基于高校创新创业教育的督导机制探索与实践

1、基于高校创新创业教育的督导机制探究与理论基于高校创新创业教育的督导机制探究与理论随着我国高校双创教育的不断开展，高校对人才培养的运行机制质量要求愈来愈高。教学督导具有效劳性、监视性、协商性、评价性、专业性等特点，对进步教学质量起着越来越重要的作用。为了进步教学质量，促进教学人才的培养，构建新型的教学督导机制势在必行。一、新形势下对高校督导内涵的认识随着创新创业教育的开展，教学督导也赋予了新的内涵。现代教学督导目的是要求学校根据自身的办学规模和开展规划，监视、检查、评估和指导本校的教育教学管理活动是否合理，帮助学校激发老师和学生的内在潜能，进步学生创新创业才能，调动老师、教学管理者和学生的积极性

2、，为完善创新创业教育打下坚实基矗总之，目前评估与指导教学工作是督导的重心。教学督导包含了督教、督学、督管、导教、导学、导管等几个方面的工作。二、创新教学督导机制的探究与理论江西应用科技学院作为应用型本科院校，近年来在创立教学督导机制方面努力的进展了机构改革，以适应新形势的需要。可以从以下几个方面进展总结和归纳。一建立了标准化的督导信息采集与反应制度江西应用科技本文由论文联盟搜集整理学院为了进步学生的创业理论才能，学校建立了标准化的督导信息采集与反应制度。例如制定了?督导工作指导方针?，指出了教学督导的目的、任务，工作权限、职责；以及督导的师资队伍、待遇等；根据督导的工作目的和任务，制定了例会制

3、度和例会章程；制定了?督导信息联络员守那么?和?督导信息反应意见制度?，保证在做好督导信息采集工作的同时，也可以根据反应的信息及时提出改良意见和解决方案。制定了?老师教学管理条例?、?老师教学考核方案?、?老师教学质量评价表?等章程，毕业论文设计、课程考核、理论教学考核评价标准，做到有章可循。二督导工作检查常态化江西应用科技学院督导坚持三个工作相结合。第一，坚持常规检查与专项检查双向展开。督导开展常规检查的方式是：开展随堂听课，期中教学检查，学生毕业论文设计、学生实验实训报告等常规教学检查。督导开展专项检查的方式是：开展双语课程、精品课程、多媒体教学、网络课程等教学评估、检查，使督导工作更具有

4、专业化；督导开展专项调研的方式较多：如可以对学院的教学方案、课程设置、教研室制度建立、老师评价等方面进展专题调研，还可以通过询问、调查问卷等方式，搜集教学相关信息，分别归纳、整理以形成专题报告供指导审阅。第二，坚持重点督导与一般督导相结合。督导在检查工作时，更应该注重问题的重点关键所在。在教学督导过程中发现的突出问题，通过集体调研、深化理解和分析，提出指导意见。督导每年都对实验实训设备的平安隐患进展重点检查，一旦发现有平安隐患，那么立即排除。第三，坚持传统工作方式与创新工作方式相结合的工作机制，实在做到督导工作常态化和制度化。学校每学期举行不同层次的教学督导会议，开展教学部署，根据日常教学效果

5、和讨论改良措施，最终形成教学总结。督导不定期地利用网络教学资源，在校内向指导以及各个职能部门、院系反映学校的教学动态，教学督导的评教、评管、评學的短文，对省级教改课题予以提供教学指导和建议。三确定以人为本的教学督导为中心，以民主协商为策略，进步督导的效劳意识第一，教学督导是一种教学管理工作，管理就是效劳。督导关注教学，就是为教学效劳，为师生效劳。江西应用科技学院督导人员树立了管理就是效劳的督导理念，实行民主协商式督导，用包容和博大的情怀来对教学管理工作提出意见和建议，对老师工作中存在的问题提出指导性意见和改良措施，推动高校人才的培养。例如，督导通过课题立项、修改撰写论文来开展教学专题研究，从理

6、论上讨论督导的新思想、新观点、新经历，创新督导工作新思路。四充分运用反应控制理论教学督导理论根底之一是反应控制理论。反应控制理论是将学校的教学方案和目的传达给相关部门，同时，由相关部门搜集反应意见并反应给指导部门，以便监视和及时理解信息。学校在各专业学生中挑选出一批学生代表来担当督导信息联络员，定期向督导反映问题。并时时召开联络员之间的座谈会，以便可以发现问题及时解决，真正做到督导工作的创新性和时效性。督导与师生建立起和谐、平等、宽容、信任的关系，通过督导的督查、倡导和示范，建立一种安康的和谐的校园文化气氛，让教学督导机制产生良好的效果。五建立了三督督教、督学、督管的教学督导评价机制江西应用科

