语文资源库的建设与管理

1、语文资源库的建设与管理羊崎（中江县普兴镇中心学校 618106关键词：语文 资源库 建设与管理正 文：语文课程应该是开放而富有新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”我国的语文教育改革也从“只教教材”到“依赖教材”再到“借助教材”了，语文学科的开放性让语文教师不得不承认：“仅凭个人力量单兵作战，迟早将被语文教育所淘汰。”让语文教师将有限的个体力量充分展现出来，进而形成强大的群体力量，这就是语文资

2、源库建设的重要原因之一。一、语文资源库的作用“语文资源库”就是各种关于语文知识和语文教学的资源的汇集。语文资源库是教育信息化的核心，也是教育信息化的灵魂。建立语文资源库，是推进教育信息化的必然趋势，也是当前各级各类学校的一项重要任务。它可以为学校构建开放、宽松、高效的网络教学教研环境；可以为教师备课和网络课件开发提供丰富、优质的教学素材，避免重复性劳动；可以为学生提供更加丰富的学习资料，拓展学习的时空，提高学习兴趣，改变学生学习方式，促进学生合作性学习和研究性学习。二、语文资源库建设的方法1、依靠网络，去伪存真近几年，互联网的发展突飞猛进，众多的教育网站是语文教学资源库重要的资料来源，特别是很

3、多语文教师、教育出版社、课改研究所等人或单位的主页，对于资料收集比较全面，即有综合的也有专题或专业的，教学资源、教案和课件都有，如综合性的有“中小学教育资源网”、“农村中小学现代远程教育资源网”、“小学语文”网等；专业性的有古诗词常识的“藏书阁”、“古典诗词”等；拓展学生阅读与写作的“小说阅读网”、“若雨短篇文学频道”等；课件制作的有“中国课件站”、“第一课件站”等。这些网站对教学资源都进行了整理和分类。但依赖网络应当取其精华，去其糟粕，还应考虑版权，不能“一搜就转、一搜就下”。 2、依靠群体，博采众长教师是语文资源库建设的主力军和生力军，学校语文资源库的建设需要充分发挥教师的主观能动性。许多

4、优秀教师在长期教学活动过程中积累了大量的教学资源（如课堂实录、教案、论文、试题、个人专辑、教学课件等），但由于信息渠道不畅通，资源的流动性非常差。因此要发动教师广泛参与，边建设、边使用、边完善，立足于课程，立足于课堂，构建一个开放的、共享的、富有特色的校本资源库，全面提高教育水平，鼓励教师将自己的成果上传、交流，以达到对语文资源库的修正、补充、完善和更新。在语文资源库的建设过程中，可以打破校际、县际、省际，根植于日常交流和网络交流，如“中国教师研修网”中的个人工作室就是一个一线教师交流的绝好平台。3、依靠学校，日积月累学校是语文资源库建设的保障，按照新课程改革的需求，学校可以根据教学的需要，购

5、买实用性比较强的配套教案、试题、光盘、课件、素材、影音、教育资料等，逐步充实到学校的教学资源库中。也可以定下费用标准鼓励教师个体购买，以增加针对性和实用性，然后要求教师间进行交流，最后充实到学校语文资源库中。学校也可以通过远程教育资源选择性下载，然后组织一线教师或试讲或集体备课进行修改，然后再充实学校语文资源库。三、语文资源库的使用任何一个资源库的建立，如果不能付之使用，那它就仅仅是一个仓库，发挥不了它应有的作用，语文资源库可作如下使用1、对学校，可以借此开展校本培训，提高语文教师的基本素质不论资源来自何方，资源的建设者从某种角度而言就是一个骨干，他的教学观念、教学思想和教学方法，总是能高人一

6、筹。我们应当充分发挥“骨干”的带头作用，树立典型，构建适合本校发展的教学模式进而形成学校自身的教学经验。2、对教师，可借此加强教师间交流，推动语文教师的自身改革语文教学的改革，关键在于语文教师自身是否自觉自愿的行动起来。学校可以利用语文教学资源库的建设，进一步加强教师个体的交流而更新教学观念，进而提高理论水平和知识水平，提高创新意识和创新能力。在资源库的建设过程中，学校可开设网站或网校，在版块中设置教师交流平台（诸如“我的观点”、“我的方法”、“我的建议”），并出台相关制度鼓励教师主动创新以保护其科研成就感，进而增加参与改革的自身动力。充分利用语文教学资源加强师培工作，还可以节省很多时间，以提

7、高语文教师成长速度。3、对教学，可借此加强资源的整合，加强语文素养的积累升华语文教学不同于其它理科教学，就在于它的学科整合性高，而每一个语文对于知识点的掌握终归是有限，如何让这个“有限”变为“无限”？语文资源库就能发挥重要作用了如学习“离别诗”单元时，教师可根据课文内容建立离别诗的资源库，内容包括经典离别诗、课文相关的背景资料、朗读录音、图片等，为学生提供一个自主选择的学习环境。课前预习时，学生根据教师设计的预习要求，自己到资源库中游览资料，寻求有关答案，同时形成自己的一些新问题。课堂学习时，学生通过对各种资料查阅、比较后，把更多可探讨的问题带进课堂，尽情争论，各抒己见，在质疑探讨中加深了对离别诗的理解和掌握，拓展了学生的思维。课后在论坛上开辟“我知道的离别诗”