第5课美国独立战争岳麓版教学设计1

1、美国独立战争的教学设计 教学目标：知识与能力： 说出独立宣言中体现民主思想的主要内容，知道美国1787年宪法中 关于国家政治体制的基本规定。站在人类文明发展史的高度理解独立宣言、1787年宪法 对美国现代化进程的地位和作用。过程与方法： 通过探析历史材料，掌握根据史料分析历史问题的方法，以及对史料的思辨性解读，形成基本的历史学科能力：论从史出，史论结合。情感态度价值观： 领悟美利坚民族不屈不挠的追求自由民主的无畏精神，认识民主化进程要有一个从思想理论到制定法律的准备阶段。教学重点: 从独立宣言到1787年宪法，理解认识美国民主发展的历程教学难点：理解1787年宪法所体现的美国民主的特征教学过程

2、：导入： 美国的民主还是美国的疯狂？ 民主”一词在英语中的拼法是“DEMOCRACY”，而漫画中却巧妙的写为“DEMOCRAZY”，仅一个Z字，它的意思就变成了“疯狂”，而两位先生的旁白则更有趣，左边的一位说：“看，它（电视台）拼错了”（LOOK,ITS A MISTAKE）另一位则应到：“呕，不，那没错！” 同学们,，体会个中意味，诠释美国民主？ 美国，这个年轻的国度，在他短短的200年间，缔造了一种崭新的文明，形成一套独特的管理模式。而这套自我管理的运行体系又是如何形成的呢？我们又该如何去认识？(二)授课 一、民主的渊源与前奏 从1607起,有一群衣衫褴褛却富有开创精神的外来落难者和冒险家

3、们，陆续来到北美大陆，到18世纪，英国在北大西洋沿岸建立起13个殖民地。他们远离故土，飘洋过海，历经波涛的凶险和疾病的痛苦（幻灯展示早期来到北美的清教徒）材料一： 早期移民北美的清教徒 思考：他们是一群什么人？（付板书：移民的成分） 除了这些躲避宗教迫害，追求自由平等的清教徒，陆续来到北美大陆的，还有许多欧洲其他国家不同阶层，不同信仰的白人冒险者和从非洲贩卖来的黑人奴隶。 他们为何而来？（付板书：移民在欧洲的处境和迁徙的动机；他们 来北美大陆的目的和理想，） 们将如何实现自己的理想，并以什么样的方式在陌生的土地上生存下去呢？ 材料二：“五月花号”契约对未来的天才创意1620年，100多名逃避宗

4、教迫害的英国清教徒，乘坐“五月花号”船前往美洲，在甲板上，人们签订了一份契约：到达新大陆后自愿结为民众自治团体，制定和实施有益于团体利益的公正法律、法规、条例和宪章。 我们约定：所有的人都应当服从与遵守这一切。材料三：经济结构分布图材料四：美国的教育和启蒙思想家学生回答，教师总结：政治上建立自治机构 经济上-移植资本主义经济思想山启蒙思想传播 二、民主与专制的搏斗请同学们根据教材第二子目，概括英国专制和殖民地捍卫民主的斗争表现： 自行决定征收赋税无代表不得征税 波士顿惨案战争对英国政府征收各种赋税，你怎么理解？无代表不得征税的实质是什么？（英国想把这变成它的市场，体现出英国无视宪法，对殖民地的

5、专制性统治；反抗英国的统治，捍卫自由、民主） （过渡）正如他们所说的，接受一个他们在其中并无代表的议会和政府的支配统治，将是一种奴役。北美殖民地长期以来形成的社会传统受到空前挑战，新大陆何去何从的选择面前，那群富有进取和创新精神的外来者们，彰显出捍卫理想，反抗压迫的斗争精神。当各种形式的抗议招致波士顿惨案时，他们以1775年莱克星顿枪声为开端，开始了独立战争。 三、独立OR人权？独立宣言憧憬协商政府 设问引领学生，对话、探讨。 材料四：独立宣言摘录 我们认为下述真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中包括生命权、自由权以及追求幸福的权利。为了保障这些权利，所以

