人教版九级语文上册 囚绿记 教学课件 苏教

1、 绿色是自然满足人类的审美心理需求的礼物，它是和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。古诗词中就有不少写“绿”的名句，谁能背几句吗？ 这些诗句中写到绿，体现了诗人独特的感悟、思想，因此千古传颂。我们的作者陆蠡在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予绿以时代需要的象征意义，今天我们一起来走进囚绿记。2021/8/6 星期五贺家桥中学黄华老师1春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 王安石千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 杜牧日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 白居易 2021/8/6 星期五贺家桥中学黄华老师2囚 绿 记陆 蠡2021/8/6 星期五贺家桥中学黄华老师3自读感知 整体把握走进陆

2、蠡字词积累整体感知梳理结构2021/8/6 星期五贺家桥中学黄华老师4陆蠡：1908-1942，原名圣泉，浙江天台人。1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1935年任上海文化生活出版社编辑，业余从事散文创作和翻译。1938年创办科学、文化综合性杂志少年读物。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕，不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。2021/8/6 星期五贺家桥中学黄华老师5字 音陆蠡（ ） 涸辙（ ） 淅沥（ ） 猗（ ） 移徙（ ） 婆娑（ ）瞥见（ ） 蕈菌（ ） 揠苗助长

3、（ ）lh zhx lyxsupixny2021/8/6 星期五贺家桥中学黄华老师6词 义了截：涸辙：揠苗助长：猗郁：急不暇择：明了简单干涸的车辙比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。充满生气的样子因过于急切而来不及选择2021/8/6 星期五贺家桥中学黄华老师7在音乐的伴奏下，请同学们自读课文并思考：本文主要记叙了什么内容？抒发了作者怎样的思想感情？本文讲述了作者孤旅生涯中的一个令人动心的故事，借窗前的一株常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情。2021/8/6 星期五贺家桥中学黄华老师8明确: 1、绿蓬勃向上,充满生机 2、绿永远向着阳光,固执、坚持己见. 3、绿使处于孤独、寂寞、苦闷

4、之中的作者以精神的激励. 绿为什么会使作者如此的喜爱呢?2021/8/6 星期五贺家桥中学黄华老师9本文题为“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过。哪几段是写囚绿的？囚绿之前、之后又写了什么？（请用“囚绿”的形式概括其他部分的内容）第一部分（17）：赏绿。第二部分（811）：囚绿。第三部分（1213）：放绿。第四部分（14）：思绿。（作者用浓墨抒写对常春藤的喜爱之情，为下一部分写“囚绿”作了充分的铺垫）（作者着意描写他囚绿的固执和常春藤不甘被囚的执着，继续为下文张本蓄势）（点明文章写作的时代背景，突现文章的主题）（思念之情，含蓄地表达了惦念与牵挂）2021/8/6 星期五贺家桥中学黄华老师10合

5、作交流 解读探索寻找文章的抒情线索体会作者对绿的挚爱分析“绿”的象征意义品味课文语言2021/8/6 星期五贺家桥中学黄华老师11依据我们对文章结构的分析，我们可以清楚地知道这篇文章的抒情线索是：赏绿囚绿放绿思绿2021/8/6 星期五贺家桥中学黄华老师12 我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿一株常春藤这么爱？为什么最后又要“放绿”？ 绿蓬勃向上，充满生机，绿永远向着阳光，固执；绿给处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以他深深地爱绿一株常春藤。 常春藤这种不甘被困，追求光明的性格使作者照见了自己。另外“卢沟桥事件发生了”，“我”要回到南方去，所以最后“我”又让“绿”

6、恢复了自由，并“向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿”。2021/8/6 星期五贺家桥中学黄华老师13 联系当时的写作背景，请说说“绿”的象征意义，领悟作者表达的思想感情。并谈谈自己的体会。 “绿”象征生命、希望，象征光明、自由和坚贞不屈的抗敌精神。表达作者对光明和自由的向往之情。2021/8/6 星期五贺家桥中学黄华老师14 本文哪一段或哪几段写得最能打动你，最使你动情？我们来读一读，品一品。并把它们摘录下来。含蓄的语言有： 优美的语言有：2021/8/6 星期五贺家桥中学黄华老师15动笔读书读书要有自己的独特思考和感悟，请参照前一课文绿之圈点评注法，对课文进行赏析点评。示例：1、我了解自然无声的

