说明文的课件

1、中考说明文阅读指导说明方法及说明语言只有切实抓住“今天”，才能巩固“昨天”的成绩，获得“明天”的果实。说明文阅读一、辨析说明方法二、体会说明语言从地1面.到碑顶高达37.米9,4有十层楼那么高,比纪念碑对面的天安门还高4.2米4。、驰2名世界的凡尔赛宫是人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠。、星3云分为亮星云和安星云。、松4鼠面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。（列数字、作比较）（打比方）（分类别）（摹状貌）、细5胞液是碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强，就成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等。、古6人说：“见怪不怪，其怪自败。”沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来解释。、“

2、7统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。、大8熊猫的学名其实叫“猫熊”，意即“像猫的熊”，也就是本质类似于熊，而外貌相似于猫。（举例子）（作引用）（下定义）（作诠释）一辨析说明方法命题方式：考查对说明方法的掌握主要有两个方向：会判断会分析其作用我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部，和天安门遥遥相对。这句话用了什么说明方法,有何表达效果?、用1了打比方的说明方法，使句子生动形象。、用2了打比方的说明方法，生动形象的介绍了人民英雄纪念碑的特点。、这3段文字用了打比方的说明方法，把人民英雄纪念碑比做顶天立地的巨人，生动形象地说明了人民英雄纪念碑

3、巍峨、雄伟、庄严的特征，给读者留下深刻的印象。回答模式：“这段文字运用了（说明方法），（准确的/具体的/生动的/清楚的?）说明了（说明对象）的特点。”说明文的方法及作用提示：举1例子：具体真实的说明了说明的对象-的-特-点。作2比较：突出说明了的-特点-。打比3方（摹状貌）：生动形象地说明了-的-特-点。列4数字：科学准确地说明了的-特-点-。-使-说-明-的-内-容更加真实可信。5下定义：准确科学的阐述了的-本-质-特-点-。-作诠6释：科学的解说了-的-（-某-一）-特-征。分类7别：条理清楚地说明了的-特-点-。画图8表：直观形象地说明了的-特-点?松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。他

4、们是十分警觉的。只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上作比较说明方法:作_用_:形象具体地说明了松鼠是十分警觉的小动物，进而突出了它驯良、乖巧的特征，给读者留下深刻的印象。?森林中翼龙的体形娇小，翼展仅25厘米，相当于一只燕子或麻雀大小，但它们是那些体形巨大的进步的鸟掌翼龙类的祖先类群。被发现的森林翼龙几乎为一完整的化石骨架，保存完好。它的嘴巴尖长，眼晴很大，嘴里的牙齿已经完全退化消失，属于无齿的翼龙。在此之前，科学家仅仅在德国发现过一种比它更小的出生不久的具有牙齿的翼龙化石，翼展约18厘米，科学家认为它是刚刚孵化出来的“婴幼儿”。?这一段主要用了哪些

5、说明方法？请任选一种说说它在文中的作用。（08年无锡中考题）列?数字（用“25厘米”“18厘米”,科学准确地写出森林翼龙体形娇小的特点，使说明内容更具体。）作比?较（把森林翼龙的翼展和燕子、麻雀作比较，突出了森林翼龙体形的娇小。）?打比方（把翼龙比喻成“婴幼儿”，生动形象地说明德国发现的翼龙化石更小。）注?意：对“说明方法作用”的辨析，一定要结合句子内容作具体分析，切忌术语的堆积，导致空、泛，不具体。?上课时，老师发现有一个学生在吃东西,还把脚伸到了桌子外面。老师对那个学生说：“把嘴里的东西拿出来，把你的脚放进去。”二、体会说明语言命题方式：找出体现语言准确性的词语或分析该词语的表达作用。加点

6、词语能否去掉，为什么？加点词语能否换成另外一个词语，为什么？要求理解的词语一般有两种情况：、1起限制作用、2起修饰作用、?起限1制作用?分析词的表达作用?松鼠好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。句中“好像”一词有何表达效果？“好像”一词表示猜测，并非肯定。松鼠白天不出来的原因可能不止是害怕强烈的日光，用在这里体现了说明文语言的准确性特点。技巧点击：解答此类题型时，可先解词或说明词性作用，再分析词在句中的作用，最后再说明体现了说明文语言的准确性和严密性的特点。奥运火炬在传递过程中，可能会面临各种意想不到的天气状况。说说划线词语“可能”的表达作用。作用：“可能”表揣测

