欢乐的泼水节教学设计

1、欢乐的泼水节教学设计丁店小学 曹海燕教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、创设情境，情感体验，领悟傣族人民过节的欢乐心情。初步了解 傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。知道我国是个多民族的国家。 3、学会生字“泼”。教学重点、难点：融情于文，与文本产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。教学过程： 一、情境激趣乐在傣家师：小朋友们，你觉得我们的家乡美吗？你爱自己的家乡吗？是的，我们的家乡很美，我们生活在这里很幸福，但是今天老师要带你们去一个更美的地方云南的西双版纳。（配乐播放西双版纳的动画）师：西双版纳的山美，西双版纳的水美，西双版纳的傣族人民更美！傣族人民最隆重、最有民

2、族特色的节日就是（生：泼水节）。瞧，刚才他们过得开心吗？这么开心的活动，小朋友们想去体验体验吗？打开课本到20课，我们继续学习欢乐的泼水节，跟老师一块儿板书（教学生字“泼”：这是一个左右结构的字，是一个生字，左右结构的字左边的三点水写得窄一些，右边是发，捺要舒展开，最后写点，水泼头发泼泼泼）。齐读课题。小朋友们，快开始体验吧！自由朗读课文，画一画你觉得最能体现泼水节欢乐的句子。 二、泼水祝福乐中情浓（一）交流： 出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。 指名说表示人们泼水动作的词：灌、泼（板书）。同桌之间演一演这两个动作。 如果你此刻也在参加泼水节，你想怎么泼？

3、句式：我拿_朝_。（洒、倒、浇、淋） 人们此时是多么高兴啊！你能读好这句话吗？加上动作。（读得好：从你的朗读中我感受到傣族人们的欢乐；读得不好：能再高兴一点吗？） 还有哪句话？ 出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。 指名读“湿淋淋”，出示图片。个个身上湿淋淋，可是人人脸上“笑开了花”（出示图片“笑开了花”，指导读：笑得像一朵花一样；笑得眼睛眯起来了）。（板书：笑脸）指名读，看谁读得最开心。 齐读这句话。这真是一个欢乐的泼水节。 这么欢乐的泼水节，是在什么时候举行的呢？ （二）第一自然段 出示第一自然段。 每年的4月，当火红的凤凰花开满美丽的西双版纳时，傣族人民迎来

4、了一年一度的泼水节，“一年一度”就是“一年一次”的意思。一年只有一次，当这个让大家期盼已久的节日来到的时候，人们会是怎样的心情？（指名说）我们一起带着高兴的心情读一读第一自然段。 （三）第二自然 人们为了这个欢乐的泼水节，做了哪些准备呢？我们一起到到街上看一看，你看到了什么？ 出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的洒上花瓣。 读了这句话，你能体会出当时人们的心情吗？（高兴、急切），哪些词语最能体会出人们的急切？（“早早地”变红）还有更早的吗？（“早已”变红）谁来读好这句话?（读得好：从你的朗读中，我已经感受到人们的迫不及待了；

5、读得不好：还不够急切）泼水节的水和平时的水有什么不同？（滴上香水、洒上花瓣）让我们闻一闻，你想说?让我们看一看，你想说？看来，泼水节的水是十分讲究的，人们多么重视泼水节啊！傣族人民都在急切地等待着欢乐时刻的到来，能通过朗读表达出傣族人民此刻的心情吗？（指名读，齐读）一切都准备好了，泼水终于开始了。齐读第3、4句话。 有的小朋友问老师，为什么人们个个身上湿淋淋，脸上却笑开了花呢？你们知道吗？ 出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！ 是呀，清水是吉祥如意的象征（板书：吉祥如意），谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢？就是非常高兴。书上

6、这样说，又用上“！”就显得更高兴了。谁来读好这句话。 如果你是傣族人民中的一员，你想往谁身上泼水？想祝福他什么？ 句式：我想把清水泼在 身上，祝 。 在送出祝福的同时，你也得到了许多祝福！ 下面我们观看一段视频，体会傣族人民的欢乐。这真是一个欢乐的泼水节。 我们带着欢乐的心情读好这一段，男生读准备的句子，女生读泼水的句子，最后一句一起读。 （三）第三自然段 师：这么欢乐的泼水节，你舍得离开吗？是的，泼水结束了，但你千万别离开，因为后面还有很多精彩的节目等着你呢。还有什么精彩的节目呀？指名读第三自然段。 出示第三自然段。出示这些节目的图片。 这真是一个欢乐的泼水节，让我们带着欢乐的心情再读第三自然段，这次我们改为诗歌的形式，看看小朋友们能不能读得如诗如画。 （四）总结：泼水节的节目如此精彩，泼水节这一天傣族人民如此欢乐，让我们拿起书本，齐读课文，把这美好的瞬间，欢乐的时光留在心中。 三、畅谈民俗欢乐飞扬 师：我们的祖国是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。课前已经查找了资料，你知道还有