《剪羊毛》教学设计方案

1、课型：唱歌综合课课时：一课时一、 教材分析：剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌，它以生动诙谐的笔调，描绘了澳大利亚人民在羊毛丰收季节的劳动场景。旋律轻快、活泼，富有律动感，表现了丰收之际的喜悦心情，歌词生动、形象地表现了“剪羊毛”这一特定的劳动场景，富于想象，很有童趣。本课针对学生的年龄特征，以情景教学法为主线，承受多种教学手段和方法，以整体方式去感知，留意了听觉力量的培育。让学生在开心、轻松的气氛中去大胆想像、制造。二、 教学目标：1、 学问目标：通过学习歌曲， 准确把握“附点八分音符”和复习“休止符”，区分节奏的不同感觉，用轻快而有弹性的声音演唱歌曲。2、 力量目标：运用多种教学手段，激发

2、学生学习兴趣，引导学生创编节奏，培育其制造力， 尝试角色扮演，提高学生对音乐的感受力和表现力。三、教学重点：以开心而幽默地心情演唱歌曲，体验劳动的欢快。感受附点节奏及休止符赐予歌曲欢快跳动的心情及其表现作用，能唱准确。四、教学难点：准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。五、教学预备：多媒体课件 、钢琴、打击乐器、头饰。六、教学流程：教学预设学生活动设计意图一、组织教学:1、师播放剪羊毛歌曲伴奏音乐进入教室。2、师生音乐问好。1、生听本课歌曲伴奏音乐进入教室。2、学生音乐问好【设计意图】：创设一种愉悦、和谐的教学气氛，伴着富有节奏的音乐，激发学生内心的情感。【设计意图】：音乐课堂不离音乐

3、。二、创设情境，导入课：师：同学们，请看大屏幕，在这图片里，你看到了什么？请你说谁？ 师：再认真看，还有谁来到了这里？出示动画小绵羊图片师：对了，让我们走近这个地方方看看这里到底是哪里？播放澳大利亚牧场图片原这里是小绵羊的家乡澳大利亚牧场，秀丽的大草原是自然的牧场，小绵羊想要请同学们到他的家乡走走，那里风光秀丽，风景怡人，你们想去看看吗？风光介绍师：你们知道这是哪里吗？播悉放悉尼歌剧院图片师：对了，这是享誉世界的悉尼歌剧院，在这里我们可以听到世界各国有名的音乐作品，我国有名的唱歌家宋祖英、民乐演奏家都在这里进展过音乐会。澳大利亚还是世界上最大的羊毛出产国，每年 9 月份的时候，人们都会集中草原

4、上的羊，加下羊毛集中收集出口到别的国家，像我们寻常穿穿的羊毛衫，羊毛外套，羊毛靴子等都都是用羊毛加工而成的。师：瞧，这些人在做什么？播放工人剪羊毛的图片师：你们说对了，这是工人们在剪羊毛，澳大利亚有一首民歌就描写了工人们剪羊毛的情景，你们想听听吗？1 生：大草原、河流。生：小绵羊。生：想。生：歌剧院。生：剪羊毛。生：想。【设计意图】：本环节是通过师生谈话，了解羊毛的用途及世界上羊毛产量最高的国家澳大利亚，从而很自然的导入到歌曲教学之中。这样的导入话题很能激发学生的兴趣，而且导入过程简洁自然。【设计意图】：每个环节的连接都已歌曲剪羊毛做背景乐进展教学，将对唱曲的“听”融入到每个环节中，起到“无痕

5、又有效”的听赏效果，进一步为歌曲的学习打下根底。三、课教学，体验情感：一初次倾听，感受音乐1 师：剪羊毛时工具发出的声音是怎样的啊？师播放动画音乐剪羊毛，并坐到学 学生群中与学生一起倾听师：小羊说，小朋友们，夏天快到了，说我想换一身衣裳，谁情愿帮我剪羊毛啊？师：可小羊有要求，要带上自己宠爱的节奏剪刀的，请你来试一下。师：同学们真棒，教师也想来剪一下羊毛，你们听。出示附点节奏图x x.x | x x.x | x x.x | x 0 | |小 剪子 | 咔 咔嚓| 在 剪羊 | 毛 0|二反复倾听师：音乐中消灭了附点，有了它，音乐就有有了跳动感，我们再来听一遍，请留意每一一个乐句结尾都有一个什么符

6、号？它的出消灭，给歌曲带来什么感觉？反复倾听，引导学生观看歌曲旋律，感受歌曲节奏师：很好，休止符使歌曲别具特点，表现了人们剪羊毛时动作干脆利落，整首首歌曲听起来特别有节奏感。你们想学唱这首歌曲吗？三学唱歌曲1、念歌词师：跟教师有感情地朗读一遍歌词。边敲 打双响筒，边有节奏地念歌词，留意附点局部 河 那.边 草原 呈现 白 色.一 片好 像.是 白 云.从 天 空.飘 临2、唱歌谱师：请同学们跟唱一下歌谱。用剪刀手帮助唱到有附点节奏的歌谱。3、代入歌词师：现在教师唱谱，同学们唱出相应的歌词，我们来尝试一下，好吗？ 师：4、跟钢琴连起来唱师：同学们，请跟着教师的钢琴，连起来唱一遍吧。5、歌曲心情指

