真的课堂真的学生

1、PAGE PAGE 6真的课堂，真的学生西师版五年级上册23信任教学实录串联知识，引出文本师：本单元以丰富的现实生活为主题，展现健康向上的生活态度。21课我的老师塑造了刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度，22课阳光很活泼告诉了我们要尊重每个人的独特感受。那我们今天学习美国女作家盖尔布兰克写的23信任（教师板书课题）。 生： 齐读课题。师：谈谈你对课题的理解，你理解的方法是什么？生：就是一个人信任另外一个人。师：孩子们，我们能不能词语本身解释词语。（孩子傻愣愣地看着我，希望得到我的答案）师：词语不能用来解决本身。那还有没有孩子知道的？生：信任就是“相信而敢于托付”的意思。师生齐读：信任就是“相信

2、而敢于托付”。直奔中心，质疑问难师：信任是一种高尚的情感，信任是一种人与人之间的桥梁。就让我们的孩子自由地朗读美国女作家盖尔布兰克写的23信任，思考那句话给你留下深刻的印象，为什么？（学生自由地朗读课文，教师巡视。）师：谁愿意起来说说？生（举手）：给我留下深刻印象的句子是“在那儿，我们得到的是人与人之间的信任与被信任的喜悦。”因为这句点明了文章的中心，是本文的中心句。生：给我留下深刻印象的句子是“钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。”因为这句写出了果园的丰收景象。生：我留下深刻印象的句子是“在那儿，我们得到的是人与人之间的信任与被信任的喜悦。”因为这句点

3、明了文章的中心，是本文的中心句，让我感受到了人与人之间的信任与被信任的喜悦。师：那孩子说得很好！我们这节课就来感受“在那儿，我们得到的是人与人之间的信任与被信任的喜悦。” 这句揭示了文章的中心，是本文的中心句。我们大家就很喜欢这句。那我们就来练习听记。请孩子们拿出听记本，听记中心句。注意：我只读一遍。我读的时候，你一定要认真地听清楚内容，一句话听完了再记住。注意标点符号，书写要有一定的速度。师念：在那儿，我们得到的是人与人之间的信任与被信任的喜悦。（听记完，大屏幕出示这句话，学生自我检查、订正）师：现在请孩子们轻轻地读这句话，一边读一边思考，然后尝试抓住句子中的关键词语，提出你最想知道的问题。

4、其余的孩子起来回答他的问题。（学生阅读，思考，质疑。）生：信任具体指的什么？生：信任具体指的是“我们”对果园主人的信任，从课文可知我们去果园采摘，说明我们已经信任了果园主人；果园主人对“我们”的信任。从课文的第一自然段“立在公路边用红漆写在黄色板上的告示：桃子自采五千米 自采，这种做法不但有趣，而且也是果园主人的游客信任的一种做法。”(教师板书：桃子自采)生：被信任具体指的是什么？生：“我们”被果园主人信任，从第八自然段的语句可知；果园主人被“我们”信任。生：“喜悦”具体指的是什么？生：一是我们在果园采摘果子本身的喜悦，二是在文章的1215自然段可以感受到。师：其中，重点引导孩子讨论这个问题：

5、哪些语句写出了在那儿，我们得到的是人与人之间的信任与被信任的喜悦？（课件出示在“喜悦”面打个引号）那我们就带着这个问题，默读课文，边读边寻找问题的答案。（学生默读课文，教师巡视，相机和学生交流。）理解词语，疏通课文师：在讨论这个问题之前，我们检查几个词语。（大屏幕出示：第一组 根深叶茂、丰实、沁人心脾、馋涎欲滴；第二组：沉甸甸、小心翼翼、回头、久久地注视）师：生齐读这几个词语，一边读一边在头脑中想象这个词语的画面。（小黑板出示，学生说）（学生齐读）生举手：钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。”师：这果园太诱人了，一定吸引了许多游客。听你这么说，我就想去那

6、儿， 采摘果子。同时，也说明了桃园这人的精心栽培，以及桃园这人的勤劳。生：我们钻进果林，看见根深叶茂的果树上结满了丰实有硕大的果子，像一个个灯笼。一阵微风吹来，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。师：运用比喻句描述出了果子的形状，让我们感到形象。虽然我们在坐的各位没有机会去看，但仿佛就到了那迷人的果园。生：我们不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子。我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗往回走。然后，我们把桃子小心翼翼地装进汽车，往来路方向驶去。我们不禁回头，久久地注视着充满人与人之间的信任与被信任的喜悦的地方。师：可见，我们在果园不仅仅感受到在果园采摘果子本身的喜悦，更能体会到人与人之间的信任与被信任

7、的喜悦。四、 讨论问题 ，体会情感师：现在我们来回答开始提出的问题。先读一读中心句。在这基础上，体会表达了作者怎样的情感。生：我从12自然段的“钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。”从这句的“根深叶茂”、“丰实”写出了果园的丰收景象；从“沁人心脾”、“馋涎欲滴”给人以嗅觉的感受，写出了“我”对果园的喜爱。（教师板书：喜爱）生：我从14自然段的“不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子，我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。”这句话既写出了“我俩”亲手采摘果实的愉悦，又写出了得到信任的喜悦。“沉甸甸”既写出了“我”对自己亲手采摘的果实的珍视，也说明了“我

8、”对人与人之间的信任与被信任的喜悦的珍视。（教师板书：珍视）师：我们掌声鼓励这孩子。她分析得太好了。她不但分析这句的作用，把词语在句子中表情达意上的作用也体会出了。这是一种很好的读书方法。生：我从21自然段“汽车慢慢朝来路行驶。我不禁回头，久久地注视着那片果林、那件小屋、那张木桌和那道木栅栏一个朴实而纯洁的地方。在那儿，我们得到的是人与人之间的信任与被信任的喜悦。”这段中的“回头”、“久久地注视”表达了“我”对那个朴实而纯洁地方的依恋之情。（教师板书：依恋）师：谈谈你对中心句的理解。生：人与人之间最真的感情就是信任和理解，信任和理解，是人与人之间感情的交汇点，人与人之间感情的桥梁。师：这孩子把这篇文章的主旨点明了，在生活中，我们就要学会