留意、扇子等16个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的爱好和称赞之情，背诵自己爱好的部分。 3喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的爱好。 教学重点难点： 1会认8个生字，会写12个生字，能读写16个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的爱好和称赞之情，背诵自己爱好的部分。并能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的爱好。 课前准备 搜集有关秋天景象的图片，课件。 教学课时： 2课时 教学

13、过程：秋天的雨公开课教案 第一课时 一、欣赏秋色，育情导学 1出示课件，教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的风景，好吗？ 2在舒缓的音乐声中，教师一一用课件出示有关秋天景象的图片。 3唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 4学生交流看法和感受。 5想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ b、有位朋友觉得是那凉快而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、听读课文，感知内容 1配乐范读课文。 2你们觉得秋天的雨奇妙吗？ 3你们最喜欢哪几段内容？ 三、练习写生字和词语 1自学

14、生字，交流学法。 a、课件出示生字，指名组词朗读。 b、观测生字，交流写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提醒 大家或阅历介绍给大家？ 2书写生字和词语。 a、根据观测和分析自由练写生字和生词。 b、当堂展评 四、作业 抄写词语表中的词语。 其次课时 一、导语：（板书课题，播放动画，导入并配乐范读课文。）秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉快和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门开启了。让我们跟随秋雨，走进绚烂的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！（学生自由朗读课文） 二、学习第一自然段 1、同学们读得真好，秋雨姐姐也带着凉快来奖励你们了。谁来读读第一自然段，看看秋雨姐姐

15、是怎么来的。 2、引导：秋雨姐姐是怎么样来的？（轻轻地）她轻得呀，连大家都没留意。什么是“留意（没留神到，没发觉，不知不觉）那我们应当怎么样来读第一自然段呢？女生读，齐读。 三、略读课文，了解重点 秋天的大门开启了，秋雨给我们带来了什么？请同学们快速默读二、三、四自然段，想想课文是从哪些方面写秋天的美景的。 四、学习其次自然段 1、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，那么它都给谁涂上了什么颜色呢？请同学们自己读读其次自然段，边读边划一划。 谁已经划好了？ 2、银杏变成什么颜色了？（黄色）谁乐意来读读描写银杏的句子。 谁知道这是个什么句？（比喻）把什么比作什么？出示图片，看看，像不像一把小扇子？多可爱

16、的小扇子啊！谁乐意也来读一读？ 假如我把句子当中的“扇哪扇哪去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的火热）让我们一起美美地读一读这句话。 3、你还找到了什么？（火红的枫叶）指名读。出示枫叶，红红的枫叶给我们带来了什么？（清凉）你们喜欢秋天清凉的感觉吗？你能把这种感觉读出来吗？指名读，齐读。 4、你能不能也来说说这样的句子？ 5、你还看到了什么？ “你挤我碰说明白什么？ 把水果当成了人来写，显得十分生动。他还把什么也当做人来写了？（菊花） 6、这么多漂亮的颜色，我们可以用课文中的哪个词语来表达？（五彩缤纷）还可以

17、用什么词语？ 7、师生对读，配乐朗读其次自然段。 五、学习第三自然段 1、秋天的美，我们不仅可以用眼睛看，还可以用鼻子闻呢！ 请同学们闭上眼睛，听老师读读第三自然段，想象一下，你闻到了什么？师范读。 2、指名说：你闻到了什么？ 3、我们看看书上是怎么描写的。谁来读一读？ 4、这些水果，都带着好多好多（香甜的气味），小朋友的脚，常被那香味（勾住） 5、小朋友的脚怎会被香味勾住？谁乐意也来读一读？ 6、让我们想象自己现在就坐在果园里，闻着美好的香味来读读这一自然段吧。 六、学习第四自然段 1、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他想告诉我们什么？（冬天要来了） 2、大家都在为过冬做准备呢！谁乐意读读第四

18、自然段，看看大家都在忙什么呢？谁来告诉老师，你都看到了谁？在干什么？ 3、他们都在准备过冬了，谁乐意大声地把这一段读给大家听？ 4、这么开心的景象，让我们一起放开声音开心地读一读吧！ 七、学习结果一自然段 方才，我们既看到了黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金色的田野和漂亮的菊花，闻到了水果的香甜，还看到了大量好玩儿的动物。谁来说说你看到了一个怎样的秋天？ 让我们一起读读结果一自然段，看看秋天给我们带来了什么。 八、总结全文 秋天的雨，带给我们丰收和快乐。同学们，你们觉得这篇课文美吗？那你们想不想把这么美的课文留在你的脑海里呢？请你把自己喜欢的句子和段落背一背吧。 九、布置作业 1、你觉得文中描写秋天