7、技学院的教学督导不再仅仅局限于督导检查这个环节，而要把督、学、管三个方面有机地联络起来。建立了三督督教、督学、督管的教学督导评价机制。三、高校教学督导存在的主要问题一教学督导管理体系不健全，责任不明确，难以发挥监视作用虽然江西应用科技学院已经建立了教学督导信息搜集和反应制度，但总体上还存在一些不完善之处，这些制度还有待完善。二教学督导的工作内容比拟浅化虽然已经将三督督教、督学、督管作为督导工作的内容，但是从施行来看，仍然围绕督教展开，督管和督学难以开展；难免出现督而不导、重督轻导的现象；存在重督轻导的观念和做法，只督不导的现象。在进展教学督导工作的过程中，学校虽然开展了督导的专项调研，但是常规

8、检查较多，专题督导开展得较少。三督导的教学评价仍然是关注老师，对学生的学习效果评价甚少督导的最终目的是培养出优秀的学生，使学生可以更好的朝着创新创业教育方向上开展。目前虽然江西应用科技学院挑选出一批学生代表来担当督导信息联络员，定期向督导反映问题，但是督导的教学评价标准从本质上仍然表达的是以老师为中心的指导思想，主要是针对老师的教学行为，包括评价老师的粉笔字、多媒体课件、板书等教学根本功，以及老师的教学方式、教学态度、教学效果等，对学生的学习的关注程度主要集中在出勤率，以及是否违背课堂纪律等方面，是否真正对老师所传授的知识予以掌握那么关注甚少。缺乏对学生的学习方法、学习状态、效果的深化理解和分

9、析，因此，學校处于被动推进教学的状态。四、高校教学督导机制有效性提升的策略一建立健全各级督导组织体系盛市教育部门应设立专门督导机构，制定各级教学督导职责和权限，建立教育主管部门和高校教学督导沟通平台。同时，各高校也应当成立校级、院级、系级督导组织部门系统，在这个系统中，建立一系列的监管制度，督导人员的资格制度、聘任制度、培训制度。对督导人员的职责权限、监视方式、监视范围进展详细标准，形成高效民主的创新教学督导体系。二加强教学督导队伍的建立，打造高素质的教学督导团队高校督导员应当具有丰富教学经历，及时发现老师在教学过程中所出现的问题；要具有较强的学术程度，可以对学校的开展提出独特的见解与思路。只

10、有具备了上述才能，才能发挥督导的指导作用，保证教学督导的权威和质量。高校应制定专门的选聘督导的制度，选拔优秀的督导员。要对督导员的专业程度进展考核，优化督导教学构造，让督导队伍专业化，使教学督导可以更好的促进教学改革，提升教学质量。为了拥有高素质的督导队伍，高校应定期开展人才培养的监视工作，以便于教育督导理解最新进展，进步督导人员的整体素质。三改良教学督导的内容，使教学督导跟上教学改革课堂教学督导、教学常规检查是传统教学督导的工作内容之一。而近年来，随着各高校教学课程体系、教学内容等方面进展的改革，教学形式也不断变化，如多媒体教学、实验实训教学、网络教学等逐渐用于课堂，教学督导的内涵和功能得到

11、拓展，教学督导的内容也应随之改变，才可以对教学真正起到催促的作用。因此，新的教学督导还包含了督教、督学、督管、导教、导学、导管等几个方面的工作。四要建立健全高校教学督导的鼓励和制约机制高校要建立督导的鼓励机制。要为督导人员提供良好的办公条件、工作待遇，这样可以促进外部环境建立与自身建立同步开展，发挥教学督导作用，激发督导员的工作积极性。要允许督导主管参与学校教学成果评价当中。使督导工作真正融入到老师的教学工作当中。高校要建立教学督导的制约机制，对教学督导工作进展合理定位，明确规定对督导职权范围，可以使督导员在工作中全面对待问题，在督导评估中保持公正性，最大限度地发挥督导的作用。唯有如此，才可能更有效地发挥高校督导的鼓励作用，使督导机制走向科学化和创新化的持续开展道路。五开展多种形式的教学督导，引导创新创业教育一种好的教学督导形式有助于高校设计出良好的方案来寻求最正确的方法，使目的顺利达成。目