四级音乐教案

1、四年级音乐教案 姓 名： 时 间： 细心整理优质资料 第 1 页,共 48 页教学内容： 唱歌赶海的小姑娘 备注 教学目标： 1,通过倾听歌曲和表演, 感受歌曲的心情, 乐于参加音乐活动, 初步体验在音乐中“赶海”的乐趣,感受大海边的生活乐趣； 2,能以轻巧活泼的心情, 轻巧甜美的声音有感情地演唱歌曲 赶 海的小姑娘； 教 重 学 难 重点 通过演唱歌曲, 更好的把握音乐心情, 体会“赶海”的情形, 感 受“赶海”时的轻巧心情； 点： 难点 随音乐主动参加表演 两课时 教学课时： 第 2 页,共 48 页一,情形导入,激发爱好 师：同学们,你们宠爱大海吗？ 生：宠爱 师：今日有一位住在海边的小

2、姑娘想邀请大家去漂亮的大海边看 看,你们想不想去？ 生：想 . 师：那老师就带着大家一起动身吧！ （播放音乐先让同学倾听一 遍；带领同学做律动,通过动作把乐句区分开来； ）随音乐律动 划分乐句（播放音乐 2 遍） 生：仿照老师一起随音乐律动 师：大家动作真美, 我们来到了漂亮的很大海边, 咱们先看看小 姑娘在海边的生活怎么样？（播放课件） 生：好,观看 二,学习歌曲 1,倾听歌曲 师：大家看的很仔细, 你们有没有留意到在大海的图片中仍藏着 一首歌曲呢？仔细的听一听,这首歌曲带给你什么样的感受？ 生：安静的仔细倾听 师：你觉的这首歌曲（的心情）怎么样,给你什么感受？ 生：很轻巧,活泼 师：小姑娘

3、在海边都做了 些什么呢？谁听清了？我们再来仔细的 听一 听,（播放音乐） 生：仔细倾听,捡海螺和虾,跳舞,唱歌 师：小姑娘在海边又捡海螺又抓对虾, 生：简洁说说, 那小姑娘的心情怎么样？ 师：刚才大家听到的这首歌曲就是住在大海边的小姑娘特地为迎 接你们的到来演唱的, 名字就叫做 赶海的小姑娘,出示歌谱, 小姑娘也特殊的兴奋,她想邀请你们一起唱着歌去海滩捡贝壳, 海螺,好不好？ 生：好 2,发声练习 师：嗯,咱们先来跟着录音用“哩”轻声的唱一唱, 一起再来感 受一下小姑娘的轻巧心情, 身体坐直, 小胸脯抬起来, 声音要柔 和,用上气；（提示同学像吹螺号发出的声音一样, 并出示图片” 螺号”让同学

4、观看） 生：随音乐用“哩”轻声的唱一唱 师：同学们的声音很美, 好像让老师看到了大海一样, 大家感情 再投入一些,声音再轻柔一些,再用 “哩”跟着老师的琴唱一 唱,行不行？留意, 我们一边唱仍要一边听, 你的声音要跟钢琴 的声音一样高；小胸脯抬起来,小嘴要拢起来,气息均匀一些； 生：用“哩”跟琴演唱 3,朗读歌词 师：同学们唱得真不错, 我们用刚才唱歌的状态有感情地读一读 歌词好吗？ （要求同学咬字要清楚, 声音要集中, 发觉问题准时 订正；） 生：按要求有感情的朗读歌词； 4,学唱歌曲 师：同学们读得真是太感人了, 老师也特想把这首歌曲给大家唱 一唱,行吗？同学们可以跟着老师轻轻的唱一唱；

5、生：行,仔细倾听,哼唱 （自弹自唱） 第 3 页,共 48 页亮 点： 教学 反思 不 足： 教学内容： 观看大海啊家乡 备注 1,能用漂亮,连贯,深情的声音演唱歌曲大海啊,家乡, 分析作品中的音乐要素,明白歌曲中显现的典型节奏,体会并 表现出歌曲所蕴涵的情感； 2,以不同的艺术形式表现歌曲,教学目标： 培养同学的创新才能； 3,通过观看演唱歌曲,引导同学积极参加教学活动,感受歌曲 的思想情感 ,能够自信地,体验歌曲表达的情感,培养同学积 极的生活态度,激发他们宠爱大海,宠爱家乡宠爱生活的美好 情感,有感情地演唱歌曲大海啊,家乡； 教 学 重点 用圆润,自然的声音有感情地演唱歌曲大海啊,家乡

6、歌曲二声部的演唱 一课时 重 难 点： 难点 教学课时： 第 4 页,共 48 页一,导入： 课前播放关于大海的图片,创设情境； ,1,师：同学们,老师给大家播放一段音乐,大家一起来听下,这 什么声音呢？（播放海浪的音乐） 2,同学回答 师：是的,这是海浪的声音；有哪位同学见到过 真正的大海？ 有没有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的 大海；（同学 用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情 形）你能不能 用学过的成语来形容大海； 表现大海宽阔的：一 望无边,无边无垠,水天相接,烟波浩渺, 表现大海安静的：风平浪静,鸥水相依,海波不惊,海不扬波, 表现大海气概 的：海纳百川,汹涌澎湃,气吞山

7、河,排山倒海, 3,刚才同 学们都讲得很好,这节课我们就来学唱一首与大海有 关的歌曲大海啊,家乡；让我们一起来感受歌中的大海是 什么样子 的？” 二,观看大海啊,家乡 师：一起来观看这首大海啊家 乡,在观看过程中,请大家 摸索两个问题：大海啊家 乡这首歌曲的音乐心情是怎样变 化的,力度又是怎么变化 的？ 沟通争辩刚才的问题： 1,音乐心情是怎样变化的？ 2,力度又是如何变化的？ 沟通争辩后师小结： 这首歌的心情： 由深情到兴奋 这首歌的力度： 由弱到强 师：漂亮的画面,动听的旋律,同学们想不想唱这首歌？ 在学唱歌之前我们先来熟识一下这首歌曲的作者； 三,作者 介绍 王立平,著名作曲家,吉林长春