7、语气，说明火炬传递过程中面临的天气状况是不确定的，加点词体现了说明文语言的准确性。、分析词能否去掉至于池沼,大多引用活水。句中”大多”一词能否删掉,为什么?不能删掉,“大多”表示大部分是这样，但也不排除有不引用活水的情况。用在这里，体现了说明文语言的准确和严密。解题技巧：这类题的解题先要作出判断，然后分析词的本义及在文中的作用，进而分析去掉后的表达效果，最后答体现了说明文语言的准确严密性。森林翼龙的翼展虽然仅为25厘米，但科学家分析认为它已经成长发育为一只能够展翅飞翔的年轻个体。这一新翼龙化石因此成为迄今为止发现的世界上最小的无齿的翼龙，划线词“迄今为止”能否去掉？为什么？答案：“迄今为止”不

8、能去掉。更准确地表达隐居森林翼龙是目前发现的最小的翼龙；不排除今后还有更小的翼龙发现的可能性。如果去掉，就与原意不符，体现不出说明文语言的准确性和严密性特征了。答题模式：不能删。因为表示，删掉后就变成了，这与文意不符。体现了说明文语言的准确性。、两词可否互换，并说明理由。广西乐业的一个洞中大厅红玫瑰大厅长30米0，宽20米0，最高处达26米0，这规模与人民大会堂相当，但高度要高多了。句中的“相当”可以换成“相同”吗？说说理由。答案：不能。“相当”表示红玫瑰大厅和人民大会堂的规模差不多，但仍有差别。如果换成“相同”则表示两者完全一样，这和事实不相符。用“相当”体现了说明文语言的准确性和严密性。技

9、巧点击：这类题的解题要先作出判断，然后从词义来分析两个词的区别，最后分析互换后的表达效果起修2饰作用由于附近大多是冲积平原和小山陵，所以山形就显得分外雄伟高大。请说说“分外”一词的表达效果？巍巍中山陵“分外”是“非常、很”的意思，在这里起“强调”作用。说明由于钟山附近大多是冲积平原和小山陵，所以钟山就更显得雄伟高大。技巧点击：这类题先解词，然后再说明这类词在句子中的作用，进而分析在句子中的效果。在有雾的天气里，人们应适当停止一些户外活动，尤其是一些剧烈的运动。答案：“尤其”是特别、更进一步的意思，在此起强调的作用，表示在有雾的天气里，一些剧烈的运动对人们的身体危害更大。说明?文阅读一?、辨析说

10、明方法二、?体会说明语言起限制作用起修饰作用中考要取胜，复习是关键。努力不可少，技巧更重要。立足教科书，扩充要适量。明年中考时，高分跑不掉。篇二：运用多媒体课件优化说明文教学运用多媒体课件优化说明文教学浅谈多媒体在说明文教学中的运用江西省永丰县恩江中学吕力多媒体课件集声音、图像和动态画面于一体，不仅使教学更形象、直观、生动，有利于在教学中突出重点、突破难点，而且还容易激发学生的求知兴趣，培养学习的情感，形成良好的学习动机。下面我就多媒体在说明文教学中的运用谈几点看法：一、运用多媒体，激发学生求知兴趣。一堂成功的语文课，应在教学的一开始就能吸引学生。运用多媒体，创设出与教材相适应的情境气氛，使学

11、生在特定的情境中激发起求知的兴趣，从而积极、主动地参与学习。例如初中第四册苏州园林是一篇说明文，课文介绍了苏州园林的特点：四个讲究，三个注意，突出其“务必使游览者无论在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一主要特点。由于作者是按照由总到分的逻辑顺序来写的，相对于其它文章，它显得条理清晰，但生动性不强。因此，这篇文章按通常的教法是很难上“活”的。如果用多媒体来辅助教学，可按排一个课前曲（如姑苏行），配合优美动听的音乐，展现各式各样的苏州园林风光图片，让学生在上课前的时间里，如身临园林，感受到苏州园林的图画美。待上课时，老师再从以“总说园林特点分说四个讲究三个注意”的导课思路，把学生导入主动阅读，

