讲求方法提高效率

1、讲求方法 提高效率教学人教版第三册义务教育新课程标准教材练习二十四第十四题（教材第108页）：W老师：谈话法导入新课后，要求学生用自己喜欢的方法统计全班同学喜欢不同季节的人数。接着教师从第一组第一排同学问起：你喜欢什么季节？为什么喜欢？教师逐一提问，学生逐一回答，然后教师在黑板上的统计表格内用“正”字法一个学生加一划。全班69名学生，教师问了69次，写了69划。算下来足足用了12分钟，接近一个课时的三分之一时间。Z老师：（教师师投影四四个季节节图片，学生欣欣赏后）你们能能说说我我们班上上喜欢什什么季节节的人最最多？生1：我我认为是是喜欢春春天的人人数量最最多。生2：我我觉得是是喜欢秋秋天的人人

2、数最多多。生3：我我猜测应应该是喜喜欢冬天天的人数数最多。Z老师：有的同同学说喜喜欢春天天的人数数最多，有的同同学说喜喜欢冬天天的人数数更多，怎样才才能知道道喜欢哪哪个季节节的人数数最多呢呢？生1：我我建议喜喜欢春天天的同学学站一排排，喜欢欢夏天的的同学站站一排，喜欢秋秋天的同同学站一一排，喜喜欢冬天天的同学学站一排排。生2：我我认为这这种办法法很麻烦烦，我们们可以先先统计各各小组喜喜欢各个个季节的的人数。在纸上上写出这这四个季季节，然然后各小小组用画画正字的的方法去去统计。再将各各小组合合计起来来，就是是全班喜喜欢各个个季节的的人数情情况。Z老师：你们觉觉得这种种办法怎怎么样？生：很好好。Z

3、老师：这个同同学聪明明，提出出这么好好的一个个办法，那我们们就以画画正字的的方式去去记录本本班同学学喜欢各各个季节节的人数数。小组长长统计喜喜欢各个个季节的的人数。老师收收集各小小组数据据，小组组汇报老老师用画画正字的的形式记记录喜欢欢各个季季节的人人数。关于“统统计”的的教学问问题在一年级级下册简简单的条条形统计计图（11格表示示1个单单位）的的基础上上，本册册教材编编排了11格表示示2个单单位的条条形统计计图。对对于该内内容的教教学，我我们认为为应从培培养学生生的统计计观念这这个角度度来认识识和分析析。小学生的的统计观观念主要要有三层层含义：一是数数据的收收集、记记录和整整理能力力；二是是

4、对数据据的分析析、处理理并由此此做出解解释、推推断与决决策的能能力；三三是对数数据和统统计信息息有良好好的判断断能力。对于第第一学段段的小学学生来说说，他们们的统计计观念则则主要包包含前两两个层次次，故教教学中应应加强学学生经历历统计的的过程，探索统统计的方方法和体体会统计计的作用用。首先，让让学生经经历收集集数据、整理数数据、记记录数据据的过程程，感受受统计的的现实意意义。在在根据数数据绘制制统计图图的时候候，学生生会发现现当统计计的数据据较大时时，用11格表示示1个单单位就不不方便了了，从而而引起他他们的认认知冲突突，寻求求解决问问题的方方法。实实际教学学时，可可放手让让学生自自主探索索或

5、小组组交流画画图的方方法，然然后再总总结归纳纳出1格格表示22个单位位的条形形图的画画法。在在此基础础上，学学生可能能会进一一步提出出“1格格表示22个单位位，则半半格就表表示1个个单位”“数据据很大时时，还可可以用11格表示示3个单单位、44个单位位”这样一一些闪烁烁思维火火花的推推断。教教学时有有的老师师考虑到到“以11当5，以1当当10”等内容容后面的的教材还还有安排排，故不不愿意让让学生对对本册结结论作进进一步的的拓广，我们认认为可以以放手让让学生去去探索，教师可可结合学学生的具具体情况况对这些些推断进进行适当当分析，但不要要求学生生掌握。“以11当2”与“以以1当55，以11当100

6、，以11当n”在思维维的链条条上是前前环扣后后环的关关系，处处理问题题的方法法在本质质上是相相同的。其次，应应加强学学生对统统计作用用的认识识，让其其逐步学学会根据据统计结结果做出出相应的的决策和和预测。如统计计显示本本班喜欢欢跳绳的的同学比比喜欢踢踢毽的多多，则我我们在采采购体育育用品时时，跳绳绳就应多多买些；某停车车场停放放了211辆小汽汽车，44辆面包包车，则则说明该该地区小小汽车的的拥有量量比面包包车高；等等。“统计”教学实实录与反反思执教：江江西省遂遂川县新新江中心心小学邹庆兰兰评析：江江西省遂遂川县教教育局教教研室邓园生生教学内容容：义务务教育课课程标准准实验教教科书小小学数学学二