19、的语句哪些是最美？请把它们摘抄下来。除了这些，你还从课外书中搜集了哪些描写秋天的语句？ 2、假日和爸爸、妈妈一起去秋游，把秋天的景物画下来或写下来。 秋天的雨教案 篇4 过程实录 （一）活动目标： 1从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是布满喜悦的丰收季节。 2能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。 3理解并把握词汇五彩缤纷、温柔等。 （二）活动准备： 自制多媒体课件。 （三）活动过程： 1猜谜雨：千条线，万条线，落入水中看不见。 2完整欣赏散文诗秋天的雨。 1）教师演示课件，幼儿欣赏一遍，完整地感受整首散文诗。 2）幼儿自由探讨、陈述。（重点引导幼儿简单陈述散文诗的内容） 3）提问，引导幼

20、儿大胆地说出自己的感受，教师可适时用散文中的语句予以引导。 师：诗里说了些什么？ 幼A：秋天的门开了。 幼B：小树叶逐渐离开了树妈妈。 幼C：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它给小朋友带来了音乐。 幼D：各种颜色给了菊花，金黄色给了农田、橙色给了水果。 师：你听了这首散文诗有什么感觉？ 幼A：我听了这首诗觉得很美、很好听。 幼B：我觉得好象闻到了梨子的香味。 幼C：我觉得菠萝甜甜的，有点谗。 3幼儿再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来陈述。 师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。 （评：幼儿积极、踊跃、大胆地发表了自己的看法，而且在不知不觉中就运用了散文

21、诗中的语言。） 4结合五个画面，分段欣赏。 1）欣赏第一画面：着重引导幼儿留神倾听、感受。 2）提问，理解清洁、温柔。 师：为什么说秋天的雨是一把钥匙开启了秋天的门？ 幼A：由于秋雨一下，花儿都开了。 幼B：雨下了之后，我们的城市就变得很洁净。 师：秋天的雨下过后，自然界就有了好多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门开启看到了大量东西。 （评：由于幼儿对于温柔这个词不理解，因此感受不到诗中所表现的秋天的雨如何温柔，这时教师采用生动方法，反复播放、定格观看，帮忙幼儿进一步来感受及理解秋天的雨的温柔。） 3）欣赏其次画面： 在动态画面中感受色调的美。 4）提问，重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色调变化

22、。 师：为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料？ 幼A：雨下到哪个地方，哪个地方就变颜色。 幼B：秋天的雨落到田野上，田野变得金黄；落到枫树上，枫叶就变成红色；落到菊花上，漂亮的菊花都开了，所以它有各种各样的颜色。 幼C：由于秋天的雨落到银杏树上、枫树上、田野上，它们都变成各种颜色，所以是五彩缤纷的。 师：由于秋天到了，各种植物都有了变化。银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了所以秋天是五彩缤纷、是四季中最美的。 5）欣赏第三画面： 进一步倾听，感知语言的美。 6）提问，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。 师：为什么说秋天的雨有十分好闻的气味？这气味是从哪里来的？ 幼

23、A：由于秋天水果都成熟了，好闻的气味是从水果中发出的香味。 幼B：糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很远都能闻到，所以秋天的雨有十分好闻的气味。 师：秋天来了，水果成熟了，都发出好多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。 7）讲一讲秋天来了有些什么变化。 8）欣赏第四画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。 师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小动物、小树是怎样过冬的？ 幼A：天冷了，小动物们开头穿上厚厚的、亮亮的衣裳，忙着准备一些食物，准备过冬了。 幼B：要给小树刷上一些白的东西。 幼C：大风吹过来有点冷，小树叶钻到泥土里会和暖一些，还有小草可以盖在树叶上当被子，和暖一点。 师