8、人,代表作品有红楼 梦, 牧羊曲,太阳岛上等,他的音乐作品题材广泛,格调 清新,表现手法丰富,具有浓郁的民族风格和个人特色； 四,学唱歌曲 1,倾听音乐,依据歌曲的音乐心情,这首歌曲 可以分成几个段 落？每个段落有什么特点； 2,争辩后小结： 教学过程： 第一段 淳朴,漂亮,回忆自己在海边生活经受； 其次段 音区提高,布满激情,是情感的抒发,表达主人公对 大海对家乡和妈妈深厚真挚情感； 3,同学哼唱简谱,如视唱有困难可用 lu 模唱； 4,跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲留意演唱心情； 5,解决难点 （1）3/4 12 1 76 | 53 3 - | 留意切 分节奏的唱法；老师反复范唱,指导同学演

9、唱； （2）3/4 65 4 11 65 | 5 - - | 留意后十六分音符 的唱法,要做到精确清楚；“5 - - ”的时值要唱足； 6,跟琴轻声唱歌词,留意力度的变化； 歌曲结构特殊简洁, 前后只有四个乐句：前两个乐句淳朴无华,富有叙事性；后两 个乐句情深意长,表现出主人公对大海,家乡和母亲深切思念 的感情； 7,边划拍边唱全曲； 第 5 页,共 48 页亮 教学 点： 反思 不 足： 教学内容： 唱歌小螺号 备注 教学目标： （一）能用活泼轻巧的声音演唱歌曲 小螺号,用歌声表达 对幸福美好生活的宠爱之情； （二）在演唱歌曲小螺号的过程中,把握上波音和上滑音 的演唱方法； （三） 有感情的

10、演唱歌曲, 进一步加深对唱曲的懂得, 增加学 生的爱好； 教 重 学 难 重点 用活泼轻巧的声音演唱歌曲,精确的演唱带有上滑音和上波音 的旋律； 精确的演唱带有上滑音和上波 音的旋律； 一课时 点： 难点 教学课时： 第 6 页,共 48 页（一）导入部分 1,师：有一个地方,那里四季春常在,那里瓜果遍地栽,那里 有迷人的海滩,那里有成群的椰林,那里仍有漂亮的音乐； 2,师：听歌曲请到天际海角来这就是漂亮的海南岛,生活 在那儿的小伴侣经常会用一种乐器来吹奏,以此表达自己心中 的轻巧之情； 3,观看螺号的形状！ 师：我们来看,这是什么？ 生：螺号； 师：生活在海边的孩子们,就用这小小的螺号吹出了

11、动听的音 乐,请听歌曲小螺号 （二）学唱歌曲 1,熟识歌曲旋律及内容 （ 1）初听歌曲,初步感受歌曲活泼轻巧的心情； 师：用你的表情告知我,你听到这首歌曲时的心情！ 师：老师刚才看到同学们的脸上露出了笑容,这是为什么呢？ 生 1：听到了螺号的声音很兴奋； 生 2：来到了海边很美,歌声也很动听； 师：老师也觉得这首歌曲很好听,忍不住想再听一听这首歌, 好吗？ 生：好； （ 2）仔细听歌曲,说出自己的感受； 师：请你仔细听在歌曲中, 当小螺号吹起来的时候, 都发生了 什么事儿呢？ 生 1：海鸥听了展翅飞； 生 2：浪花听了笑微微； 生 3：阿爸听了快快回； （ 3）朗读歌词：同学跟老师一起有节奏的

12、朗读歌词； 师：现在请同学们跟老师一起有节奏的朗读一下歌词； （ 4）同学跟音乐旋律轻声跟唱； 师：现在请同学们轻轻地跟着哼唱歌曲；留意我们的演唱是从 哪里开头进入的！ （ 5）板书难句 2,用琴教唱难点乐句,强调上波音； 2/4 6 6 . 5 3 2 6 . 6 6 6 . 5 3 2 5 . 5 茫 茫 的 海 滩, 蓝 蓝 的 海 水, （ 1）上波音的处理 师：我们来看这个符号 生 1：像曲线； 生 2：像个波浪； 它有什么特点？ 师：它有一个很形象的名字叫做上波音；下面我们来看听条旋 律,听一听加上它和不加它的时候有什么不同？（老师演唱） 生 1：不加的时候很安静,加上它的时候很好

13、听； 生 2：不加的时候很安静,加上的时候有起伏,像是波浪； 师：是的,同学们说得很好；因此在演唱上波音的时候要有起 伏,可以用手划出上波音； （ 2）长音的处理 师：现在请同学们仔细听从“海”字开头教学过程： 处共有几拍？（老师 边范唱边用手打出拍子） 第 7 页,共 48 页亮 点： 教学 反思 不 足： 教学内容： 观看丰收轻巧而归 备注 教学目标： 1 感受乐曲中不同的速度所表达的不同心情,表述音乐所表 现的不同情境； 2通过观看乐曲, 使同学明白东海渔民的劳动生活, 感受大海 的无穷魅力,激发同学对大自然的宠爱之情； 教 学 重点 1听辨乐曲中不同的心情,说出产生这种心情的音乐要素；

14、 2听辨乐曲的三个乐段； 一课时 重 难 点： 难点 教学课时： 第 8 页,共 48 页一,初听乐曲 老师播放丰收轻巧而归乐曲,提问：这首乐曲是什么演奏 形式？ 老师指导：假犹如学不能说出民乐合奏,老师可以提 示管乐合 奏和民乐合奏两个答案让同学进行挑选； 二,再次观看乐曲 老师播放丰 收轻巧而归乐曲； 提问： 1听辨乐曲共有几个乐段； 依据； 2. 说出听出这几个乐段的 老师提示并指导：依据乐曲的心情,速度,力度等把乐曲分成 了三个乐段；第一乐段的速度比较自由；其次乐段速度是中速 的,心情比较漂亮；第三乐段速度比较快,心情是轻巧的； 三,介绍乐曲的背景 （丰收轻巧而归动画） 1老师介绍乐曲

15、的背景； 丰收轻巧而归是民乐合奏东海渔歌的第四个部分,全 曲 共分为四个部分,分别是早晨时的海洋,渔民出海捕鱼,战 胜惊 涛骇浪, 丰收轻巧而归； 我们观看的是乐曲的第四个部分； 乐 曲分为三个乐段； 2. 同学观看渔民生活的图片资料； 提示：让同学感受到渔民的生活,丰富自己的学问； 四,分乐段观看乐曲 1. 同学观看第一乐段； （ 1）老师播放第一乐段音乐, 提问：这一部分是什么乐器领奏 的？ 教学过程： 同学回答：笛子领奏； 老师提示：曲笛领奏,用扬琴伴奏的； （ 2）再次观看第一乐段； 老师播放第一乐段音乐,提问：说出第一乐段的速度,力度和 心情；并说出自己想象到的场 景； 老师提示：第