12、探索寻觅的良好氛围中。二、运用多媒体，帮助学生把握重点。初中语文课本中有许多课文是文质兼美的，但单凭老师的一张嘴，一支粉笔，一块黑板，学生是很难在短时间内把握文章的重点。运用多媒体创设情境，可帮助学生在特定的氛围里，尽快在短时间内把握文章重点。例如，在讲茅以升写的中国石拱桥时，单从文字描述中，初二学生很难在短时间内把握重点，即通过卢沟桥和赵州桥的两个例子介绍中国石拱桥的特点。利用多媒体展现多种桥梁的形式图片，配上生动解说，让学生在情境中体会到文章详写赵州桥、卢沟桥，是作者以此为例来介绍中国石拱桥的特点，利用多媒体，多角度、多方位、多层次地展示桥梁特点，从结构到功能、用途等。展示得更直观、更逼真

13、，使复杂的说明变得具体可感。那么，学生对内容的理解，重点的把握就更容易了。三、运用多媒体，帮助学生突破难点。有的说明文，特别是事理性说明文，由于年代久远，理论性强等原因，学生往往很难掌握一些知识点，但这又往往是教学的重点、难点，不在此突破，学生就无法真正地完全理解课文。利用多媒体创设情境，可帮助学生尽早理解并掌握这些难以理解而又陌生的知识，从而突破教学的难点。例如初中第四册时间的脚印一文中，为我们分析了岩石记录时间的奇异功能。但是学生读了课文后，恐怕还是不大理解岩石是怎样记录时间的。这时，我们就可以利用多媒体，制作慢镜头表现岩石的变化过程来说明它是怎样记下时间的。如骄阳烘烤岩石的镜头；冰雪冷冻

14、岩石的镜头；空气和水中的酸类腐蚀岩石的镜头；修铁路炸岩石的镜头；化石形成的镜头等等。通过这些动画镜头，学生就不难理解这些时间跨度长、理论性强的知识。总之，运用多媒体来教说明文，不仅可增大课堂容量，做到少时高效，更可以凭借它直观、生动、形象的特点，使学生能够跨越地域，穿越时空，突破教学的重难点，在美的享受中学到知识，感受到生活的美好。篇三：说明文公开课教案中考说明文阅读专项训练学科：语文课型：复习课执教:刘曼曼教学目标知识目标：、1批阅试卷、2找准错因能力目标：、1探究题型、积2累技巧情感态度与价值观：增强学生中考阅读题的信心和能力教学内容分析中考总复习需要经历3轮：第一轮复习跑课本，抓基础知识

15、；第二轮复习进行专项训练：语言的实际运用、名著阅读、古文的课内外阅读、现代文课外阅读和作文阅读，其中现代文课外阅读和作文阅读既是复习重点又是复习难点。教学对象分析学生刚刚接触第二轮专项训练，特别是现代文课外阅读在中考中的失分率很高，因此加强考生的阅读语感的培养和答题技能的训练，以及增强考生答阅读题的信心尤为重要。教学方法启发引导式教学合作讨论探究式教学教学媒体多媒体课件教学过程一、导入新课：同学们，中考现代文阅读题分三道大题，共计27分左右。记叙文、说明文、议论文、散文和小说都是中考涉及的文体。在徐州市200年9、201年1两套中考试题中都考查了说明文阅读，可见说明文阅读是中考的一个重要的考点

16、。所以今天老师和大家一起走进徐州市200年、201年1两套中考试题的说明文阅读，共同探讨中考说明文阅读的技巧。二、多媒体课件展示本节课的学习方向：、批1阅试卷、找2准错因、探3究题型、积4累技巧课前同学们已经独立完成了试题，请同学们说说说明文的考查要点都在哪？三、学生讨论回答说明文考查的要点，教师顺势送给学生第1张知识卡片（多媒体课件展示）：说明文阅读能力考查要点：、整1体把握文章的大致内容，弄清说明对象。、准2确抓住说明事物的具体特征。、分3析、识别文章的说明方法，并弄清其在文中的作用。、了4解和识别各种说明顺序。、理5清说明文的结构：、把6握段落的中心句、关键语句。、具7体分析语言的准确性

17、。正确理解词语在句中的意义和作用，准确地对词语的限制、修饰作用进行评析。四、分析200年9徐州市中考语文说明文阅读题动物也在全球化、文章第段中加点的“这种现象”指代的具体内容是什么？（分）（多媒体课件展示题干）所有地方的野生动物正在长得越来越像。或：由于人类的流动，野生动植物也被追加人了全球化的行列，从而使动植物品种的地区差异变得越来越淡。（多媒体课件展示参考答案）学生对照参考答案批阅自己的答案，并寻找错因、探究题型、总结技巧，同位或前后位之间交流讨论所思所获，然后全班共同交流，资源共享。教师引导点拨后，多媒体课件展示本道题的答题小窍门:“这”是一个近指代词，往往代替它面前的人、事、物等。解答

