高效课堂的好伙伴(蒋祖跃)

1、高效课堂的好伙伴课件泸州市力行路小学 蒋祖跃 今年是我区教研培训中心提出高效课堂、自主学习效益年，针对这一主题教研培训中心开展了丰富多彩的教研活动，通过活动大家充分的认识到高效的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望。运用多媒体辅助教学这种高层次、高效率的现代教育手段到数学教学中，不仅能有效的提高学生数学素养、数学计算能力和拓展数学思维方法等智力素质，同时像情感因素、心理素质和精神品格等智力因素也得到相应的发展，使学生的整体素质得以全面的发展和提高。它对学生主体性的发挥，思维能力的培养与发展有着不可估量的影响，为学生的空间想象创造了良好的环境，是真正的高效课堂的好伙伴。一、巧设情景，激

2、发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是指认识事物或爱好某种活动的倾向，是主动认知、参与活动的直接动因，是开启智慧的钥匙，是战胜困难的动力。当儿童学有兴趣时，注意力集中，记忆力增强，思维敏捷，信息传递畅通。此时，学生的学习处于自觉、主动、积极的状态。因此激发、保持并促进学生的学习兴趣，是高效完成课堂学习的前提条件。多媒体课件能够将抽象的事物具体化、形象化，将整体分解细化，充分展示局部特征，将一些只能意会难以言传的知识内容形象的展示在学生面前，可以激发学生强烈的学习热情和学习兴趣，从而调动学生学习的主动性，积极的思维活动和充分的想象，提高学习效率。例如：在教学圆的知识，上课开始，先让学生看课件演示

3、的动画片，小猴、小兔、小狗、小熊四个动物在进行自行车比赛，在比赛没结束时让学生猜一下，最后谁得第一？为什么？有的学生猜小狗得第一(因为小狗的车轮是圆的。)老师又问：小白兔的车轮也是圆的，为什么不猜它得第一呢？聪明的学生会说：小白兔的车轮的车轴没在中间。这时教师提出问题，为什么车轮做成圆的，车轴装在中间，跑起来就又快又稳呢？学完这节课，你就会明白的。这样引入新课，既利用了知识的迁移，又渗透了生活实际问题，使学生体会到不是学数学，而是在解决生活中的实际问题，思维就很容易激活，自然会产生学习的兴趣，探索求知的欲望油然而生，由原来的“要我学”变成了“我要学”。多年的教学实践表明，多媒体课件辅助教学的吸

4、引性、综合性和效果性使它产生较强的教学魅力，给儿童以愉悦的美的享受，它所形成的教学美使孩子全神贯注、专心致志，乐此不疲地学习。 二、 化静为动，突破教学的重点、难点。数学教学内容有时比较抽象，传统的教学手段有一定的局限性，而多媒体课件可以使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，加强学生的直观印象，这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。如：在教学年、月、日这一课中，“年、月、日”“闰年”这些比较抽象的知识点，我就在教学中运用了自制的教学课件，向学生们展示了，“地球绕太阳转一周为一年，月亮绕地球转一圈为一月，地球自转一周为一日等动态影像展示”将这些平时日常生活中

5、看不到的抽象景象展示在学生们面前，这样不仅使他们对奇妙的宇宙充满了好奇，还在不经意间，突出了本课教学中的重点和难点。真可谓“随风潜入夜，润物细无声”。又如，在教学“列方程解答相遇问题应用题”时，通过多媒体课件直观演示使抽象的知识变得形象具体，便于学生理解掌握。课件动画演示：两辆汽车从两地慢慢开出，相对开出，最后相遇。使学生清楚的明白“相遇”的意义，在脑海中确定“相遇问题”中两个运动体运动的表象，再引导学生将实际运动的情景和抽象的数学问题结合起来，最后转化为数学方程表达式。 三、揭示规律，拓展学生的思维的深度。课堂教学中，运用多媒体课件模拟演示，能突出实际操作过程，使学生主动参与学习活动的过程中

6、，借助于观察、比较、和分析手段逐步把握知识的实质，从而正确理解知识，掌握知识。如教学“圆的周长计算”时，圆周率的数值的来源学生难以理解的。学生就很难理解祖冲之等先人确定圆周率取值范围的艰辛历程，很难了解我们祖国光辉灿烂的文化历史。我利用课件演示“割圆术”，从圆的内接正六边形开始演示正六边形边长与圆的周长的关系，再演示圆的内接正十二边形边长与圆的周长的关系。让学生生动的体会圆周率的意义。同时教师给学生介绍祖冲之在极其艰苦的条件下一直分到圆的二万五千边形，算出圆周率取值在3.14159263.1415927之间，这种追求科学真理的精神多值得我们学习呀。为我国留下了一笔宝贵的文化遗产，这样使学生在学

7、会知识的同时得到情感的教育。 四、 加强反馈,强化学习效果。“练习”是学生学习过程的重要组成部分。高效的练习可以使学生加深对概念的理解、对方法的掌握，形成完整的知识体系，提高学习能力；“反馈”是教学过程的重要环节。在多媒体教学中，计算机可随时将学生的学习情况反馈给学生、老师。像填空、选择、判断题型，学生回答对了，计算机可以马上亮出正确答案，并会表扬你，来一声“棒极了！”、“你真棒！”、“真聪明！”，学生看了听了自然高兴，兴趣盎然；如果学生回答错了，计算机会提醒他们“再想一想”并配以音乐，启发学生认真动脑思考，改正错误。即时的反馈，使学生能及时了解自己的学习结果。促使学生自我激励，以不断获得“成功的喜悦”。随之，这种成功的喜悦就会化为学习的动力，对数学学习由单纯的兴趣转化为乐趣最后变为志趣，进而走上主动学习的成长之路。将多媒体课件引入数学课堂教学，就应正确、辩证的对待它的使用，用其所长，避其所短，使多媒体课件更好地为提高教学效率和教学质量服务，通过课件的辅助数学学习教学，使学生感受到