16、一乐段悠扬,自由,表现了人们在战胜了 惊涛骇 浪后的轻巧心情,蔚蓝的大海复原了安静,渔民们满 载着丰收 轻巧归来； 2. 观看其次乐段； 老师播放其次乐段音乐,提问：听完以后说出自己的感受； 老师总结：其次乐段是轻巧的主题,好像渔民们战胜了风浪后 骄 傲地驾着渔船乘风破浪归来； 与第一乐段形成了鲜明的对比； 3. 观看第三乐段； （ 1）老师播放第三乐段音乐, 提问：听完以后说出自己的感受； 老师总结：第三乐段逐步变快变强,最终鼓乐齐鸣,在热闹的 气氛中终止全曲； （ 2）老师播放第三乐段音乐, 提问：说出这一乐段与其次乐段 心情,速度的不同； （ 3）同学随着第三乐段音乐轻声哼唱乐曲主题；

17、五,完整 地观看丰收轻巧而归乐曲 老师提示：每听到一个乐段的 开头就举手表示； 六,课堂小结 通过这首乐曲的学习,我们 知道了音乐的速度,力度等音乐要 素准备音乐的心情,我们 感受到了三个乐段表现出的不同音乐 情境；同学们回家后依 据自己的感受写一段短文或用一幅画表 现出音乐情境,相互 沟通； 第 9 页,共 48 页亮 点： 教学 反思 不 足： 教学内容： 观看大海啊家乡 备注 教学目标： 1 ,引导同学倾听草原放牧 ,培养同学完整倾听音乐作品中 独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏所具有鲜明的民族风 格,仍有着丰富的表现力引导同学动手主动参加音乐实践活动 2,通过 自编动作表演歌曲草原放

18、牧 ,体验天真可爱,通过创 编动作与师生互动的沟通,学习以动作来表现体验自己的情感, 引导同学参 与音乐实践活动； 3,通过倾听,体验,感受与鉴赏这首乐曲,激 发同学学习音乐 的爱好,联系音乐与生活, 培养同学宠爱音乐, 宠爱祖国的情感； 1,引导同学明白草原英雄小姐妹的生动感人的 故事,培养同学 宠爱祖国,宠爱集体,勇于战胜困难的思想感情； 教 学 重点 2,引导同学倾听草原放牧 ,明白内蒙古民歌的特点,培养学 难点 生完整倾听音乐作品中独奏的民族乐器的民族风格, 仍有着丰富 重 难 的表现力引导同学动手主动参加音乐实践活动 点： 1,懂得乐曲的心情,情感及所塑音乐形象； 2,培养同学良好的

19、音乐观看习惯,学会观看音乐,体会乐曲意 境； 教学课时： 一课时 第 10 页,共 48 页一,课前预备 师生一起演唱我是草原小牧民 ,草原上； 起到温故知新 的作用, 在我的教学中, 我发觉同学对于民族音乐 特殊宠爱,比如内蒙民歌,西藏民歌,江西民歌等等；由于朗朗 上口,所以 同学特殊宠爱演唱, 与其绞尽脑汁去向他们宠爱什么 仍不如投其 所好,从他们宠爱的做切入口； 一,导入新课： 师：同学们, 今日我带来了两个新伴侣玉荣和龙梅； 下面我们来 听一段关于她们的音乐草原放牧 1,多媒体出示龙梅和玉荣的图片 设问：这段音乐是那个地区的乐曲？ ；（板书 草原放牧） 设问：谁能给我讲一讲龙梅和玉荣的

20、故事？ （上节课布置作业了 解主人公的故事） 同学说故事大意； 师：这个故事曾被拍成电影,搬上舞台,写进学校课本,仍写成 琵琶协奏曲；当时蒙古族孩子龙梅和玉荣小姐妹为了爱惜集体的 羊群而与暴风雪搏斗的英雄事迹传遍了内蒙古大草原和全国各 地； 这首协奏曲是以同名电影主题歌和一支内蒙古歌曲的旋律 片段 作为音乐素材而写成的； 全曲一共有五个部分： 草原放牧； 与暴风雪搏斗； 在寒夜中前进； 党的关怀记心间； 千万朵 红花遍地开；今日我们要来观看它的第一部分琵琶协奏曲 “草原放牧”； 二,观看草原放牧 1,初听,你能听出这首乐曲的主奏乐器是什么吗？ 2,出示实物介绍琵琶； 琵琶是由“头”与“身”构成

21、,头部包 括弦槽,弦轴,山口等； 身部包括相位,品位,音箱,覆手等 部分； 琵琶的音色：穿透力强（衰减小,传得远） ；高音区光明而富有 刚性,中音区柔和而有润音,低音区音质淳厚； 3,复听乐曲,设问乐曲分为几段？； 同学作答；（三段：引子 主题一 主题二） 4,观看乐曲的开头：引子 请听听引子的第一句类似号角般的声音是使用什么乐器来演奏 教学过程： 的？ 圆号 5,同学观看乐曲的第一主题 让同学带着两个问题去观看： 1 ,下面观看第一主题, 同时摸索这一段旋律表现的是什么样的 心 情？请同学们留意, 确定要仔细倾听, 感受音乐的节奏, 旋律, 速度等特点,并大胆想象音乐表达了怎样的一个情形；

22、轻快, 活泼 2 ,同学们试想想这段音乐会刻画了什么的情形？ 这一主题刻 画了小姐妹俩轻巧, 活泼的放牧情形； 旋律包含舞蹈性因素及内 蒙民歌中的“短调”特点 . 6,同学观看乐曲的其次主题 1 ,这段旋律与第一主题的心情上有什么不同？ 宽广,抒情 2 ,这一段音乐作者在表达什么呢？ （其次主题是对漂亮的家乡 和幸福生活发自内心的颂扬 , 旋律吸取了内蒙民歌中抒情的“长 第 11 页,共 48 页调”风格；） 亮 点： 教学 反思 不 足： 教学内容： 老鼠和大象 备注 1,同学在会唱歌曲老鼠与大象的同时,能够依据歌曲的意 义,无论是动作仍是演唱都要达到仿照式的形象表演； 2,同 学能够完成老