7、年级级上册第第9495页页例1，“做一一做”。教学目标标：1使学学生体验验数据的的收集、整理、描述和和分析的的过程，初步了了解统计计的意义义，会用用简单的的方法收收集和整整理数据据。2使学学生初步步认识条条形统计计图（11格表示示2个单单位）和和统计表表，能根根据统计计图中的的数据提提出并回回答简单单问题，培养学学生思维维能力。3通过过对学生生身边有有趣事例例的调查查活动，激发学学生学习习的兴趣趣，培养养学生的的合作意意识和实实践能力力。教学重点点：体验验数据的的收集，整理、描述和和分析的的过程。教学难点点：把收收集的信信息转化化为统计计表和条条形统计计图。教学实录录：一、激趣趣引入、自主探探

8、索1创设设情境，体验收收集和整整理数据据。师：老师师今天很很高兴，带了点点礼物想想送给大大家，大大家想不不想知道道是什么么？生：想。师：那我我们一起起来看看看有什么么礼物？（出示示动物卡卡片）生：是一一些小动动物。师：你们们喜欢这这些小动动物吗？生：喜欢欢。师：那你你们能告告诉老师师喜欢哪哪种动物物吗？生1：我我最喜欢欢猴子。生2：我我最喜欢欢熊猫。生3：我我也最喜喜欢熊猫猫。生4：我我最喜欢欢马。生5：我我最喜欢欢鸭子。喜欢的动动物人数猴子12熊猫14马8鸭子4师：从这这个统计计表中可可以看出出什么？生1：可可以知道道喜欢各各种动物物的人数数，喜欢欢猴子的的有122人，喜喜欢熊猫猫的有114

9、人，喜欢马马的有88人，喜喜欢鸭子子的有44人。生2：我我还知道道喜欢熊熊猫的人人数最多多，喜欢欢鸭子的的人数最最少。师：同学学们说得得真好！我们所所收集的的数据除除了在统统计表中中表示出出来，还还可以用用什么方方法表示示出来？生1：用用统计图图表示。生2：用用涂格子子的方法法表示。师：你们们能教教教老师怎怎样涂吗吗？（出出示统计计图）猴子熊猫马鸭子生：一个个格子表表示1个个人，喜喜欢猴子子的有112人就就要涂112格；喜欢熊熊猫的有有14人人，就涂涂14个个格子；喜欢鸭鸭子的有有4人，就涂44个格子子；喜欢欢马的有有8人，就涂88个格子子。（教师在在黑板上上涂，涂涂到第77格。）师：现在在格

10、子不不够了怎怎么办呢呢？小组组商量商商量，看看看有什什么好的的办法？（学生小小组交流流）学生合合作交流流尝试多多种方法法。组1：我我们组认认为在马马旁边的的格子再再涂5个个格子，合起来来刚好是是12个个格子。组2：我我们组认认为现在在格子不不够了，就在上上面再画画5个格格子合起起来刚好好是122个格子子。组3：我我们组认认为在图图的下面面画5个个格子，这样合合起来也也是122个格子子。组4：我我们组觉觉得一个个格子表表示1个个人不够够，就用用1个格格子表示示2个人人，涂66个格子子就是112人，这样更更方便一一些。师：你们们觉得哪哪种办法法好？生1：我我们认为为组4的的方法好好，这样样不用涂涂

11、那么多多格子，可以节节省时间间。生2：我我也喜欢欢组4的的方法，这样很很方便。生：师：既然然你们都都喜欢组组4的办办法，那那我们就就以这种种办法去去完成统统计图。学生合合作，动动手操作作完成统统计图，并选有有代表性性的上台台展示，学生评评论。教师小小结，刚刚才同学学们都涂涂得非常常好，当当我们在在遇到数数据比较较大时为为了方便便，可以以用1个个格子表表示2个个单位或或者是更更大的数数子就是是我们这这节课要要学的统统计（板板书课题题）学生从从统计图图中获取取信息，培养学学生的发发散性思思维。师：刚才才我们把把统计图图完成得得非常好好，现在在我们一一起看看看你能从从统计图图中获得得哪些信信息？生1

12、：我我知道喜喜欢猴子子的人数数比喜欢欢熊猫的的人数少少2人。生2：我我知道喜喜欢鸭子子的人数数最少。生3我我知道喜喜欢猴子子的和喜喜欢熊猫猫的一共共有266人。生4：我我知道喜喜欢熊猫猫的人数数最多。生5：我我知道喜喜欢熊猫猫的比喜喜欢鸭子子的人数数少6人人。三、联系系生活，巩固新新知1师：同学们们学习得得可认真真啦！你你们喜欢欢参加些些体育运运动吗？生（齐）：喜欢欢。师：谁来来告诉老老师喜欢欢参加些些什么体体育运动动？生1：我我最喜欢欢跑步。生2：跳跳绳。生3：我我喜欢打打球。生4：我我也喜欢欢参加跑跑步这项项运动。（学生说说的同时时教师板板书体育育运动名名称）师：老师师把同学学们喜欢欢的体

