发展心理学之小学

1、发展心理学之小学第1页，共19页，2022年，5月20日，4点21分，星期二第一节 小学儿童的学习一. 小学儿童的学习特点学生学习的特点：以间接经验为主在教师的指导下实现是运用学习策略的活动学生动机有不同的表现不仅仅是获得知识的过程第2页，共19页，2022年，5月20日，4点21分，星期二第一节 小学儿童的学习一. 小学儿童学习的特点学习对小学儿童心理发展的作用是一种社会义务通过教学活动实施以班集体为单位第3页，共19页，2022年，5月20日，4点21分，星期二第一节 小学儿童的学习小学儿童学习的特点学习动机：与学习活动联系学习兴趣：过程内容学习态度：对教师对集体对作业对评分第4页，共19

2、页，2022年，5月20日，4点21分，星期二第一节 小学儿童的学习二. 小学儿童的学习障碍学习障碍的基本特征：差异性；缺陷性；集中性；排除性学习障碍的分类：语言；阅读；数学小学生学习障碍的表现：感知、思维和语言方面行为、情绪和社会性方面其它第5页，共19页，2022年，5月20日，4点21分，星期二第一节 小学儿童的学习学习障碍产生的原因：脑损伤与脑功能障碍遗传素质假说生物学假设心理与环境假设学习障碍的预防与治疗：避免损伤注意心理健康，培养健康人格关心儿童的学习治疗：特殊教育；行为矫正第6页，共19页，2022年，5月20日，4点21分，星期二第二节 小学儿童思维发展特点一. 小学儿童思维发

3、展的基本特点从具体形象思维逐步到抽象逻辑思维存在一个明显的“关键年龄”逐步具备人类思维的完整结构发展过程中存在不平衡性第7页，共19页，2022年，5月20日，4点21分，星期二第二节 小学儿童思维发展特点二. 小学儿童思维基本过程的发展概括能力的发展比较能力的发展分类能力的发展三. 小学儿童概念的发展逐步深刻化逐步丰富化逐步系统化第8页，共19页，2022年，5月20日，4点21分，星期二第二节 小学儿童思维发展特点四. 小学儿童推理能力的发展直接推理间接推理五. 小学儿童思维品质的发展特点敏捷性灵活性深刻性独创性第9页，共19页，2022年，5月20日，4点21分，星期二第三节 个性与社会

4、性发展一. 小学儿童的自我意识自我概念的发展自我评价的发展自我体验的发展第10页，共19页，2022年，5月20日，4点21分，星期二第三节 个性与社会性发展二. 小学儿童的社会性认知趋势：从表面到内部从简单到复杂从呆板到灵活从对个人即时事件到他人长远利益从具体思维到抽象思维从弥散、间断的想法到系统、有组织的思想第11页，共19页，2022年，5月20日，4点21分，星期二第三节 个性与社会性发展角色采择技能概念：发展阶段：自我中心或无差别的观点（36）社会信息角色采择（68）自我反省角色采择（810）相互性角色采择（1012）社会和习俗系统的角色替换（1215）第12页，共19页，2022年

5、，5月20日，4点21分，星期二第三节 个性与社会性发展三. 小学儿童的社会性交往父母儿童关系交往时间变化交往类型变化冲突数量减少父母控制变化第13页，共19页，2022年，5月20日，4点21分，星期二第三节 个性与社会性发展同伴关系与团体形成基本特点：时间多，形式复杂交往技巧增强形成同伴团体第14页，共19页，2022年，5月20日，4点21分，星期二第三节 个性与社会性发展同伴关系与团体形成友谊发展阶段：第一阶段（3-7岁）：未有友谊阶段第二阶段（4-9岁）：单向帮助阶段第三阶段（6-12岁）： 双向帮助阶段第四阶段（9-15岁）：亲密的共享阶段第五阶段（12-）：最高阶段第15页，共19页，2022年，5月20日，4点21分，星期二第三节 个性与社会性发展同伴关系与团体形成同伴团体：特点：相互交往；有归属感；有行为标准；有共同目标对儿童的影响：提供学习与同龄伙伴交往的机会提供形成和评价自我概念的机会第16页，共19页，2022年，5月20日，4点21分，星期二第三节 个性与社会性发展师生关系小学儿童对教师的态度教师的期望第17页，共19页，2022年，5月20日，4点21分，星期二第四节 小学生品德的发展一. 品德发展的基本特点自觉运用道德认知道德言行逐步分化自觉纪律形成具有过渡性特点第18页，共19页，20