24、：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开头为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着保存食物。 9）欣赏第五画面： 10）提问，进一步感受想象秋天的丰收景象。 师：为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、开心的歌？ 幼A：由于秋天水果都成熟了、丰收了，所以它是一首开心的歌。 幼B：吃了水果幸福蜜的，所以很开心。 活动背景 活动室一角，几位孩子对着窗外的雨谈论着。阳阳说一下雨又不能出去玩了，真没劲。 红红说秋天下了雨，菊花会开很漂亮的，明明说秋天能吃到很香的糖炒栗子，孩子们你一言我一语地发表着自己的看法。我发觉幼儿对于秋天的感受只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给幼儿较深印象，对

25、秋天的认识还较狭窄、片面的，他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化，同时更不能感受雨景中的美。 为此，我用心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体把散文秋天的雨生动、形象地呈现出来，让幼儿在身临其境、轻松高兴的情景中主动参与活动，获取知识，同时又受到美的熏陶。 秋天的雨教案 篇5 一、激发情感，谈话导入 同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你最喜欢哪个季节？说一说为什么喜欢这个季节！ 今天，我们一起来学习一篇与秋天有关的课文。板书：、秋天的雨 二、创设情境，激发情感 、秋天的雨像一把钥匙，开启了秋天的大门，秋姑娘迈着轻盈的脚步，洋洋洒洒地来到我们中间，它给我们带来什么呢？请看： 、播放课件

26、（课文内容） 、看了以后，你有什么感受呢？ 、指名回复。 、秋天的雨确实给我们带来大量大量，现在让我们开启课文一齐来欣赏这篇诗意的文章秋天的雨。 三、初步感知课文 、请同学们自由朗读课文，边读边想，这篇课文写了哪些内容？读完后小组议一议。 、小组汇报： 教师板书。 同学们，你们觉得在这些内容中，你十分喜欢的段落，就试着多读一读，争取把它背下来。然后说说你喜欢这个段的理由。 在这些段落中，老师十分喜欢其次自然段，现在给大家背一背吧！（配乐） 谁乐意替老师说说为什么喜欢这个自然段？ 指名回复。 这么多的颜色出现在我的眼前，你能用个词来形容它吗？（五颜六色、五彩缤纷） 谁乐意试着背一背你喜欢的段落。

27、并说说为什么喜欢它？ 学生回复并背喜欢的段落。（第三自然段） 除了课文上写梨香香的，菠萝甜甜的，你还能说出其它秋天成熟的水果的味道吗？ 谁乐意试着背一背第自然段，并能提几个问题考考大家。 那秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学朗读结果一个自然段。 同学们让我们再来欣赏秋天的雨，欣赏秋天的漂亮，欣赏它带给我们的气息、品味，欣赏他带给我们的快乐。我们一起来朗读一遍课文，老师读前面四个自然段每一段的第一句话，你们读其它的内容。结果一个自然段咱们一块儿读。（配乐朗读） 这篇课文语言十分美，假如同学们有十分喜欢的句子。你觉得它十分幽美，课下把它抄写下来。 四、拓展活动 、同学们，秋天的雨给我们带来快乐、丰

28、收，秋天是那么美，你想对秋姑娘说点什么吗？你想用什么方式来称赞秋天？ 、指名回复。 、老师用收集秋天图片的方式来称赞秋天？今天老师把它带来了，让你们欣赏。（播放课件） 、同学们，课下用你们喜欢的方式去称赞秋天吧！ 秋天的雨教案 篇6 教学目标： 1、理解散文所描绘的多彩迷人丰收的秋天，产生喜欢自然、喜欢生活的美好情感。 2、运用个人的阅历想象画面，仿编新的散文。 3、用讴歌、朗读和舞蹈等方式来表现与称赞秋天。 4、能分析散文情节，培养想象力。 5、乐意欣赏散文，感知散文语言的幽美，诙谐。 教学准备：秋天的雨图片、挂图、磁带、有关丰收的秋天音乐。 教学过程： 一、通过提问引出课题： 1.师：小朋