18、这类的题目，首先从紧挨着它的句子入手，一般能找到答案。当然，个别时候“这”指代它前面出现的所有内容，需要提炼概括。、从2文中看，造成“动物全球化”的具体原因有哪些？（2分）（多媒体课件展示题干）（分，每点分）对物种地区差异威胁最明显的应该数物种人侵。对生物多样性的更大威胁来自于人类对土地用途的改变。（多媒体课件展示参考答案）学生对照参考答案批阅自己的答案，并寻找错因、探究题型、总结技巧，同位或前后位之间交流讨论所思所获，然后全班共同交流，资源共享。教师引导点拨后，多媒体课件展示本道题的答题小窍门：本题主要考察学生从阅读材料中发现和提取重要知识信息的能力。信息的提炼与筛选一般都在文中。凡是能用原

19、文回答的，尽量使用原文；凡需概括的尽量抽取原文中的词语。这样可以保证答题的准确性。、文章第段说明的结论是什么。请具体分析这一结论是如何得出的。（分）结论：分析：（多媒体课件展示题干）（4分，结论和分析各2分）结论：我们会越来越多地看到一些生物，而另一些则从我们的视野中消失了。（2分，意思对即可）分析：把“有些大脑容量相对较大的鸟类（在人类对环境进行改造的时候应付自如知道如何根据环境的变化调整自己的生活方式，也能够很快接受前所未见的食物。和“那些小脑袋鸟类（就会受到相当大的打击，数量下降很快。）”进行比较得出结论。（分，内容、方法各分）（多媒体课件展示参考答案）学生对照参考答案批阅自己的答案，并

20、寻找错因、探究题型、总结技巧，同位或前后位之间交流讨论所思所获，然后全班共同交流，资源共享。教师引导点拨后，多媒体课件展示本道题的答题小窍门：本题主要考查的是筛选信息和语言概括的能力。一个自然段的结论一般是本段的结语，学生很容易就能找到。说明文中，得到结论的方法很多，比如：举例子、打比方、作比较、列数字等。实际上，这类题目也是说明方法的一种考查形式，只是问法不同，文字表述有异而已。教师顺势送给学生第2张知识卡片（多媒体课件展示）：常用说明方法各自的共性作用：作比较：更加突出强调说明了举例子：用具体事实说明了打比方：形象生动的说明了列数字：用科学数据具体准确的说明了分类别：条理清晰，突出强调地说

21、明了、请4从文中找出能够充分体现说明文语言特点的一个句子并进行简要分析。（3分）（多媒体课件展示题干）（分.句子分，分析分.其中扣住句义分析和特点各分）示例：“野生动物种群的基因资源正在不断减少”中的“正在不断”形象地说明了基因资源的减少正处在持续发展的的过程中，体现了说明文语言的准确性。“这将严重危及生态系统的适应力”中的“严重一词强调了人类不恰当的做法对生态系统适应力危及的程度，体现了说明文语言的准确性。（多媒体课件展示参考答案）学生对照参考答案批阅自己的答案，并寻找错因、探究题型、总结技巧，同位或前后位之间交流讨论所思所获，然后全班共同交流，资源共享。教师引导点拨后，多媒体课件展示本道题

22、的答题小窍门：本题考查说明文语言的特点。这篇文章不是科学小品，语言的生动性体现不明显。学生可以抓住一些表示限制、范围、程度、数量等方面的词语，来分析说明文语言的准确性和严密性。教师顺势送给学生第3张知识卡片（多媒体课件展示）：一、说明文语言风格有两种：简明平实和生动活泼，但都必须准确。二、考查说明文语言的准确，通常考查词语的限制作用。答题时要考虑如下步骤：、明1确某词的含义，如“估计”表推测；“最主要”表重要的，首要的。、答2出这个词在句中的含义。、答出3若删去该词会有怎样的后果，如“改变句意”“，不符合实际情况”，“不能表达”等。、最4后总结时扣到突出说明文语言要准确这个要点上即可。五、分析