23、鼠和大象的节奏玩耍,并在玩耍中加入 表教学目标： 演； 3,通过歌曲中的朗读,同学不断领会歌曲的意义,进一 步感悟 动物之间的生物链与情感体验； 1,能用自然流畅的声音演唱歌曲,并能和谐演唱合唱部分 教 重 学 难 重点 2,能与老师合作表演,用歌声和带节奏的念白“表达”老鼠和 大象的故事 演唱合唱部分 一课时 点： 难点 教学课时： 第 12 页,共 48 页（一） 说儿歌,讲故事 1,听小老鼠歌曲进入教室 师：同学们,我们刚才听的歌曲里唱了些什么？生：小老鼠上 灯台,偷油吃,下不来,喵喵喵,猫来了,淅沥咕噜滚下来； 师：你们说,老鼠是我们的伴侣？仍是？生：它不是好动物, 他给我们带来危害

24、；师：是呀,老鼠给我们带来得危害真 的是很大了,而今日他却显现在了我们的课堂上； 2,出示老鼠与大象朗读部分的歌词 （二） 说歌谣,仿照唱 1,同学有感情地读歌词其次段； 2,同学为歌词划分节奏,按节奏变换音色地读歌词； 3,师：这段故事的主人公是？生：老鼠,大象；师：让我们一 起来仿照一下老鼠的叫声和大象行走时的声音如何？ 4,出示老鼠和大象的节奏玩耍； A,先拍节奏后填词按节奏仿照声音（拍节奏时,先拍大象的声 音）； B,先分声部练习,再两声部合； （三） 做仿照,拓学问 1,按其次段歌词的故事内容,按声部,分角色,边有节奏的模 仿声音,边仿照老鼠和大象的动作； 2,师：同学们,老鼠要吃糖

25、了,那是什么行为呀？生：是偷东 西,搞破坏 ； 师：那你知道老鼠都有什么危害呢？生： ； 师：1,在人居住的环境里,常见的有褐家鼠,小家鼠,黑家鼠 等；在野外生活,有时进入住宅的有黑线姬鼠,田鼠等；家鼠 多在仓库,厨房,鸡舍,猪圈,下水道,地板下掘洞栖息；鼠 的食性杂,对环境适应性强,繁殖力高；雌雄鼠交配后,经过 三周就可繁殖一代；每次产仔鼠 4 8 只,多时 1217 只；仔 教学过程： 鼠一般两个月成熟,即可交配繁殖；一对老鼠一年内能繁殖 28 次,可繁殖成百上千只老鼠；老鼠的寿命一般 1 3 年； 2, 老鼠的危害众所周知,它不但偷吃粮食,咬坏家具,衣物,书 籍文具, 毁坏建筑物, 咬断

26、电线等, 造成经济缺失, 在“四害” 中危害最为严肃；老鼠主要通过其体外寄生虫（鼠虱）对人的 叮 咬,吸血或其排泄物污染传播鼠疫,钩端螺旋体病,恙虫病, 流 行性出血热,地方性斑疹伤寒等传染病；我们人类现在已经 开发 出许多消杀和防范鼠害的措施,比如：堵,查,饿,捕, 毒等 等；（边播放课件,边讲解）实际上,并非只有人类能够消 灭它,我们知道,动物之间都是有生物链的,你们说鼠的生物 上链是 谁？生：猫；师：对,你们说对了,就在老鼠要跨到大 象背上吃 糖的时候,猫来了； 3,播放全曲老鼠和大象 （四） 感叹词,练和声 1,师：找出你们认为最难演唱的乐句；生：“啊”； 2,解决难点：一字多音的“啊

27、”； 后合唱） （五） 听歌曲,做表演 （唱谱来完成每个声部,然 1,师：这首歌曲是属于什么体裁的歌曲？生：叙事；师：既然 是叙事,那么每段的故事就是一个小小的情节,让我们一起来 表演一下好吗？ 2,边说边做：按节奏读歌词,分角色演绎情节； A,由尖子生带领其他同学按节奏读歌词； B,由个别同学分别 第 13 页,共 48 页亮 点： 教学 反思 不 足： 教学内容： 观看哪扎再生 备注 教学目标： 1. 通过观看乐曲,感受乐曲的心情； 提高 2. 通过观看乐曲, 进展同学对动画片音乐的听觉和想象力, 对音乐的懂得力； 教 学 重点 1. 观看哪吒再生； 2. 感受音乐的心情,懂得乐曲表现的意

28、境； 一课时 重 难 难点 点： 教学课时： 第 14 页,共 48 页一,导入新课 师：同学们,今日老师给大家请来了一位小英雄,你们猜猜 他是谁？ 老师出示动画图片； 同学自由回答； 二,观看乐曲 过渡语：今日我们来观看哪吒闹海中的音乐片段哪吒 再生； 1. 师生共同来回忆哪吒再生的故事情节； 师：我们一 起来听一听这段故事用音乐是怎样表现的； 老师播放 乐曲哪吒再生音频； 2. 老师分段观看并讲解； （1）老师播放“金光洞里”和“哪吒清醒”两段音乐； 师：请同学们说一说自己的感受； 如：乐曲的力度：较 弱；节奏：缓慢 （2）老师分析这两段音乐； 金光洞里： 乐曲一开头,扬琴奏出轻快的震音,

29、似云雾蒙蒙的金光洞； 哪吒清醒： 随着木琴奏出的一连串固定音型,和弦和调性 的频繁变化, 节奏逐步地紧缩, 使我们好像看到荷花蕊中冒出一股股青气, 红色的花瓣慢慢开放,哪吒在抬手,伸腿,慢慢地睁开了眼睛, 粉 他清醒了； （3）老师出示“金光洞里”谱例和“哪吒清醒”谱例,并 再次倾听“金光洞里”和“哪吒清醒”两段音乐； （4）老师播放“师徒相见”和“动身报仇”两段音乐； 教学过程： 师：出示两幅图,请同学挑选和音乐表现内容相符的图片； （5）同学分析这两段音乐特点； 如,速度：快；力度：强 （6）老师分析这两段音乐； 师徒相见： 2/2 拍的节拍和全乐队的强奏,抒发了哪吒见到师傅时的悲 喜交加

30、,感叹万分的心情； 动身报仇： 三连音节奏,表达了哪吒奋勉操练,为民 除害的决心； （7）老师出示 “师徒相见” 谱例和“动身报仇”谱例, 并再次观看“师徒相见”和“动身报仇”两段音乐； 教学要求：这一环节在教学过程中,老师要让同学边听边进 行讲解；引导同学开放想象,进一步懂得音乐要素的表现作用； 3. 同学想象意境,完整倾听音乐哪吒再生 4. 观看哪吒再生视频； ； 第 15 页,共 48 页亮 点： 教学 反思 不 足： 教学内容： 唱歌守株待兔的老农夫 备注 教学目标： 1,能用诙谐的声音和表情演唱歌曲； 2,熟识倚音记号,并精确演唱； 3,能复述成语守株待兔的故事, 懂得并说出它的寓意