7、语言，正如它了解我的语言一样。表现作者和绿的心灵相通。这里主要是表达作者对绿的热爱，对这样一个安宁、平和的环境的追求。2、我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何的喜悦。表达作者对生命的活力的赞美。所谓“生的欢喜”，就是对富有生命力的东西的热爱。作者认为面对蓬勃生机所产生的喜悦超过在任何时候所产生的喜悦。3、离开北平一年了。我怀念着我的圆窗了绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生么？两者的关系改变了，由主宰者和被支配者的关系，化为朋友关系。同时也隐含了作者对沦陷于敌人手中的土地和人民的深情怀念。2021/8/6 星期五贺家桥中学黄华老师16总结概括囚绿记赏绿囚绿放绿思绿观伸须展叶忘不快

8、记忆润等焦之心饰简陋房间慰抑郁之心燃希望之情“七七”事变起提前南归去开释不屈囚想圆窗绿友怕见面生疏喜悦满足爱绿至极点明主旨惦念牵挂顽强抗争，向往光明2021/8/6 星期五贺家桥中学黄华老师17对本文主题的理解，有几种不完全一致的说法，你赞同哪一种？说说你的理由。（1）以常春藤来象征作家以至整个中华民族的不畏强暴、追求光明的形象，从而表达自己渴求民族解放的执著的爱国主义情怀。（2）因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢占据，置于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱而愚蠢。对那些有生命的东西来说，让它生活在最适合的环境，即是一种珍爱、挚爱，这也许就是作者想要告诉读者的吧。（3）借赞美常春藤“永不屈

9、服于黑暗”的精神，颂扬贞忠不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。2021/8/6 星期五贺家桥中学黄华老师18三种理解既有同，又有异。我们认为，如下的归纳比较妥当：通过赞美常春藤永不屈服 于黑暗的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀。第一种理解固然不错，但作为一篇散文的主题似乎不宜包容太多。常春藤到底是象征自己呢,还是象征整个中华民族呢？文章是表达自己的“不畏强暴，追求光明”呢，还是“渴求民族解放的执著的爱国主义情怀”呢？也应该突出其中的一个为好。兼而有之，则显得分散。第二种理解似乎没有分出文章的内蕴的轻重，尤其

10、是没有从特定的写作背景去理解文章而这一点作者又是特意加以强调的。说“我”“囚绿”是因为“爱一样东西至于极点，便想把它牢牢占据。置于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱而愚蠢”是可以的。说日本对于中国的侵略也是如此，则显得轻浮。 2021/8/6 星期五贺家桥中学黄华老师19当堂检测反馈1、本文的行文线索是什么？2、阅读课文第八段，回答：（1）用简洁的语言概括这段的大意。（2）“有一种自私的念头触动了我”。“自私的念头”指的是什么？（3）本文题为“囚绿”，为何有写“放绿”？2021/8/6 星期五贺家桥中学黄华老师20试从文中找出有关本文写作时代背景的句子，联系作者简介，说说课文表达的思想感情，

11、并说出你的根据。1、我住在北平的一家公寓里。2、卢沟桥事件发生了。3、在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。2021/8/6 星期五贺家桥中学黄华老师21名家点评在囚绿记中，作者借助对绿色植物常春藤的赞美，表露了自己乃至整个中华民族追求光明的圣洁灵魂。作者以“常春藤”为“绿友”，朝夕相处，息息相关。被“囚”的“绿友”，失去了阳光，“好像病了了孩子”，然而“它的尖端总朝着窗外的方向。”作者“珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，并“向它至诚意的祝福”，“愿它繁茂苍绿”。在异族入侵、祖国受辱之际，作者写“绿”赞“绿”，显然不是迷恋景色，而是借助绿色的生命，展示自己向往光明的心境，抒发自己热爱祖国的激情，赞颂中华民族渴求自由、坚贞不屈的精神。“绿色”，既是作者的本色，也是他的散文创作的基本色调。袁振声陆蠡散文选集序言（摘选）2021/8/6 星期五贺家桥中学黄华老师22“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”在寂