23、201年1徐州市中考语文说明文阅读题今日水世界本1文围绕题目从（3分）（多媒体课件展示题干）（分，三方面各分）世界的用水量不断增加水资源分布严重不均解涣水资源问题的方法（多媒体课件展示参考答案）学生对照参考答案批阅自己的答案，并寻找错因、探究题型、总结技巧，同位或前后位之间交流讨论所思所获，然后全班共同交流，资源共享。教师引导点拨后，多媒体课件展示本道题的答题小窍门：说明事物的特征根扎于文本，或（原文词句）或（提炼概括）教师顺势送给学生第4张知识卡片（多媒体课件展示）：抓准说明事物特征的方法：、有1的标题就是对象或特征。、注2意抓中心句。、看3字面意思，找标志语言。、概4括归纳法。、比5较不同

24、事物的不同特征。事物说明文的特征多在开头或前面。事理说明文的特征有的在开头，有的在结尾。.请分析第段中的画线句所使用的主要说明方法及其作用。（分）（多媒体课件展示题干）（2分）作者主要运用了作比较的说明方法，通过三组对比，更加突出了农业用水量增加的原因（多媒体课件展示参考答案）学生对照参考答案批阅自己的答案，并寻找错因、探究题型、总结技巧，同位或前后位之间交流讨论所思所获，然后全班共同交流，资源共享。教师引导点拨后，多媒体课件展示本道题的答题小窍门：回顾各种说明方法的作用。.请你从说明语言的角度对第段中加点词语进行简要分析。（分）（多媒体课件展示题干）（3分）“大约”是“差不多”的意思，表示概

25、数，（1分）说明“11倍0”不是绝对精确的数据，用在这里避免了说法的绝对化，也更符合客观事实，（1分）体现了说明文语言准确严密的特点。（1分）（多媒体课件展示参考答案）学生对照参考答案批阅自己的答案，并寻找错因、探究题型、总结技巧，同位或前后位之间交流讨论所思所获，然后全班共同交流，资源共享。教师引导点拨后，多媒体课件展示本道题的答题小窍门：回顾说明文语言的答题方法。根4据文章的内容和自己的推断，下列说法正确的两项是（2分）（）（）.从农业用水所占比作接近0工业生产占比重左右，生活用水占比重大左右这一组数据可以看出，农业用水的增长速度比工业生产和生活用水的增长速度快。.从世界水资源的分布可以推

26、断出，我国的淡水资源相对匮乏，今后需要多方面拓展获取淡水资源的渠道，不断提高淡水资源的利用率。.第段中“由于这一原因”中的“原因”指的是“墨西哥城及其周边地区万居民生活用水的70来左自一个含水层”。.人们还可以通过多喝茶水少饮果汁，对家庭生活废水二次利用，减少洗车频率等改变人们生活习惯的做法，达到节约用水、珍惜水资源，有效合理地用水的目的。（多媒体课件展示题干）（第段指出“这两方面的用水量比农业用水的增长速度快一倍”，故句错误；第段中的“原因”指的是地下含水层水位的下降，故句也错。）（多媒体课件展示参考答案）学生对照参考答案批阅自己的答案，并寻找错因、探究题型、总结技巧，同位或前后位之间交流讨

27、论所思所获，然后全班共同交流，资源共享。教师引导点拨后，多媒体课件展示本道题的答题小窍门：本题考查从阅读材料中发现和提取重要知识信息的能力，也带有一定的开放性。六、本节课的小结：说明文阅读能力考查题型：、概1括文章内容，弄清说明对象。、说2明方法及其作用（句子）。、说3明事物的特征（段或篇）。、句4子的含义（说明语言）。、开5放性题目（写作目的与意义）七、拓展补充说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序一、空间顺序：多说明建筑物的结构或参观的过程。时间顺序：一般说明事物的发展变化。逻辑顺序：按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。有如下几种情况：、从1现象到本质、从原因2到结果、从

28、3概括到具体、从特点4到用途、从5主要到次要、从整体6到部分、从7特殊到一般说明文常见的结构形式：、并1列式。各层之间的关系是并列的平等的。、连2贯式。各层之间按照事物过程安排层次，前后互相承接。、递3进式。各层之间的关系是由浅入深，由表入里，逐层深入的。、总分式：、总一分式、分一总式、总一分一总式。并列式结构多见于空间顺序的说明文，连贯式结构多见于时间顺序的说明文，递进式结构多见于逻辑顺序的说明文，总分式结构常见于逻辑顺序从概括到具体或从整体到部分的说明文八、课外作业：利用今天所学知识，做中考语文复习指导说明文专项阅读奇妙的克隆。九、教学反思：篇四：说明文教学在一般人的眼里都有这么一种看法，