31、； 教学重 重点 能用诙谐的声音和表情演唱歌曲,能复述成语守株待兔的故 事,懂得并说出它的寓意； 能用 诙谐的声音和表情演唱歌曲； 一 课时 难点： 难点 教学课时： 第 16 页,共 48 页一,讲故事,导入课题： 1 ,故事导入 师生共同讲解“守株待兔”的故事,引出课 题； 二,学习歌曲： 1,初听歌曲,感受心情： （ 1）播放歌曲,引导同学听辨歌曲的心情； （ 2）老师范唱,以歌曲的倚音和风格引导同学感受歌曲的情 绪； （ 3）播放歌曲,引导同学轻声默唱； 2,初步学唱： （ 1）跟老师听唱前两个乐句,提示第一乐句的倚音,以及第 二乐句的附点八分音符与顿音的演唱； （ 2）老师引导同学发

32、觉第三四乐句旋律的进行特点：每个乐 句中有两个旋律完全相同的乐节； （ 3）指导同学自己视唱,提示十六分音符的四个字要吐字清 晰,以及倚音和波音的演唱要精确； （ 4）跟老师听唱第五乐句,提示一字多音以及附点四分音符 的演唱； 教学过程： （ 5）完整演唱第一段歌词； （ 6）同学试唱其次段歌词, 号演唱； 3,外理歌曲 师：提示精确地按反复跳越记 （ 1） 这是一首叙事性的歌曲,在演唱时要留意分句；歌曲 可分为五个乐句；前四个乐句都有四小节,一乐句一换气；第 五乐句是扩充乐句,六小节,可在其次小节后换气；整首歌曲 要唱得连贯,诙谐； （ 2） 引导同学设计不同的力度和速度演唱,表现出老农夫

33、开头的中意和后来的败兴等心情； （ 3）这是一首诙谐的歌曲,演唱时要留意表情和声音的特 点； 三,拓展延长,故事表演 在唱会的基础上引导同学分组表演, 每组可有演唱, 表演； 师生评判；最终,挑选一些表演好的同学进行呈现,全体同学 演唱终止音乐课； 四,课堂小结 : 训练同学要刻苦学习,不要幻想着不劳而获！ 亮 点： 教学 反思 不 足： 第 17 页,共 48 页教学内容： 唱歌我们的田野 备注 1. 通过学唱歌曲,让同学体验歌中漂亮抒情的心情,引导同学 感受大自然的清新与漂亮,从而激发他们宠爱大自然的情 教学目标： 感； 2. 用启示和探究的方法, 让同学熟识延音线, 并唱准延音线； 3.

34、 用连贯,漂亮的声音演唱这首歌曲, 并能背唱第一段歌词； 教学重 重点 1. 连贯,漂亮的声音演唱歌曲； 2. 唱好歌曲的弱起节奏； 一课时 难点： 难点 教学课时： 第 18 页,共 48 页一,导入新课 老师提问：同学们,你们能说说漂亮的田园都有什么样的景色 吗？ 同学回答：绿草地,树林,小溪,安静的湖泊等； 老师介绍这首歌曲：今日,我们就来学习一首歌曲我们的田 野,它是作曲家张文纲和词作家管桦于 歌夏天旅行歌中的第三首,被选入了“ 典”； 二,我们的田野歌曲学习 1. 初次倾听我们的田野音频； 1953 年合作创作的组 20 世纪华人音乐经 提问：听完歌曲说出自己的感受； （同学可能回答

35、：旋律特殊 漂亮,心情很舒适,好像 观看了漂亮的田野等） 2. 再次倾听我们的田野音频； 老师提出要求：请同学打开书看歌谱,在听的过程中留意观看 每一个乐句的开头有什么 特点？（同学可能回答：每个乐句 都不是从强拍上开头的； ） 3. 演唱歌谱； 老师指导：这种小节叫做弱起小节,是从一小节的弱位置上开 始的；这首歌曲的旋律比较简洁,在演唱歌谱的时候要留意每 句开头的演唱方法在第一个字之前的一拍吸气； 老师一 边用手画拍子,一边说“一,二,吸 3 53”,这样锤炼学 生急吸气,把气吸到肚子里,让整句唱得连贯； 同学在老师的指导下练习 4. 学习延音线； 老师指导：先让同学数拍子唱出不带延音 线的

36、唱法,再加上延 音线演唱,加深同学的印象；最终,指 导同学有延音线的地方 要演唱得连贯,饱满,有气息支撑； 请同学找出歌曲中有延音线的地方；老师带领同学分别进行演 唱练习；练好以后完整演唱乐谱； 教学过程： 5. 观看我们的田野动画； 老师提示同学：仔细地倾听歌曲的歌词,观看田野的录像,感 受田野的漂亮景色； 6. 学习歌词； 老师指导：由于有了前面的铺垫,同学在这基 本可以精确地演 唱歌词,老师重点指导声音的位置,气息的 连贯,每个乐句开 始时要唱齐,老师给手势让同学反复地练 习； 7. 完整演唱歌曲； 老师弹琴带同学完整演唱歌词,留意指导的有 第一段终止的反 复记号； 其次段歌词： “么肥

37、”“芦苇”的节 奏； 第三段歌词： “雷一”的节奏；第四段歌词：“有 浅”“色的”的节奏；第 四,五段歌词结尾唱法的不同；第五段 歌词：“会儿”； （ 1）指导同学在唱歌词时留意弱起小节的唱法,假犹如学唱 不准,给同学数拍子并指挥同学演唱； （ 2）指导其次段歌词的节奏,如：“么肥”“芦苇”； （ 3）指导同学第三段歌词的接组,“雷一样”前两个十六分 音符后八分音符； （4）指导同学看反复跳动记号,看到反复跳动记号跳到后 面的房子并演唱； （ 5）指导第四段和第五段歌词结尾的节奏不同； （6）指导第五段歌词中“会儿”是儿化音,应当连唱； 三,歌曲处理 第 19 页,共 48 页亮 点： 教学

