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1、内地西藏班与对口援藏政策结合模式推进西藏自闭症教育发展玩转大学PPT素材 更多好素材请访问 组员： 马梦婷、冯丹阳、李彩虹 麦尔耶姆、帕提古丽玩转大学PPT素材 更多好素材请访问 关于自闭症的描述 自闭症是一种由大脑、神经以及基因的病变所引起的综合症，又称孤独症。其主要症状可以包括人际关系的隔离，语言的困难以及行为障碍。一般认为，1943由美国精神病学家Leo Kanner 发表的论文情感接触中的自闭性障碍，是世界学术界首次做出经典性描述。尽管自闭症诊断更加规范化，标准化，但到时至今日，有关自闭症的概念还只是描述性的，没有一个公认的定义。但所有的定义都认为自闭症的社会互动和交流的识别能力受损应

2、该是其最为重要的行为特质和缺陷。其主要临床表现是：社交困难；语言交往障碍；兴趣异常狭窄，对同一性执着，多表现出仪式性和强迫性行为。玩转大学PPT素材 更多好素材请访问 背景 我国在1982年由精神病专家陶国泰教授首先报导了四例自闭症后，国内确诊率日渐增多，但目前并没有数量统计，国际社会普遍认同和应用最广的是，全球平均发生率占人口总量的千分之四，根据世界卫生组织统计，在中国有60万180万名自闭症患儿。专家估计中国的孤独症者在260万800万之间。西藏也存在着大量的特殊儿童，而相关机构，特殊教育学校和服务体系等却跟不上发展。玩转大学PPT素材 更多好素材请访问 治疗自闭症的黄金阶段是13岁，而我

3、国3岁前能接受康复治疗的患儿不足三分之一，在西藏更是无法想象的境况。西藏对自闭症的认识比较落后，医学知识方面更是直至其少，也没有完善的康复，服务体系，根本无法把握早期干预的黄金时段。玩转大学PPT素材 更多好素材请访问 西藏地区自然条件艰苦、生产力低下，社会经济长期处于落后地位，办学条件艰苦，达标率低于全国平均数。而建设特殊教育学校又是比建设普通教育学校更加艰难的项目，因而西藏对于自闭症儿童的服务教育体系尚与国内其他发展较好的城市有着相当一段距离。玩转大学PPT素材 更多好素材请访问 西藏特殊教育发展受限影响因素：1、受历史的影响。2、地域封闭。3、人文环境的特殊性。4、教学语言问题。玩转大学

4、PPT素材 更多好素材请访问 入藏教师所面临的困难：1、风俗习惯问题。2、环境问题。3、语言不通问题。4、入藏教师家庭的不完整性问题。玩转大学PPT素材 更多好素材请访问 内地西藏班 1984年，为加大西藏各类人才的培养力度，充分利用和发挥内地优质教育资源，国家做出了“在内地创建西藏学校和开办西藏班”的重大决策，决定1985年开始在北京，上海，天津等十六个省，市创办内地西藏班（校）。20多年来，全国先后有20个省、直辖市的28所学校开办内地西藏班，每年招收1300名至1500名藏族学生，着重为西藏培养中等专业技术人才。学生每年的学习和生活经费（包括装备，服装，公杂，医药，教学，学生寒暑假活动费

5、以及每月的助学金）由西藏自治区财政统筹解决，差额部分由有关省，市负担，中央为此拔专门经费补助西藏发展教育。国内以下高校有开设特殊教育专业： 主要有华东师范大学，北京师范大学。华中师范大学。天津体育学院，长春大学，西南师范大学，陕西师范大学，北京联合大学，辽宁师范大学，山东体育学院，泉州师范学院，安顺学院，毕节学院，新疆师范大学，西南大学，重庆师范大学，广州体育学院，成都学院等。国内以下院校是拥有特殊教育专业研究生培养资格： 北京师范大学，辽宁师范大学，沈阳师范大学，华东师范大学，浙江师范大学，华中师范大学，西南大学，重庆师范大学，四川师范大学，山西师范大学等。 4、环境条件好，世面广，有更多的

6、机会，更好的资源条件支持教师的专业学习及实习。 5、有对口援藏的城市与教师培养同步进行对自闭症儿童的服务，教育机构的建设，使在内地学成归来的教师能够迅速找到专业对口的工作，把握治疗自闭症的黄金阶段，及时投身帮助自闭症儿童康复，推进自闭症教育发展。 6、能够促进西藏与内地的进一步沟通联系，推进双方关系发展，对保护国家稳定发展有积极意义。 7、西藏对自闭症教育的发展有助于区内特殊教育的推广，促进西藏特殊教育的发展，提高全国特殊教育的整合水平。参考文献：1熊絮茸，自闭症儿童教育支持与服务体系现状调查及对策探讨-以江苏省为例J，中国校外教育，2011，（8）,37-39.2徐大真，侯佳，孔存慧,自闭症治疗理论与方法研究综述J，国际精神病学杂志，2009，（2）.3吴仕民，中国民族政策读本，中央民族大学出版社，1998-07-01，初版.4李国政， 国家主导与地方互动：西藏扶贫开发的内在逻辑以“对口援藏”为例J， 新疆农垦经济，2013，01：64-69.5严庆. 解读我国一项特殊的民族教育政策举办内地西藏班(校)J. 民族