29、教语文是最好教的一门学科，为什么有这种想法呢？原因在于他们认为，语文不像理科要有一定的逻辑性，只要你会说，可以天南地北的跟学生聊，其实不然。语文教学在有的时候也是相当的难上，例如说明文教学就是一个很好的例子。说明文是初中教学的一个重点，也是中学语文教学的难点。长期以来，语文教师对于说明文教学是很头疼的一件事，原因在于说明文是比较枯燥乏味的，它没有小说那么有故事情节性，也没有诗歌、散文那样有优美的语言，学生对于上说明文课，都是抱一种无聊的、没有兴趣听的态度来对待，教学效果始终不尽如人意。那么，作为一名语文教师该如何让学生正确的对待说明文，如何在课堂上产生极大的兴趣，这是每一位语文教师所要解决的首

30、要任务。语言教育家吕叔湘先生曾说过的一句话：“语文教学的关键在于一个活字，成功的教师之所以成功，是因为他把课讲活了。”可见“活”是中学语文课堂教学成功的关键。随着教学改革的实施，网络技术的发展，多媒体技术的出现在一定程度上为语文课的教学提供了新的思路，也给说明文课堂注入的一股“活力”，如何提高说明文课堂的教学效率，我认为可从以下方面考虑。一、多媒体的合理运用。多媒体的运用要在充分体现语文学科性特点的基础上进行。众所周知，各学科教学都有其自身的规律，有了多媒体辅助教学的现代手段，那学生还要不要花时间去读书呢？语文学科是交际工具、文化载体，只有抓住语文学科的丰富性和生动性才能将语文课讲“活”。语文

31、教学就是要培养学生的听说读写能力，我们应该让学生充分地读，在诵读中培养语感，在诵读中得到情感的熏陶。叶圣陶、吕叔湘等语文大家十分倡导在语文教学中研究语感，培养学生语感。从目前的实践来看，语感训练多在记叙文、议论文、散文、诗歌等形象性强、理趣性重的文体教学中受到重视，在说明文教学中却往往被忽视。不少语文教师往往忽视朗读这一环节：一是因为在观念上认为朗读不重要，与考试无关；二是认为就算需要朗读以培养学生审美情趣，说明文轮不上。三是说明文文辞相对枯燥，不容易融入情感，调动兴趣，往往教师自己都觉得读起来会索然无味，所以厚彼薄此就不足为怪了。事实上，说明文貌似容易读，而实际上与其它文体相比要难读。于是就

32、导致了在课堂上教师一味地分析讲解，完全省略了“读”这一环节，把学生读书的时间几乎全都占用了，多媒体课件直观性强，形象生动，极大地满足了学生视听感官的需要，激发了学生上课的兴趣，但是若在课件中集中了大量的声音、图象、课外资料在课堂上充分运用，加大了课堂容量，使学生在课堂上的吸收知识的时间越来越少，整个课堂充斥着技术的要素，反而使语文课的特点不能得到很好地体现。尤其是说明文，如果老师备课时稍不注意就容易上成生物课、地理课和历史课。其实，在教学说明文时，如果教师不能范读，也可以先借用录音磁带引路，再由学生集体朗读。在读的过程中，学生可以对一篇说明文进行整体感知，了解文章的思路、结构，得到语音感、语气

33、感、语法感、语体感等。如教苏州园林时，在观看录相后，可以让学生听读和自读时注意说明、记叙、议论、描写等表达方式的灵活运用。这样，不少学生就能在诵读后概括出文章中用以说明介绍园林、描述形容景物、议论分析原理的写作特点。因此，多媒体技术给学生带来图文并茂的数字化信息的同时，也引出了一些值得人们思考的问题：人们开始动员身心感官，来回应多媒体技术的冲击，作为集中体现书写文化特点的语文课，应该顺应时代的潮流，在运用多媒体提高教学效率的同时，能够保持自己的特色并进一步发展，说明文教学亦是如此，授课时依然不能忘了要扣紧语言的要素。二、教学内容的灵活处理。自从语文学科引进多媒体技术后，教师所设计的课件就变成了