38、反思 不 足： 教学内容： 唱歌田野在呼吁 备注 教学目标： 1,学会用弹跳,轻巧活泼的声音演唱歌曲 2,熟识顿音记号,重音记号和换气符号,能正确,规范的演 唱 3,通过学唱歌曲,感受乡间的漂亮情调,表达对大自然的喜 爱之情 用有弹性,轻巧活泼的声音演唱歌曲 教学重 重点 1,演唱好歌曲中的重音记号,换气符号,顿音记号 2,第一部分的二声部 难点： 难点 两课时 教学课时： 第 20 页,共 48 页一,谈话导入,引出课题 同学们,每到春暖花开,万物生长的时候,那是大自然向我们 发出的热切呼吁,呼吁我们去郊游,去远足,走进田野,靠近 大自然,放飞自己的心扉；让我们一起来听一听,他们是以怎 么样

39、的形式动身的？ 师说：是啊！他们是排着整齐的队伍,踏着有节奏的步伐去郊 游！老师把刚才的脚步声编成了曲 调,让我们一起来看下！ 师说：你们的真是太棒了,接下来 请同学们听着音乐开放你们 想象的翅膀来想象下意大利的少 年们是以怎样的心情去郊游 的呢？ 二,听辨旋律,难点攻破： 师说：同学们表达的特殊好,下 面老师请同学们来听辨下,哪 条旋律更能表达轻巧的心情,从哪里可以表达出来？ 1,旋律辨论： A: 4 3 | 2 6 - 5 4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4 3 3 4 5 0 | B: 4 3 | 2 6 - 5 4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4

40、 3 3 4 5 0 | 师说：这两句哪里不一样！ 师说：节奏不一样,导致音乐的心情也不一样！那请同学 用 li 把这乐句来唱一唱； 师说：请同学听一听,老师是在哪个位置换气的？ 生唱： 师说：同学们演唱的特殊的棒,现在请同学仔细的观看下下面 这条旋律与刚唱的旋律有什么区分？听老师来范唱下！ B: 4 3 | 2 6 - 5 4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4 3 3 4 5 0 | 梯 里 通吧 梯 里通吧 田野 在 召 唤 我 快 快 把路 上 C: 4 3 | 2 6 - 5 - | | 4 | 3 5 - 4 3 | 20 50 50 50 | 3 -梯 里 通吧

41、梯 里 通吧 我将 出 发到远 方 生答：前面一样,后面不一样 师说：后面应当唱的怎么样？ 生答：短,跳 师说：你分析的不错,让我们一起来带 li 把下面这条旋律学 唱一下； 教学过程： a, b, 老师范唱,同学学唱 b+c 连起来用 li 唱 听老师范唱,同学在心里唱, c, 跟着钢琴轻唱,同学带歌词演唱 三,整体感知,新歌学唱 1,倾听歌曲,心中有音 师说：老师已经感受到你们高兴的心 情了；那让我们一起去听 一听,歌曲中的意大利的乡间田野 都有哪些美景呢？ 2,旋律对比,化难为易 师说：是啊,那 里景色宜人,特殊吸引我们；老师想再次请同 学们来听一听歌谱的旋律线条告知我们什么？ 师说：你

42、观看的可真仔细,让我们一起来唱一唱！听前奏学唱 曲谱 3,老师范唱：“ 12|33333333 . ” “43|20304050” 4,同学自主学习,分析后半部分的乐句？ 5,同学一起演唱第一部分歌谱 第 21 页,共 48 页亮 点： 教学 反思 不 足： 教学内容： 唱歌牧童 备注 教学目标： 1. 通过学唱歌曲,用自然真挚的歌声表现小牧童在漂亮牧场快 乐放牧的情形,从而激发对生活的宠爱之情； 2. 通过小组合作的方法, 把握歌曲的旋律, 节奏和二声部合唱, 并能用歌声表现歌曲描画的意境； 教 学 重点 1. 正确把握歌曲的大跳旋律和切分节奏； 2. 培养同学三度音程的二声部演唱的才能；

43、一课时 重 难 难点 点： 教学课时： 第 22 页,共 48 页一,导入新课 老师：我们一起来学习一首描写牧童生活的歌曲, 这是一首斯洛 伐克的民歌,名字叫牧童 ； 二,歌曲学习 1. 观看牧童动画,说说歌曲是什么心情的？ 2. 仔细倾听歌曲牧童音频,同学们听到歌中唱了什么？是 用什么形式来演唱的？ 同学回答：听到小牧童在吹笛子,放牛,放羊；歌曲接受合唱形 式 三,学唱歌曲高声部 1. 老师弹奏高声部旋律； （高声部旋律谱例） 老师指导： 完整弹奏第一段旋律, 让同学加深对第一乐段歌曲旋 律的记忆； 2. 请同学单独演唱出自己记忆的乐句； 3. 同学分句学唱旋律； 老师指导： 老师除了指导同

44、学的音准外, 仍要指导切分节奏的准 确,让同学把切分节奏唱得活泼, 跳动；第三句连续的切分节奏 要让同学唱得有推动感； 最终一个乐句旋律下行, 声音的位置不 要落下来,时刻保持高位置； 4. 学习第一段歌词； （ 1）同学自己熟识歌词； （ 2）全体同学有感情地朗读歌词；老师指导：同学轻快,有弹 性地读歌词； （ 3）跟琴演唱歌词；老师指导：用慢速演唱,声音要整齐,统 一； 四, 学唱歌曲低声部 1. 老师弹奏低声部旋律； （低声部旋律谱例） 提问：听辨哪个乐句和高声部旋律不一样？标在谱例上； 2. 老师用琴带着同学练习其次,三乐句的旋律； 老师指导： 重点指导其次乐句中显现的“”； 这三个音

45、； 多让同学练唱几遍 教学过程： 3. 完整演唱低声部旋律； 4. 练唱低声部歌词；老师指导：指导同学把低声部旋律练熟； 五,二声部合唱 1. 三度音程练习； （ 1）老师指导：老师弹奏一个音,同学向上唱一个三度音程, 对演唱的音准进行指导； （ 2）老师指导同学进行慢速的两声部演唱,留意三度音程的和 谐； （ 3）依据书上的节奏演唱第三乐句的旋律； 2. 合唱练习； （ 1）老师演唱高声部,同学演唱低声部； （ 2）老师演唱低声部,同学演唱高声部； （ 3）两声部合唱； 老师指导： 老师指导低声部同学慢速演唱一遍, 其次遍演唱时高 声部轻声进入进行演唱； 假犹如学演唱歌词有困难可以让两个声