6、才在人们中间成立政府。而政府之正当权力，系得自被统治者的同意。如果遇有任何形式的政府，变成是损害这些目的，那么，人民就有权利来改变它或者废除它，并建立新政府。教师设问： （1）独立宣言体现了哪些民主思想？ （2）你认为独立宣言的最重要的意义是什么？为什么马克思把它称为第一个人权宣言？以杰斐逊和富兰克林为代表的人们为什么要在独立宣言中大肆渲染人权？ （过渡）在这一理论的鼓舞和指导下，经过历时6年的艰苦战斗，他们用生命和鲜血赢得国家独立。如何构建自我管理体系？ 四、邦联还是联邦？从邦联到联邦1、设问：那群富有理想和进取的人们为什么建立这样一个松散的、各自为政的政府？能实现他们的理想吗？仍运用前面的

7、材料，整合第一部分背景中的内容。（从在欧洲的处境和迁移的动机摆脱专制体制，宗教迫害；从来北美大陆的目的和理想求自由平等；从十三个殖民地人口的民族成分多民族的复杂性；从十三个殖民地的经济类型和结构多元经济背后相对的离散性；从独立宣言强调的政治原则协商成立政府的原则不能，中央形同虚设，软弱无力，缺乏国际竞争力；地方相对独立，竞争容易引起内部混乱。）（过渡）如何建立一个强有力的统一政府，同时又能充分保障独立宣言中强调的天赋人权？2、1787宪法三权分立的强力政府展示材料：我们合众国人民，为建立更完善的联邦，树立正义，保障国内安宁，提供共同防务，并促使我们自己和后代得享自由的幸福，特为美利坚合众国制定

8、此宪法。第一条 第一款 本宪法授予的全部立法权，属于由参议院和众议院组成的合众国国会。第二条 第一款 行政权属于美利坚合众国总统。总统既是行政首脑又是最高行政长官，由全国选举产生，任期四年。第三条 第一款 合众国的司法权属于最高法院，最高法院的法官由总统提名，国会批准，任职终身。 李道揆美国政府和美国政治美国宪法确立了怎样的政治制度？(理解宪法的进步性：是美国两百年间由弱变强的政治保证，为后来许多国家所效仿。) 学生回答后指出：“美国革命之所以重要，并不是因为它创造了一个独立的国家，而是因为它创造了一个新的不同类型的国家”。五、讨论比较：独立宣言与1787年宪法？ （充分利用前面的史料，小组交

9、流）我们发现，1787年宪法更多地解决的是政治权力的分配问题，没有涉及人民权利。一切人生而平等不承认黑人、印第安人，妇女的平等权利 此后这些群体还在以独立宣言为理论为争取人权而战。不断通过宪法修正案，增补人权，1790年权利法案，规定了人民的一些基本权利，但维护人权的道路仍是遥远的。就象北京人在纽约有句经典台词：如果你爱他，就把它送到纽约，因为那里是天堂！如果你恨他，就把他送到纽约，因为那里是地狱。（引出其局限性，学生自主谈。）教师总结概述：从到，一群怀揣梦想，追逐自由民主的开拓者们，凭着进取与创新的精神，在欧洲文明的基础上，缔造了一种崭新的美利坚文明，使独立宣言所憧憬的理想终成现实，使民主化理论完成了从一种理想到一种法律化、制度化转变。而这一转变的过程正是通过独立战争来完成的，概括板书。（三）小结 用诗歌的方式来处理结尾，一方面给学生一种耳目一新的感觉，另一方面，也使学生在字里行间产生许多遐想，进而对美国历史发展的特殊性予以更多的关注。 （为庆祝美国建国100周年，法国政府赠送给美国政府一个礼物：自由女神像。女神右手高举象征自由的火炬，左手捧着刻有1776年7月4日的独立宣言，脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链。她象征着自由、挣脱暴政的约束。一个多世纪以来，矗立在自由岛上的白由女神像，已成为美