34、教师使用计算机向学生展示教学素材的工具，从某种程度上讲，多媒体课件替代了传统的图片和传统的黑板的功能，但这仅使传统的语文教育换一个面孔，这与传统的语文教学又有何本质的区别，无非是比传统的语文课堂教学省时而已。所以我们依然要注意到教材才是中学语文课堂教学的核心，在备课时教师必须先体会大纲要求，理清教学程序，摸清学生心理，然后制订出科学的教学目标，在教学中，应该树立整体观念，弄清这篇文章在整个知识序列中的位置，明白文章在能力培养上所起的作用，筛选课文中最主要的内容，集中精力解决重、难点，处理好疏密关系，在此基础上制作课件，而不能让制作课件的过程来代替备课的过程，只有这样才能保证教学实际效果。记得我

35、在制作苏州园林这课的课件时，一开始，我设计了一连串的问题，所有的问题都设计成了幻灯片，耗费了大量的时间，待做完之后自己回过头一看，感觉步骤繁杂且没给人留下深刻的印象。我认真反思了一下，将教学目标定位于：了解苏州园林的特点，明确说明文的抓住说明对象特征层层深入的行文特点以及说明方法，重新制作课件，遵循“低成本、高效能”的原则，删掉了原先一些非重、难点的内容，而突出了重点的问题。在授课时，学生既了解了常识，又学到了文章的写法，达到了预期的效果。再如说明文大自然的语言是一篇生动而有条理的说明文，其生动性、条理性是本文的特点，教学中，可以通过优美的配乐朗读及其丰富自然景观的视频画面，让学生感受说明语言

36、的形象、生动；可以展示层次清晰的课文内容的投影，引导学生理解说明的条理性；同时创设情景，启发学生自我感受大自然的美。另外我们还可以大量收集相关的气候知识和地理图片资料。这样既丰富了学生的课堂知识量，又调动了学生的学习主动性。在说明文教学实施过程中，教师可借助网络调用下载教学资源来完成语文的自主性学习。在教学中，我们应尽可能地扬长避短，而不能不顾教学内容是否适合运用多媒体的情况一味地都配上多媒体课件。三、多种教学方法的运用。说明文内容简单，注重科学性，缺乏趣味性，远不如其它文体那样丰富多彩，几乎所有的学生都反映出对说明文单元的反感，这都造成了说明文教学效果一直不尽如人意的现状，而多媒体技术能够将

37、难点转化为形象，帮助学生解决问题。现代教育强调发展学生的基本素质，特别是发展学生的主体能力。因此，我们的教学不能仅仅满足于信息的传递、感知材料的呈现，而应该是让学生在吸收课文原有知识养料的同时，触类旁通适当地或介绍或引导学生去搜集相关的知识。首先，运用激发情趣的方法导入课文。倘若每节说明文教学一开始就能使学生很轻松地进入学习境界，学生就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果则会好些。导入的形式可以多种多样：比如在教月亮上的足迹时可以先让学生玩一个接龙游戏，教师可以先起个头：“你驾驶着一艘宇宙飞船，在茫茫太空寻找着外星生命。你透过舷窗，看到了美丽的景象”学生就七嘴八舌地接上这个故事，在大家都发挥了

38、想象力之后，再引导他们看课文，看看作者是怎么写的和大家接的文章作个对比，这样学生对课文的写法有了更深刻的了解，也提高了能力。其次，将生活体验引入课堂，注意课堂教学的生发。看云识天气是一篇科普著作，课文讲了云和天气的关系，学习运用生动形象的语言说明事理的方法是本文的目标之一，在上完这课之后可以让学生做个关于云的谚语的课外搜集，并拿到课堂上交流，这样不仅培养了学生搜集资料的能力，而且又增大了大家的信息量。从生活中来，到生活中去，切身体会，既训练思维，更全面、深切体会到说明文语言传达信息的作用，其效果是滔滔不绝地讲析所不能达到的。再次，课内教学与课外研究相结合。我听过一节课，教师在完成生物入侵者一文