46、部演唱歌谱进行练习；订正同学的音准,要求二声部声音精确, 和谐；提示同学演唱时留意倾听, 在唱自己声部的同时不受另一 声部干扰；音色保持统一,声部间平稳,和谐；在同学能够唱准 二声部并保持和谐的基础上, 进一步要求同学能有感情地演唱歌 第 23 页,共 48 页亮 点： 教学 反思 不 足： 教学内容： 观看牧童短笛 备注 教学目标： 1. 听辨不同乐段的心情,明白乐曲的结构； 2. 联想乐曲的情形,进展同学的想象力； 3. 通过观看乐曲, 培养同学积极的生活态度和宠爱自然的情 感； 教 学 重点 1. 听辨乐曲的结构,明白乐曲的背景； 2. 听辨乐曲不同乐段的心情,明白乐曲的结构； 两课时

47、重 难 难点 点： 教学课时： 第 24 页,共 48 页一,导入新课 老师：出示牧牛图水墨画图片；同学们,你们看看这幅 画上画了什么？ 同学回答：一个小牧童正在放牛 二,观看乐曲 1. 初听乐曲牧童短笛 ； 老师：有一首乐曲就表现了这幅图画上的情形； 提问：这首乐曲是什么乐器演奏的？请你给这首乐曲起一个 合适的名字； 同学倾听后回答； 2. 听辨乐段； 老师：这首乐曲的名字叫做牧童短笛 ,是中国优秀钢琴作 品之一；再次倾听乐曲,同学们听听这首乐曲可以分成几个 乐段？ 老师指导：听辨以后请同学说出是怎么分成三个乐 段的； 听辨乐段,引导同学依据音乐要素回答,如依据速 度的变化 听辨出来的,依据

48、节奏的变化听辨出来的等； 3. 分乐段观看乐曲； （ 1）第一乐段； 播放牧童短笛第一乐段； 提问：这个乐段让你联想到什么情形？速度和心情是怎样 的？ 同学回答：第一乐段犹如一幅淡淡的水墨画,一个牧童 骑在 牛背上闲适地吹着笛子,在田野里漫游,天真无邪的表 情令 人宠爱； 老师用琴带同学慢唱第一乐段旋律； 再次播放第一乐段,同学跟随音乐哼唱旋律进行记忆； 同学自己总结第一乐段速度中速,旋律漂亮,节奏舒展, 心情抒情等； （ 2）其次乐段； 播放牧童短笛其次乐段； 提问：这个乐段与第一乐段相比速度和心情有什么变化？ 教学过程： 让你联想到什么情形？ 同学自由回答； 老师用琴带同学慢唱其次乐段旋律

49、； 再次播放其次乐段； 老师指导：指导同学在倾听的过程中, 跟节拍轻轻的用右手指尖点左手掌心,不出声音； 同学自己总结其次乐段速度稍快,旋律跳动,节奏紧凑, 心情轻巧等； （ 3）第三乐段； 播放牧童短笛第三乐段； 提问：这一乐段与前面的哪一乐段相像？有没有不同的地 方？同学回答：与第一乐段相像,但节奏有变化,节奏紧凑 了；老师总结：第三乐段接受了民间音乐中常用的加花的方 法,使乐曲的曲调更加的流畅； 所以这首乐曲的结构是 ABA； （ 4）老师分别弹奏书上谱例, 同学完成书上练习； 老师提示： 提示同学三个谱例的节拍不同； 4. 完整的观看乐曲；（牧童短笛动画） 老师提示：请同学在听的过程中

50、,听到 A 和 A的时候, 跟第 25 页,共 48 页音乐旋律用手划 4/4 拍指挥图式； 随 亮 点： 教学 反思 不 足： 教学内容： 唱歌村晚 备注 教学目标： 1, 能以中速漂亮的速度心情演唱歌曲,表达歌曲古朴美的特 质； 2, 懂得反复跳动记号,懂得歌曲演唱次序；并视唱前 8 小节 歌谱知道写作节奏规律； 3, 通过演唱明白中国诗歌歌词中透出的田园闲散文化,激发 宠爱自然与生活乐趣； 教 学 重点 用漂亮,抒情的声音演唱歌曲村晚 熟识反复记号,能在歌曲演唱中正确表现反复跳动记号 一课时 重 难 点： 难点 教学课时： 第 26 页,共 48 页一,导入 老师村晚 请同学听后感, 诗

51、词中描写了什么？ 生：田园生活 师：唐宋时期是中国诗词造诣的高峰时期； 这首诗就是来自宋代诗人雷震之手,由著名的作曲家白诚仁先 生为其谱曲；中速 ,漂亮的田园风； 二,新授 1 , 再听录音,探究旋律的节奏特点 XX | X X X X | X - - | 弱起 类似顽皮的杜鹃 2 , 学唱曲调,老师弹奏钢琴,同学“啦”歌一遍第一声部； 3, 视唱前 8 小节,自学和教授相结合,接受旋律节奏模进的 手法进展旋律写法； 教学过程： 4 ,教授全曲,稳固第一声部之后,加入其次声部学习； 力 求起声, 音色,节奏,音量的统一均衡初步实现二声部的演唱； 4 , 留意歌曲反复后的终止段落；顺带音乐学问,

52、反复跳动 记号 5, 小节 三,课堂总结 歌曲短小精悍,旋律易学,又加入后半部分反复歌词后的二声 部习唱,容量支配的恰到好处；歌曲的风格近似学堂乐歌,很 适合同学的心理年龄,歌曲的意境也是纯朴有加,表达了田园 般的漂亮自然； 亮 点： 教学 反思 不 足： 教学内容： 观看牧羊姑娘 备注 教学目标： 1,感受乐曲的哀痛心情 2,通过对比观看使同学感到生活的轻巧,从而更加珍爱今日 的幸福生活 3,使同学明白下行旋律对音乐心情的表现作用 1,感受牧羊姑娘的哀痛心情 教 学 重点 2,利用多种感官（听,唱,看）调动同学的学习爱好； 3,通过对比观看,提高对音乐的感受才能； 能体会稍慢的重 难 点：