29、友们一年有几个季节呢？ 请举手回复。 生：四个季节 2.师：他们分别是哪四个季节？ 生：春天、夏天、秋天和冬天 3.师：小朋友们真棒，那你知道夏天的天气是冷还是热呀？ 秋的天气呢？ 生：夏天很热热。 生：夏天十分热，雪糕拿在手里很快就化了。 生：秋天对比清凉。 4.师：你喜欢秋天吗？为什么？ 生：喜欢，由于秋天有好多落叶很好玩。 生：喜欢，由于秋天的天很蓝。 师小结：今天老师就和小朋友们一起来学习秋天的雨。 出示挂图秋天的雨。 二、欣赏和理解散文的画面与内容。 1、师读散文秋天的雨生听并回复问题。 （1）秋天的雨是什么？ （2）秋天的雨有什么？ 2、分段欣赏并回复问题 （1）秋天的雨，真是一把

30、钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙 （2）秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，它把什么颜色给了谁？还可以把什么颜色给谁？（两个小朋友探讨）然后玩开火车老师说第一句秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，请小朋友仿编散文它把什么颜色给了谁？ （3）秋天的雨，有十分好闻的气味，你还闻到过什么好闻的气味？ （4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告诉人们冬天快要来了，你知道小动物、植物还有我们人是怎么准备过冬的吗？（先自由发表看法，再请教你们的爸爸、妈妈或爷爷奶奶。）接下来分组分批仿编散文。 3、再次完整欣赏秋天的雨 提问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？ 师小结并听有关丰收的秋天的音乐。 三、总结与延伸

31、： 秋天的颜色五彩缤纷，秋天可以收获那么多好吃的、好闻的、有用的东西，你们喜欢秋天吗？方才我们欣赏了幽美的散文，下面我们一起用我们的歌声、舞姿来夸夸秋天，表现秋天的收获。 游戏：小汽车 全体幼儿一起玩开车游戏，和教师边唱边做动作。 课后反思： 通过本节课的教授让幼儿体会到秋天的漂亮并乐意去发自内心的喜欢大自然及用自己的独特方式加以称赞。幼儿们很享受这样轻松愉悦上课气氛。 小百科：秋天，又称秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的过渡季，北半球为9至11月，南半球为3至5月，天文为秋分到冬至。气象工研究物候学标准是：火热过后，五天平均气温稳定在22度以下时就算进入了秋季，低于10度时秋季终止。 秋

32、天的雨教案 篇7 【教学目标】 1.认识本课生字，理解重点词语。 2.开展想象，感受秋天的美好，感悟语言的幽美。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的爱好。 4.在故事情境中体会到做错事要大胆地面对解决。 5.能自由发挥想像，在集体面前大胆陈述。 【教学重难点】 1.教学重点：品读其次自然段，联系上下文，理解词语“五彩缤纷。 2.教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 一、创设情境，导入课文。 1.教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。 2. 指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地。 二、初读课文，感知大意。 1.自读课文，边读边思考：秋天的大门开

33、启了，为我们带来了什么? 2.课件出示三个段首句，指名朗读。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着十分好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 3.指名朗读24自然段。 4. 小结，引导学生把握主要内容。 三、细读课文，指导朗读，感悟语言。 (一)学习其次自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色调美。 1.朗读段首句。 2.创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段幽美的语句。教师重点点拨以下几处。 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火热。 想象句中描写的画面，读出清凉的感觉。相机教学多音字“扇字。 橙红色是给果树的

34、，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢! 创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。 梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。 引导学生开展丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色调美，体会言语的生动形象。 创设情境，表现“你挤我碰和“争的情趣，再有感情地朗读本句。 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、乳白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。 教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色调。相机理解省略号的作用。 3.借助小泡泡，理解“五彩缤纷的含义。 4.词语扩展训练。 5.回想本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。 (二)学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被

35、香味“勾住的感觉。 1.指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。 2.指导读好“香香的“甜甜的。 3.引导学生体验并读出被香味“勾住的感觉。 4.拓展，你还能闻到哪些水果的香味。 (三)学习第四自然段，体会大自然的勃勃活力，读出语段中蕴涵的积极情感。 1.自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么?(冬天快要来了) 2.树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢?指名几个学生合作朗读本段。 四、回想全文，指导书写，拓展提升。 1.教师梳理课文内容，齐读结果一个自然段。 2.指导书写生字：“扇“爽让学生说说书写时应当留神些什么，书写后师生共同订正。 3.秋天的大门开启啦，让

