《大家都说普通话》的教学方案设计

1、第 页大家都说普通话的教学方案设计大家都说一般话这首特别好听的诗歌，通过“风有风的话、鸟有鸟的话”的比方，让同学们知道大家都应说一般话，鼓舞同学自觉学习和运用一般话，从而激发同学说好一般话的剧烈愿望和积极行动。学情分析：全班共有46名同学，学习爱好特别深厚，有良好的学习风气，特别是大多数同学活泼、开朗、积极向上，他们的知识面较宽，对诗歌非常感爱好。经过一个多月的培育和训练，他们基本掌控了听读识字的方法，并知道了学习拼音对识字的意义，开始体验到拼音识字的乐趣，绝大多数同学识字速度较快。一班级的同学年龄小，新奇心和仿照力强，对很多事物充斥新鲜感，有时不可避开地就会仿照他人说一些方言土语。同时，国家

2、特别重视一般话的学习和运用状况，全社会都在积极推广一般话。因此，同学们知道说一般话是很有须要的。教学目标：1、认识“说、话、风”等7个生字，能读准字音，认清字形；能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上，精确无误地把全诗背诵下来；知道大家都要说一般话。2、继续学习听读识字的方法，开始学习通过比较鉴别事物、区分事物的方法。3、知道学习拼音对学习一般话的意义，自觉学习和运用一般话；对一般话有深厚的爱好，从而激发同学说好一般话的剧烈愿望。教学流程：一、创设情境激趣导入师：录音机播放风的录音同学们，你们听，这是什么声音？风风似乎在说些什么呢？继续播放录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。同学们

3、再认真听，这是什么声音？播放鸟的录音鸟似乎在说些什么呢？再播放鸟的录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。师：风和鸟说的话，可真美！同学们，你们还听过什么说话？生发言，仿照雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的叫声。无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。那么，我们人类、我们中国人应当说什么话呢？你听！播放配乐范读的录音。小伙伴们，你们听后知道了什么？大屏幕出示课文内容。这就是本节课我们所要学习的一首诗歌：大家都说一般话。板书。生齐读课题。二、初读全诗整体感知1、老师配乐朗读。要求同学边看屏幕，边留意听准每个字的发音。2、老师再朗读全诗。生指着课文，在心里跟着老师读3、老师一句一句地教读。生指着字跟读4

4、、同学自己练读全诗。要求把字音读准，把读不好的地方用笔画出来5、同桌互读。读对了要赞扬，读错了要援助。三、导读全诗详细领悟1、读你最喜爱的句子。谁想读？同学喜爱哪句话，就读哪句话。读不好的地方，老师范读指导，然后让同学自己练读，直到读好为止。假如遇到读不好的字和简单读错的字，可实时出示生字卡片，加以认读。2、举例说明学好拼音对说好一般话的作用。1老师举反例，说：这是一般话吗？一般话应当怎么说？昨天，我m家来客人(qi儿)了。一班级三shn班有四sh十s六人。前后桌的同学相互争论争论，一般话该怎么说。2你们能结合我们生活中的实际说一说还有哪些常说的话是方言土语吗？一般话应当怎么说呢？同学充分发言

5、，热忱很高，课堂气氛特别激烈，说出了很多方言土语，并通过订正方言土语，进一步提高了对一般话的认识。3、熟读全诗。以小组为单位，练习读全诗，在小组内检查诗歌的朗读状况，援助读不好的同学，再以小组的形式进行汇报。4、读了课文，你们有没有不明白的地方？自由发问，同学能解答的就让同学自己去说，老师不作详细的解答。5、背诵全诗。能背诵下来吗？老师给大家一点时间，一会儿咱们比一比，看谁背得最快，谁背得最好！同学先自己练习背诵，然后进行背诵竞赛。6、律动。你们不仅能流畅地读诗歌，而且能正确地背诵诗歌，大家实在是太聪慧了。学了这么长时间，劳累了吧！老师带你们轻松一会儿。全体起立，随着音乐作律动小松树四、团结合

6、作自同学字在刚才读诗和背诗的过程中，你们肯定发觉了一些“新伙伴”，现在老师把这些“新伙伴”请到卡片上来，你们还能认识吗？1、出示生字卡片。全班齐读。2、谁能带着大家读？生带读3、现在，请同学们拿出你们做好的生字卡片，小组一起学。小组合作学习4、以小组竞赛的形式进行汇报。各小组先选出一名代表当小老师，并讨论以什么样的形式参与竞赛。六、指导书写自主探究这些新伙伴，我们都认识了。那么怎样写呢？我们仍以小组为单位，商量一下怎样把“风、的、不”这几个字写在田字格里？同学相互商量字的结构、特点，加强记忆，商量怎样写才能把这三个字写得好看。然后以小组为单位进行汇报，同学汇报哪个字，老师就指导书写哪个字。留意新笔画“乙”横折弯勾的书写比较困难，先笔画描红，再写字。七、师生谈话共同.总结同学们