53、难点 速度,疏松的节奏,旋律下行对表现哀痛心情 所起的作用 第 27 页,共 48 页教学课时： 一课时 第 28 页,共 48 页一,激情导入 谈话：欢迎同学们和康老师一起走进今日的音乐 40 分,我们 今日的音乐旅程是 - 观看；请大家观看六段音乐,你们仔细 听,哪一段音乐表现了哀痛的心情？把答案序号记在纸上, 也可以记在心里； 二,观看 1,听六段录 音； 师：放六段音乐,生 静听； 争辩：哪段表现了哀痛的心情？生：可以拿出预备好的白纸 登记序号 , 生：听辨哪段表现了哀痛的心情 , 生：依据自己的懂得答（答案：第一段,第三段,第五段） 2,复听： 师：那下面咱们再来听听这三段的音乐,你

54、们仔细听 他们有 哪些相同的地方？有哪些地方有区分？ 生：完整地听三 段录音； 注：同学听不出来没关系,可以再听； 3,导入用同 学宠爱的语言, 能激起学习欲望； 同学自己听辨, 对同学听音 乐的才能是一个锤炼,同时也表达了同学的主体 性； 小结：区 分就是表现音乐的形式不一样,前两首是器乐曲, 后一首是女 声独唱；相同点就是三段音乐的旋律是一样的, 都表现了哀痛 的心情； 4,演唱主旋律： 师：既然同学们都说这三段音乐是哀痛 的,那么咱们就来唱 一唱主旋律,看看它是怎样表现哀痛 的心情的；生：可以讨 论也可以独立回答（不要求同学的 语言多精确,贴近意思就 可以了）（老师出示主旋律） 师：无伴

55、奏和同学一起唱 师：琴伴奏 生：演唱 三,升华 , 生：无伴奏和老师一起唱 分析主旋律的音乐表现手法： 教学过程： 师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现哀痛心情的？ 生：按自己的懂得分析 板书演示分析结果： 速度：缓慢的 节 奏：疏松的 旋律行 进方向：下行 四,制造扩展 1,歌曲 观看： 师：刚才同学们说了,这三首乐曲主旋律是一样的,其实前 两首器乐曲是依据后面的歌曲改编的,那现在咱们现在完整 地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生：完整地听歌曲 体会音乐所表现的音乐形象,（出示歌词）,小结 - 哀痛的 牧羊姑娘形象 2,给歌曲取名字： 师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲,你能给它取个名字吗？

56、 师：对了咱们今日观看的就是由的牧羊姑娘 生：依据自己的懂得取名字 生：依据自己的懂 第 29 页,共 48 页 得回答 亮 点： 教学 反思 不 足： 教学内容： 观看山童 备注 1通过学唱歌曲牧童和观看童声合唱山童 ,感受和唱 歌曲带给人的精妙和声以及不同国家的音乐风格； 教学目标： 2. 观看牧童短笛 ,把握作品的曲式结构,懂得作品所表现 中意境； 3. 明白我国著名音乐作曲家贺绿汀生平秩事及他的相关作品； 1. 二声部歌曲；通过学习歌曲牧童 ,加强二声部的训练, 教 重 学 难 重点 使同学具有二声部演唱的才能；培养合作意识,因用歌声表现 歌曲描画中意境； 2. 用运自主学习的方式,明

57、白我国著名作曲家贺绿汀生平秩事 及他的相关作品； 学习二声部歌曲牧童 ； 两课时 点： 难点 教学课时： 第 30 页,共 48 页一,创设情境,激趣导入； 1,汇报课后搜集的有关捷克斯洛伐克的资料； 2,观看牧童；这是一首捷克斯洛伐克的民歌,我们仔细听 音乐,一起来感受一下捷克的小牧童他们是怎么样来放牧的？ 放牧的时候是怎样的心情？ 牧童像一幅田园风景画,表现了作者对大自然,生活的热 爱,这种发自内心的情感被大多数人所接受,成为人们宠爱的 外国歌曲之一； 3,放声唱歌牧童； 二,观看合唱歌曲山童 ； 1,介绍歌曲：这是一首中国歌曲,它是一首描写山里孩子的 歌； 2,这首歌曲的心情是怎样的？它

58、和牧童在演唱形 式上有 什么不同？ （牧童音乐规整, 山童具有民歌风味； ） 3,再次观看歌曲； 4,刚才你闭上眼睛听音乐的时候,你都想到了什么？你想象 到的牧童的心情是怎么样的？ 5,小牧童最高兴的事情就是 一天跟着他可爱的牛儿羊儿们在 一起,蓝蓝的天,白白的教学过程： 云,绿绿的水,青青的草,小牧童唱 着轻巧的歌闲适的在草 地上放牧,你们想他们得多兴奋啊！ 二,创编山林的歌谣活动 1,歌曲山童描写了哪些林间的声音？ 山风：呼呼呼呼；小草：习嗦习嗦； 羊跳：蹦达蹦达；小鸟：叽叽喳喳； 泉水：叮咚叮咚；羊鞭：劈啪劈啪； 鱼尾：吧嗒吧嗒； 2,呈现同学自己 收集的声音； 马蹄,小猫,啄木鸟,小鸡

59、,小鸭等； 3,歌曲山童 是怎样描写了哪些声音的？再听歌曲 4,以小组为单位,选一种形象创编旋律； 山童； 可选用书上的节奏型,在旋律写作上可只用 5,小组呈现； 12356； 三,总结评判； 复备：课后有时间,让同学利用课余时间,到山林里,公园里 采集精妙的自然音响（录音,仿照） 教学 反思 亮 点： 第 31 页,共 48 页不 足： 教学内容： 唱歌轻巧的泼水节 备注 教学目标： 1,能轻巧的富有表情的演唱轻巧的泼水节 ； 2,初步明白傣族风情的音乐和舞蹈,学会几个傣族舞蹈的 动作并能随音乐表演； 3,初步明白少数民族丰富多彩的民族节日,激发同学对少数 民族生活习性的爱好和对音乐的靠 近

60、感； 教 学 重点 能有感情的演唱歌曲, 演唱时音高, 节奏精确, 咬字吐字清楚； 对泼水节的明白以及对唱曲中附点节奏的把握； 一课时 重 难 点： 难点 教学课时： 第 32 页,共 48 页一,多媒体导入 （播放歌曲爱我中华 ,同学随音乐进入教室） 师：同学们都知道我们中国有 56 个少数民族；老师要问同学 们几个问题大家知道的少数民族的节日有哪些？（课件出示问 题） 生：摸索并举手回答； 师： 1,学回答并给以勉 励； 2,出示课件呈现比较著名的几个少数民族的传统节日 （文 字） 3,出示课件傣族泼水节的图片 师：大家说这是哪个民族的什么节日？ 生：傣族泼水节 4,师：传奇在古代的时候,