诫子书大赛获奖教案

1、诫子书大赛获奖教案学习目标. 积累文言词汇。.理解文章内容。.体会作者情感，把握文章主旨。.赏析精彩妙语，积累名言警句。.聆听先哲教导，汲取精神养料。教学过程一、新课导入“丞相名垂汗简青， 书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”汉贼明大义，赤心贯苍穹” 千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂， 更是后人眼中的智慧化身。 他一生立志 “兴复汉室，还于旧都 ”，为此鞠躬尽瘁，死而后已。他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的诫子书，聆听他对后人的谆谆教诲。二、自学指导（一）预习与交流. 请给下面加点的字注音。夫君子之行（f ）i淫慢则不能励精

2、（y n）遂成枯落（su ）.作者简介诸葛亮 （181 234） ，字孔明，琅琊阳都（今山东沂南南）人。三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。死后被追谥为 “忠武侯 ”，后世常尊称其 “武侯 ”“诸葛武侯 ”。诸葛亮一生 “鞠躬尽瘁，死而后已” ，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。诫子书是诸葛亮 54 岁时写给他8 岁儿子诸葛瞻的一封家书，是后世历代学子修身立志的名篇。文短意长，言简意赅。概括了做人治学的经验，劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌 怠惰险躁，寄予了诸葛亮希望后代志存高远的厚望。三、自学指导(二)合作与探究(一)整体感知. 多种形式朗读

3、课文，注意读准字音和节奏。【交流点拨】提示： (1)读时要字正腔圆。 “字正 ”就是字音准确， “腔 圆 ”就是发音饱满。 (2)处理好停顿，控制节奏。 (3) 把握重读和轻读。 (4) 注意语速语调，做到声韵和谐，抑扬顿挫。夫 君子之行，静 以修身，俭 以养德，非淡泊 无以明志，非宁静无以致远。夫 学须静也，才须学也，非学 无以广才，非志无以成学。淫慢 则不能励精，险躁 则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多 不接世，悲守 穷庐，将 复何及 !.教师强化解读文意的方法，由学生讨论交流解决文言字词。【交流点拨】由 “单”变 “双”( 即将单音节词变为双音节词语) 。如：静 宁静，俭 勤俭

4、，学 学习。.学生自由朗读课文，结合注释理解其他章节的意思，将不懂之处圈出来。（二）疏通文意理解下列词语的含义。（1）夫君子之行（品德高尚的人）（2）非淡泊无以明志（内心恬淡，不热衷名利）（使志向坚定、明确 ）（3）非宁静无以致远（实现远大目标） （4）淫慢则不能励精（放纵怠忽 ）（ 振奋精神 ）（5）险躁则不能治性（性情轻薄浮躁）（修养性情） （6）年与时驰 （逝去 ）（7）意与日去（日子，岁月） （8）遂成枯落 （于是，就）（凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处（9）多不接世（接触社会，有 “用世 ”的意思 ） （10）悲守穷庐（穷困潦倒之人所住的陋室 ）.词类活用非学无以广才（形容词作动

5、词，增长）.古今异义(1)静以修身 (古义：修养身心；今义：衣服显示出穿着人的线条)(2)夫君子之行(古义：操守，品行；今义：行走)(3)意与日去 (古义：日子，岁月；今义：太阳 ).重点句子的翻译。(1)夫君子之行，静以修身，俭以养德。【交流点拨】有道德修养的人，摒除杂念干扰提高自己的修养，勤俭节约努力培养自己的品德。(2)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。【交流点拨】 不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定，不安定清静就不能实现远大理想。(3)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。【交流点拨】 放纵怠忽就不能振奋精神， 轻薄浮躁就不能修养性情。(三)深层探究. 诸葛亮写这封家信的用意是什么？【交流点

6、拨】告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。.作者抓住一个 “静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？【交流点拨】淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远；立志：非学无以广才，非志无以成学；惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（四）诵读积累学生再次放声朗读课文， 圈画自己喜欢的句子，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。【交流点拨】苟利国家，不求富贵（ 礼记 ） ；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明）；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（ 白居易 ）;心闲天地本来宽（陆游） ；古之成大事者，不惟有超世之才，亦必

7、有坚忍不拔之志 （苏轼 ） ；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白） ；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；穷且益坚，不坠青云之志（王勃）；志当存高远 （诸葛亮 ） ； 志士惜日短， 愁人知夜长（傅玄 ） ； 浪费时间是一桩大罪过（卢梭）；时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止（席勒） 。四、板书设计治学诫子书 修身惜时写作 思路要清晰学习目标. 初步掌握让作文思路清晰的方法。.培养学生写作前列提纲的习惯。教学过程一、文题展示以 “一节有趣的课”为题，写一篇不少于600 字的记叙文。二、写作导航所谓思路清晰，就是指一篇文章要按照一定的顺序把事情的起因、经过、