36、我们去看看吧，课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢? 4.我们读一读课文的第2.3.4自然段，老师告诉你们一个小机要，每一个自然段都只讲了一个方面，而且每个自然段都有一句话直接写出来了，你可以去找一找、想一想。 5.反馈：第2自然段(指名读)你真棒!能用一个词概括吗?(颜色)第3自然段(指名读)是呀，就是这一句。用一个词说就是(气味)第4自然段(指名读)找对句子啦!这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的(声音) 6.小朋友，我们发觉每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔! 7.现在你一定能回复这个问题了吧。看着板书，课文就是从颜色、气味、声音三

37、个方面来写秋天的雨的。 8.课末总结。 9.拓展，发展学生语言 【教学反思】 秋天的雨的反思东乡县北港小学罗锦红伴着绵绵秋雨，我和学生走入开心课堂，一起欣赏了秋天的雨。秋天的雨是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等大量与秋天相关的文章。秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅漂亮、丰收、快乐的秋天图画。 通过美的、布满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。因此我在教学之前便给它定位为：让

38、学生欣赏文章语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。有名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。朗读的过程就是学生发觉美、感受美的过程。“美读就是有表情地吟诵课文，读中充分调动学生的感官，使学生从多方面立体化感知教材美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与心灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出。这种美感，只有加强朗读，品味语言来感知。为使学生“喜欢阅读，我在备课时，设计了好多激发阅读兴趣的方法。教学伊始，我首先出示一组图片，让学生感受美。在指导其次自然段的阅读中，我让学生一边读一边想象，再通过课件

39、再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性;结果，配乐朗读全文，收到了很好的效果。通过多种多样的朗读形式能够达到“美读的目的。 在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、引读、集体读，配乐读，变抽象为具象，读出秋天的美。 秋天的雨教案 篇8 教学目标： 1、认识“钥、匙、趁等8个生字。会写“盒、扇、邮等10个字。能读写“凉快、留意、扇子等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读出对秋雨的爱好和称赞之情，背诵自己爱好的部分。 4、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现

40、对秋雨的爱好。 重点难点： 读出对秋雨的爱好和称赞之情。能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的爱好。 教学准备： 秋天相关资料、课件 课前先学： 1、根据老师预习常规要求预习课文; 2、查找有关秋天的图片看一看，描写秋天的文章读一读。 教学过程： 第一课时 一、欣赏秋色，育情导学 1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的风景，好吗? 2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3、唤起情感：你喜欢秋天吗?为什么? 4、学生交流看法和感受。 5、想象导学 a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前? b、有位朋友觉得是那凉快而又温柔

41、的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗? 二、听读课文，感知内容 1、播放朗读录音或配乐范读课文。 2、你们觉得秋天的雨奇妙吗? 3、你们最喜欢哪几段内容? 三、品读课文，感受奇妙 1、品读第1自然段。 a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。 b、指名多人次地朗读第1自然段：谁乐意把第1自然段内容朗读给大家听听? c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处? d、指名交流并读出奇妙之处。 e、激发情趣：秋天的大门被开启以后，你最想看到的是什么? 2、品读第2自然段。 a、引导学生朗读：秋天的大门开启后，首

42、先看到的是什么? b、指名学生朗读后并回复。 c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩儿? e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩儿吗? 四、变读为述，积累语言 1、师引：假使是在诗歌朗读会上，你计划用怎样的方式把这两段内容朗读给大家听? 2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗读练习。 3、指名学生上台进行表演性朗读并评点。 五、习写生字和词语，当堂展评 六、拓展练习 1、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。 2、联系家乡秋天的某一景物特

43、点，仿照书上某一句式写一句话再配上一幅画。 其次课时 一、复习回想 1、听写检查生字新词把握状况。 2、用多种方式鼓舞学生背诵自己喜欢的语段。 二、自读课文，感知内容 1、教师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮，下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗? 2、学生自读：要求学生读准生字、读通句子。 3、采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。 三、交流感悟，丰富想象 1、品悟、想象第3自然段内容。 a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么? b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味让

44、学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住? d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假使你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么? e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 2、品悟、想象第4自然段。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段? b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么? c、引导学生概括、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的? d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后探讨交流这些话假如放在文中放在哪里最适合。 四、总结感受，拓展活动 1、指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。 2、联系全文内容，让学生思考回复：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首快乐的歌? a、先在四人小组内探讨。 b、然后集体交流。 3、引导学生拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同