39、教学任务并作了简单小结后，大屏幕显示若干则关于加拿大一枝黄花入侵中国，给中国带来了危害的报摘材料。让学生快速阅读后，结合课文内容，为消灭这一入侵者献计献策，或者结合生活实际，谈谈有关“环境保护”的想法。在融洽的氛围中，学生积极思考讨论、踊跃发言，进而指导学生课后寻找防止水土流失、搞好生态平衡、治理环境污染等方面的资料，联系本地实际，写一篇小论文。这样，在多媒体向学生快速传递信息的基础上，让学生将新认识和已有的知识相结合，提取有用的信息，构成自己的认识结构，变成自己的知识，并把这些知识转换成解决问题的能力。这一过程就是学生创新意识和创新能力培养的过程。运用现代教育技术优化学习过程是教育现代化的目

40、标，而这一目标的基础举措就是要构建新型的以学生为主体，教师为主导的现代教育模式：教师不再是从头到尾“滔滔不绝”的讲授者，而是学生学习的指导者；学生不再是单纯的接受者，而是学习的主人；教学的过程也由一味的分析讲授转变为学生参与活动、探究问题的过程。这就要求我们上课要努力创造学习者的环境，使学生精神振奋。另外，氛围活跃的课堂也离不开教学艺术的支撑，教师在课堂上随机应变的机智、抑扬顿挫的语调、寓教于乐的幽默、求“新”猎“奇”的创造，都有助于我们营造和谐、有生气的课堂氛围。重新修订的中学语文课本，就拿初中教材来讲，修订前说明文不到20篇，修订后增到40篇。在各种文体中增长率最高，这样加大说明文的教学量

41、，它符合了语文科工具性和实用性原则的要求。同时也清楚表明了说明文在整个教学中与记叙文、议论文具有同样重要的地位。长期以来，说明文教学不受重视，甚至被忽略，这是因为说明文一般平平实实，缺乏形象性。老师上课时，再那么一肢解，抽血去肉，剩下“说明对象、说明顺序、说明方法”几块骨头让学生啃，结果学生只能由被动应付变为厌学说明文。另外，中学写作教学对说明文的练习也不够重视，以致不少写作能手虽能写出好的记叙文和议论文，却写不出像样的说明文。就目前三种基本文体教学来看，说明文教学是最为薄弱的环节。那么应该怎样改变这种现状呢？从初中说明文的内容看：如蝉、眼睛与仿生学、语言的演变、中国石拱桥、死海不死、机器人、

42、大自然的语言等等。这些文章既有丰富的知识，又通俗易懂，富有情趣，能激发人们的兴趣。不仅给人以经验和智慧，而且给人以启迪和开拓。因此，说明文教学笔者认为决不能舍弃活生生的丰富多彩的知识本身，片面地就文教文，以致失去了让学生感受知识理趣的机会，而应该是让学生在吸收课文原有知识养料的同时，触类旁通适当地或介绍或引导学生去搜集相关的知识，激发学生进一步思考和研究的兴趣。那么，这样的说明文教学不但能上得扎实生动，而且对于丰富学生知识，开拓学生视野，培养能力、发展智力、陶冶情操更具有深远的意义。于是，笔者在说明文教学中，运用下面四种教法，来调动学生学习说明文的积极性。一、运用激发情趣的方法导入课文。倘若每

43、节说明文教学一开始就能使学生很轻松地进入学习境界，学生就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果则会好些。不久前，笔者上法布尔的蝉，课上介绍了蝉的知识，说蝉的俗名叫“知了”古人叫“蜩螗”，它是诗中常见的寓体，还是治病的良药；再由科学家研究蝉的目的，讲到人类与昆虫的关系，介绍了仿生学、鸟儿与飞机、鲸与轮船、蜜蜂与建筑、车轮子与螺旋状，还介绍了作者之所以被誉为“昆虫世界的荷马”，这与他长期对各种昆虫的观察研究是分不开的。同时，笔者还介绍了观察的要求和作法，又举了习作中不善观察不作思考而闹出的种种笑话。这既有知识性又有趣味性的内容，大大激发了学生学习的兴趣。笔者在教蜘蛛一课时，让学生猜谜：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐。摆起八卦阵，单提飞来将。”谜面有趣简单，学生很快就猜着了。接着再提两个问题，蜘蛛以什么为生？它是怎样吐丝的？因为蜘蛛是学生所熟悉的动物，所以他们的积极性很快地调动起来了，连平时少言寡语的学生也纷纷议论开了，课堂顿时轻松活跃起来了。笔者一般是采用想象、联想、列图、猜谜和成语等较有情趣的方法来导入课文，以此调动学生学习说明文的积极性。二、注意课堂教学的生发，要