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文档简介

1、第 页但愿人长久教学方案设计2、学会生字新词，理解词语。3、体会苏轼对亲人的思念之情。4、通过朗读，对同学进行理解性诊断与矫治，使同学初步体味古典诗词的意蕴，激发起对祖国绚烂文化的喜爱之情。教学重点、难点：理解诗意，体会苏轼的思亲之情。教学过程：一、揭题，基础性诊断与矫治。1、读题，理解题意。2、简介苏轼。3、基础性诊断练习，同学沟通课前查阅的有关苏轼的资料。二、初读课文，自主性诊断1、自由读课文，读通课文，读准字音。2、同桌相互检测，进行自主性诊断与矫治。3、检查，进行群体性诊断与矫治。1认读生词。2指名读课文，相机指导读好长句子。3说说课文主要讲了什么？三、精读感悟，理解性诊断与矫治。一学

2、习1-3自然段。1、自由读课文，你读懂了什么？2、争论沟通，群体性诊断与矫治。1交待了苏轼创作的缘由。2中秋节，各家团聚，而苏轼却“独在异乡为异客”，你还联想到什么诗句？3苏轼与弟弟感情如何？你从哪个词看出的？3、指导朗读二学习4-5自然段。1、诗人为什么睡不着？2、诗人为什么埋怨月亮？从那些词看出他的思亲之情？1带着问题边读边思索。2争论沟通，群体性诊断与矫治。苏轼并未陷于怅恨之中，很快解脱，他转念又想到了什么？从哪看出他的豁达大度、喜爱人生、积极向上？3、指导朗读。三学习第6自然段。1、读诗句，用第五段中的句子理解诗句。2、介绍古典诗词及水调歌头。3、听课文录音。练习朗读。四、总结课文，自主性诊断与矫治。1、总结全文。2、背诵水调歌头。五、进展性诊断与矫治。1、收集有关古典诗词的资料，在班级沟通。2、开展背诵

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