13、育育运动板板书在黑黑板上，下面我我们推举举一位统统计员上上台以画画正字形形式统计计我们班班上喜欢欢各种体体育运动动的人数数。学生自自己报，统计员员统计。汇报统统结果。最喜爱的的体育运运动人数跑步12跳绳16打球10小组合合作完成成统计图图。师：同学学们画得得真好，谁来说说说你是是怎样画画的？生1：我我是用一一个格子子表示22个人，喜欢跑跑步的有有12人人，就涂涂6个格格子；喜喜欢跳绳绳的有116人，就涂88个格子子；喜欢欢打球的的有100人，就就涂5个个格子。这样又又好涂又又好看。生2：我我也是按按这样的的方法来来涂的。师：你们们能说说说你从统统计图中中能提出出什么问问题吗？生1：我我从图中中

14、可以知知道喜欢欢跑步的的比喜欢欢跳绳的的少4人人。生2：我我从图中中可以知知道喜欢欢打球的的比喜欢欢跳绳的的少6人人。生3：我我从图中中可以看看出喜欢欢跑步的的和喜欢欢打球的的一共有有多少人人？生4：我我知道喜喜欢跳绳绳的比喜喜欢打球球的多66人。生5：我我知道喜喜欢跳绳绳的和喜喜欢打球球的一共共有266人。生6：我我从图中中可以看看出喜欢欢这三种种体育运运动的一一共有多多少人？12161038人人。师：同学学们表现现得真出出色，统统计是我我们生活活中常常常要用到到的一种种重要的的数学知知识，统统计表和和统计图图可以一一目了然然地了解解统计到到的数据据。通过过看同时时也可以以依据统统计出的的数

15、据制制作统计计表和统统计图。如果收收集的数数据过大大，可以以用一个个格子表表示2个个单位或或更大的的数去制制作统计计图。希希望同学学们在生生活中能能运用所所学的知知识去解解决生活活中的每每一个问问题，课课后请同同学们调调查每个个同学家家一星期期丢弃塑塑料袋的的情况，把数据据填写入入统计表表中，并并把数据据大小制制作统计计图。丢弃塑料料袋个数数7891011其它户 数反思：统计在生生活随处处可见，本节课课遵循学学生的年年龄特征征，从学学生的生生活出发发，使生生活素材材贯串于于整个教教学的始始终，充充分调动动学生的的积极性性，让学学生感受受信息来来自生活活，并让让学生亲亲身经历历统计的的全过程程，

16、具体体地说有有以下几几个特点点：1以学学生感兴兴趣的事事例作为为切入口口，激起起学生统统计的欲欲望，使使数学问问题生活活化。心理学研研究表明明，当学学习的内内容与学学生熟悉悉的生活活背景越越接近，学生自自觉接纳纳的知识识的程序序就越高高，课中中教师就就从最喜喜欢的动动物是什什么导入入新课，从“怎怎样才能能知道喜喜欢哪种种动物的的人数最最多”来来切入主主题，使使学生兴兴趣盎然然地投入入到学习习中。2让学学生经历历统计的的全过程程。从数据的的收集、整理到到数据的的描述和和分析都都是学生生的亲身身体验。如在这这节课中中，怎样样才能知知道喜欢欢各种动动物的人人数，很很自然地地引入统统计，然然后学生生又

17、根据据数据制制作统计计图，通通过小组组间的合合作交流流得出当当数据比比较大时时为了方方便，可可以用一一个格子子表示两两个单位位。教学学过程环环环相扣扣，整个个统计的的过程在在师生互互动、生生生互动动中充分分展现出出来。3放手手让学生生交流合合作，让让学生主主动探索索解决问问题的办办法，学学生的潜潜能是巨巨大的，他们思思考问题题的方法法有时会会大大出出乎我们们意料之之外。因因此，在在教学中中，要尽尽可能为为学生创创设宽松松的探索索环境。如在教教学由以以前的一一个格子子表示一一个人过过渡到11个格子子表示22个人时时，充分分让学生生讨论“格子不不够了怎怎么办？”这一一问题，组织学学生交流流想办法法，得出出了在数数据比较较大时可可以用一一个格子子表示22个单位位的办法法。使得得教学产产生了良良好的效效果，大大大激发发了学生生创新意意识。4让学学生体