8、结果叙述完整。叙述的过程中应当注意把握好以下几点：情节要完整。事件在特定的时间和空间中展开，必然存在着前后相继的衔接性。因此，构思作文时要考虑情节的完整性和衔接性。.顺序要合理。 先写什么后写什么， 安排得恰当， 才能叙述得清楚。记叙的顺序一般分为顺叙、倒叙、插叙三种。(1)顺叙：按照事物发生、 发展的先后次序进行叙述。运用顺叙，可以将事物的发展过程有头有尾地叙述出来。一般以时间、 空间或事物发展规律为顺序。(2)倒叙： 把事件的结局或某个最突出的片断放在前面叙述， 然后再从事件的开头进行叙述。顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限或过渡，否则会使文章脉络不清，头绪不明。(3)插叙： 指在叙述中心事

9、件的过程中， 由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入另一件事情的叙述。 运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。.过渡要自然。过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。 它像沟通两岸的桥梁， 起着承前启后、 贯通全文的作用。以下的情况需要过渡：(1)在倒叙引入和结束的地方。 即当文章引入倒叙的时候， 或者是倒叙完了，文章又回到了顺叙的时候，要运用过渡词、句或段，使文章连 贯。(2)上文和下文的意思发生转折时。 如果没有过渡， 上下文就会显得 自相矛盾。(3)事件或场面转换时，以使文气贯通，浑然一体。常用的过渡方法有：过渡段：即用一小段文字独立成段。过渡 句：即用一

10、两句话放在上段的最后或是下段的开头。过渡性词语：如 用 “因此、但是、然而、于是”等来表示段落间的各种关系转换。 4. 前后 要照应。即前边写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。恰当地运 用照应这种手法，能使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。常见的照应方法有：文题照应。就是文章的正文和标题相照应。前后照应。即文章中前后内容之间的照应。首尾照应。即文章的结尾与开头照应。三、例文引路一节有趣的地理课金色的落叶飘飞，大地披上了一身华丽的衣裳，麻雀叽叽喳喳”地唤着秋天，生活处处充满了快乐 那是在一节地理课上，窗外的银杏摆弄着妖娇的身姿，时不时抖动两下身子，于是便有一群树叶飘飞不断。 老师让我们准备一

11、个中国大陆 拼图，同学们都十分好奇，这是要干什么呢？翻开书一看，哈，原来是 学习中国的大陆形式图啊！老师为了让同学们熟悉祖国大陆各省市的位 置，就让我们自己来拼图。同学们脸上都洋溢着快乐的神情，老师似乎 也懂我们的心思，他很快地上完课，一声令下，同学们便三三两两围在 一起开始拼大陆地图。我对地理是一窍不通，有时都分不清东西南北，面对眼前一大堆形状各异的东西， 心中的无奈自然是可想而知了， 可是 我不是一个随便放弃的人，一不做二不休，拼了我拿着一块版图对照着地图册上的中国大陆图找了半天， 最后找到 我自认为正确的拼法，才开始拿起一个、两个 我拼得很慢，坐在我旁边的同学观察了我许久，估计也忍了很久

12、了，最终再也坚持不住了，拿起一个版块就往地图框上放，一边放还一边嘟囔： “平时挺利索的一个人，怎么在这种事上就犯难了呢？ ”哎，谁说不是呢，在我眼中每一个省的拼片都长得差不多。眼看别人都快完成了，心中更加着急，干脆把地图册一合，凭自己的想象胡乱放起来：这里是 “陕西 ”，左边是 “西藏” 啊，不管啦，不管啦，看着被我搅得乱七八糟的地图，心中更是烦闷起来，好好的一只 “雄鸡 ”硬是被我折磨成一个 “四不像 ”。刚刚还在摆弄身姿的银杏树，这时也仿佛来嘲笑我。从头再来吧!我长叹一口气。把自己的 杰作”打散后，又重新开始最终，我整整花了八分钟。可是心中一点都不解气： 我就不信了，还真干不成这点小事吗？我又一次拿出了拼图， 再三捉摸后， 终于熟悉了一些图块在地图上的大体位置。于是便想挑战自己，合上了地图册，完全凭自己的记忆拼起来。这一次可不同于上次了，尽管还是不太完整，但至少能展示出一只 “雄鸡”的威风。至于那几个不大清楚的图块位置，哎，还是对照书吧！好斗的我才不会这么轻易认输。 我又继续试了几次， 渐渐地开始不看地图册拼图，身边的同学拿着表为我计时，同时在我大脑稍微短路时提醒一下我，但总不能独立完成。最后一次，也就是最成功的一次，我不仅没有拿书，而且独自一人 完成了拼图，仅仅用了四分钟，真是太激动了，四分钟，比第一次整整 缩短了一半啊！我成功了，脸上