7、导师：同学们唱得真好，教师也想来唱一唱，你们认真听听，教师在第一段跟其次段在速度上有什么不同？师：嗯，同学们听得很认真，那为什么其次一段慢下来呢？ 师：说得很好，下面我们用轻柔的声音唱唱一下其次段好吗？师：真棒，有了你们的劝慰，小样快活起来来了，这时候草原又恢复了一片欢快的景象，一起用欢快的心情唱唱后面的局部吧。师：下面我们完整地把歌曲唱一遍，请问我你们唱的时候要留意那些呢？ 四、欣赏梦之旅合唱版剪羊毛师：劳动过后，我们休息一会，这时草原上又有人唱起了剪羊毛，听完后说说歌歌曲跟我们学的版本有什么不一样？师：对了，这是一首合唱歌曲，它有凹凸声声部混合在一起，声效会比较丰富饱满。同一首歌用不同的方

8、法演绎，带给我们的感受受不同，这就是音乐的魅力。你们在音乐中听到咔嚓声了吗？师：里面的咔嚓声师重、强还是轻，有弹性性的呢？请一起答复。师：对了，所以剪羊毛的时候我们需不需要太大力气啊？师：对了，绵羊也是有生命的，我们要轻轻轻地帮它剪。五、师生合作演唱歌曲师：剪羊毛真好玩，教师想跟同学们合作给小羊剪羊毛，首先教师唱歌，同学们在歌曲停顿的地方用你们的小手剪，好吗？师：“河那边草原呈现白色一片”师：“好似是白云从天空飘临” 师： 。师：下面我们反过来，请同学们唱歌，轮到到教师来剪羊毛咯。六、歌曲表演师：澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，各地都有为牧民举办的类似“庙会”的节节日，一般都在春天进展，最

9、吸引人的就就是“剪羊毛竞赛”全澳大利亚大于有15000 人参与，他们剪一只羊的毛都不用用三分钟。今日我们也在这个音乐小屋里也进展一个“剪羊毛竞赛” 我们两个人为一组合作，一人扮得意的小羊，一人扮勤勤劳的工人，看哪一组表演得最好， 好吗？评出最正确表演奖师：劳动的时候累吗？师：有些让同学说累，有些说不累。不管累不累，教师都看到同学们的脸上露出了欢快的笑容，这是为什么呢？师：同学们说得真好，现在，就让我们用热忱、饱满的心情，轻快而有弹性的声音完整地演唱一遍歌曲，通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的宠爱还有骄傲的心情表达出来，好吗？ 七、拓展师：下面我们来欣赏有名唱歌家宋祖英赴澳大利亚悉尼歌剧院演唱

10、剪羊毛的盛况。八、小结师:从现场观众的吵闹反响我们可以看出这首歌曲在澳大利亚影响很大，人们宠爱这首歌不仅 是由于唱歌家的演唱很精彩，更重要的是这首歌曲表现出了全世界劳动人民对劳动、对生活的一种热忱，告知了我们一个道理：劳动可以制造幸福生活！教师期望每个同学，都能做一个宠爱劳动的好孩子。让我们同唱歌曲最终一乐句来完毕今日的音乐课吧！师指挥，师生齐唱最终一乐句生：咔嚓 咔嚓生：我来。生：咔 咔嚓 咔 咔嚓 ， 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓生：休止符，活泼的感觉。生：想。生：河 那.边 草原 呈现白 色.一 片 。生：河 那边 草原呈现 白色 色一 片 。生：第一段欢快一点，其次段严峻一点。生：由于其次段

11、是劝慰可怕的小羊，所以声音要慢、温存。生：“绵羊你别抖动呀你别可怕怕，不要担忧你的旧棉袄袄。”生：“洁白的羊毛像丝绵，锐利利的剪子咔嚓响，只要我们大家努力老劳动。”生：第一段用欢快的心情唱，其次段开头用轻柔的声音劝慰小绵羊，小羊不行怕了后面就用欢快的心情唱。生：感觉有不同的声音和在一起唱，很舒适很温存。生：听到了。生：轻，有弹性的。生:不需要。生：好。生：“咔嚓”生：“咔嚓”生：。”生：分组表演生：好。生：累、不累。生：由于劳动是欢快的。生：带感情完整演唱歌曲生：欣赏视频生：“只要我们大家努力来劳动，幸福生活肯定来到，来到”【设计意图】：假设教师能融入学生群中一起认真倾听，学生会感觉课堂上与教

12、师的亲切公平， 增进师生情感。同时教师能够起到典范作用，学生也会更加认真认真倾听音乐。【设计意图】：学生初次带着问题倾听歌曲从而自然地进入歌曲剪羊毛。初步感受剪刀在劳动人民工作中发挥的重要作用，感受歌曲的开心心情。【设计意图】：通过剪刀的“咔嚓”动作学习附点八分音符的节奏，较易准确把握。与之前学过的均匀八分音符节奏比照，区分并把握附点八分音符的特点有跳动感。【设计意图】：音乐是听觉艺术，音乐教学应当在反复倾听的根底上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复倾听歌曲，感受歌曲特点。通过引导学生观看歌曲旋律每乐句后的休止符，感受其带给歌曲的节奏感，感受人们剪羊毛时干脆

13、利落的动作。【设计意图】：加上乐器敲打念歌词会更有节奏感，同时学生会更感兴趣。【设计意图】：听音代歌词，可以熬炼学生的听力，音准，教师适时地订正，有助于学生提高音准。【设计意图】：多媒体动画歌曲的播放画面生动好玩，歌曲的旋律也明朗欢快，再加上教师富有激情的范唱，有效地调动起了学生的学习热忱。【设计意图】：在歌教学中，教师留意遵循学生认知特点，从朗读歌词、旋律模唱、视唱歌词、难点练习，步步深入，把一些歌曲难点处理得都很细致，学生学得有兴趣、有热忱、很 扎实，既发挥了学生的学习主动性，又表达了教师的主导性。同时教师留意学生心情的调动，用富有感染力的范唱和语言激发学生的表现欲望。【设计意图】：倾听同一歌曲不同版本的音乐，感受音乐丰富多变的独特魅力