中学生素质教育之我见

1、中学生素质教育之我见中学生素质教育之我见在经济全球化的今天，中学生的培养与教育至关重要，被社会寄予厚望，而现今一些中学生的综合素质却着实令人堪忧。施行素质教育作为我国进步国民素质，培养跨世纪人才的重要战略举措，自提出以来，历经三十多年的探究与开展，至今未从根本上改变应试教育占主导的现状。推进中学生素质教育适应社会开展需要，是一个值得社会共同关注的重要课题。一、根底教育现状认知现代的中学生，伴随着我国全面落实?面向21世纪教育振兴行动方案?这一战略举措，亲历了我国根底教育所获得的宏大成就：实现高等教育群众化、职业教育获得打破性开展、推进教育公平迈出了重大步伐，走出了中国特色的教育开展道路。同时，

2、伴随着教育的改革与开展，诸多矛盾与问题也进一步显现：根底教育在创新与才能培养方面与西方兴旺国家差距明显；应试教育作为教育主流至今没有大的改观，素质教育仍处于纸上谈兵多详细措施少的状态；教育评价体系不够健全，教育体制机制仍需完善；课程设置不尽合理，人文教育比重偏低，教材与应试难度不匹配，考题偏难；推进教育公平任重道远，教育时机不均等、不公平现象仍然存在，特别是在地区差异、城乡差异、学校差异等方面尤为突出。长期的应试教育导致了中学生人文素养欠缺，创新才能、动手才能、想象力缺乏等问题，这与国家提出的德育为先，才能为重，全面开展的教育主基调不相适应。对根底教育进展一次变革，从人才观、质量观、教育观等根

3、本问题上转变传统意识，树立素质教育新观念，已刻不容缓，这既是教育将来开展的方向，也是社会开展的大趋势。二、施行素质教育的必要性施行素质教育是落实科教兴国战略的需要。国运兴衰，系于教育。当今，我国经济处于转方式、调构造、增动力的新常态，亟需提升劳动者素质，优化劳动力构造，厚植创新驱动根基。随着我国经济与科技获得宏大成就的同时，教育观念相对落后，内容方法比拟陈旧；学生适应社会和就业创业才能不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育构造和布局不尽合理，城乡、区域教育开展不平衡等问题也日益显现。在这种形势下，通过施行素质教育激发教育活力，进步全民的思想道德、科学文化素质及知识创新和技术创新才能，是推进

4、我国现代化事业的必然选择，也是中华民族自立于世界民族之林的根本保证。其次，施行素质教育是我国教育改革开展的战略主题。全面施行素质教育其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，是贯彻党的教育方针的时代要求，要把促进人的全面开展、适应经济社会开展作为根本标准，全面提升学校办学综合实力、学生成长成才才能、社会奉献力、国际竞争力，不单纯以升学率考核学校，不单纯以分数评价学生。全面施行素质教育是当今国际教育改革和开展的共同趋势，是顺应国际教育大趋势的积极反响。第三，施行素质教育是我国实现中长期教育战略目的和社会开展的现实需要。长期的应试教育，把学生过多的局限于书本与课堂，局限于训练与考试之中，学校

5、注重升学率，对学生的道德教育、人文情感教育、社会理论教育力度不够，导致了学生知识与情感、知识与理论、知识与创造力的失衡，这即不利于青少年的全面开展和安康成长，又不适应21世纪社会经济、政治、文化的开展需求，更不利于我国中长期教育战略目的的实现。素质教育是时代和社会的需要，是根底教育改革的时代主题，也是克制应试教育影响的总对策。三、施行素质教育形式初探一是转变人才培养观念。树立全面开展观念，努力造就德智体美全面开展的高素质人才。树立多样化人才观念，鼓励个性开展，不拘一格培养人才。树立系统培养观念，推进小学、中学、大学有机衔接，教学、科研、理论严密结合，学校、家庭、社会亲密配合，形成体系开放、机制

6、灵敏、渠道互通、选择多样的人才培养体制。在中学教育阶段淡化选拔意识，调动个体自身的积极性、主动性、使自身个性得以充分开展，使整体素质在各自的根底上得到改善和进步。二是创新人才培养形式。充分开展学生的个性，发挥学生积极主动性和个性特长，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。根据社会开展和科技进步的要求，积极推进课程改革，加强教材建立。深化研究、确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容，建立应试内容与教材匹配监管制度。引导并培养学生自尊、自重、自主、自律精神。学校在尊重学生主体地位的前提下，采取相应措施，充分发挥老师的主导作用，引导、推动学生不断地开展和完善自身素质。三是加大教育改革力度。改良教育教学评价，建立科学、多样的评价标准。改良人才评价及选用制度，强化人才选拔中对理论才能的考察。进一步明确职业教育的法律地位、体系架构、根本制度、条件保障等关键问题，进步职业教育的社会认知度与认可度，克制社会用人单纯追求学历或将职业教育边缘化倾向。改本文由论文联盟搜集整理革考试招生制度，克制一考定终身的弊端，推进素质教育施行和创新人才培养。完善高校招生名额分配方式