说课奥斯维辛没有什么新闻

1、奥斯维辛没有什么新闻此刻，我变成了一块巨大的海绵，迅速汲满了历史的汁液，我的指尖也开始流泪，为人类在那一个年代的无助与悲伤。奥斯维辛，正因了你的存在，人类的良知才凛然长存！尊敬的各位评委老师：上午好！我是来自德阳五中的文宏。今天我说课的内容是奥斯维辛没有什么新闻。我将从教学设想、教法学法的选择、教学过程的设计等几个方面作简要的说明。一、说教学设想 1、 教材分析与总体设想。本文是必修一新闻和报告文学单元的第一课，是美国记者罗森塔尔1958年8月到波兰参观德国法西斯用来残杀人民的奥斯维辛集中营的所见所感之后创作的一篇新闻特写，课程标准中归入实用类文本。作者以独特的视角，运用描写、对比手法，再现了

2、德军的滔天罪行，从而警醒世人，在和平的日子里，不要忘记过去的残酷战争。因此，教学这篇新闻，要做到立足课文的体裁特点，理解新闻写作将情感蕴涵于叙事之中的写法；去粗取精，把握作者的主观评价。立足课文主题，提高思考层次。2、具体设置以下教学目标与重难点：第一，了解本篇新闻报道与一般消息的不同，理解本文将情感蕴涵于叙事中的写法；第二，在自主、合作、探究的过程中揣摩语句的深刻含义，体会作者平静描述下的强烈感情。第三，联系历史知识，结合当前国际形势，教育学生牢记历史教训，反思历史，反省人性，珍爱和平。目标一、目标二是教学重点，目标二、三是难点。3、学情分析与课时安排。课文文字较为浅显，鉴于高一新生尚缺乏阅

3、读新闻的基本方法，教学重在引导了解新闻的文体特征和基本结构，培养学习筛选、整合信息的能力，掌握新闻写作的一般技巧。在观看意大利电影美丽人生后搜集二战法西斯残杀人民的资料和熟读课文的基础上，用一课时正式授课，并适当运用多媒体手段，使课堂教学更直观、集中高效。 二、说教法和学法1、教法。采用趣味语文教学法，将课堂分为情景激趣导入探究生趣突破总结固趣拓展三个环节。2、学法。具体学法是：讨论交流，合作探究。要让学生有深切体会必须细细品读，抓住细节分析文章。因此先就标题提出疑问，让学生默读整体感知课文，再找出作者为我们摄取的场景画面，讨论评析其中精彩的细节。讨论结束后，让学生展示交流自己所找的细节，体会

4、作者的情感。教师只起一个导读和归纳总结的作用。总之，引导学生勾画旁注，设置问题组织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣。说教学程序（一）导入激趣1、学生展示电影美丽人生观后短评文字。2、在悲凉的音乐声中教师评述电影，由此引入新课。【电影美丽人生的导演独辟蹊径，用黑色的幽默和游戏性的情节让我们看到了一位伟大的父亲，用生命拯救了一个孩子的纯真。我们似乎听到这位父亲用他的死亡他的一切行动无声控诉着战争带给我们的创伤。我们不能忘记的，是犹太男孩乔舒亚望着真正的坦克时的明亮的眼神，它是最黑暗的生命时光里一抹最鲜亮的光。它就是奥斯维辛集中营诗人巴维尔弗里德曼笔下轻盈翩然的金黄蝴蝶，是布热金卡毒气室和焚尸炉

5、废墟上怒放的雏菊花！今天，就让我们再跟随美国记者罗森塔尔独特的笔和眼光，去感受阳光明媚、白杨婆娑的已经没有新闻的奥斯维辛。】（通过对影片饱含感情的评述引入课文，激发学生探求艺术创作与实用文本的区别的欲望，从而把握住新闻特写的特点进行下一环节的教学。）（二）探究生趣探究1：独特的新闻视角，探究方式学生与作者作品交流。【新闻与一般的文章的显著差别点是“时效性”，本新闻与一般消息不同，标题就告诉我们他没有写到奥斯维辛集中营的新事件。那么作者为什么要写下这些不能称之为新闻事件的事情？这篇文章是否违背了新闻的“时效性”这一原则？学生自己阅读课文圈点勾画找答案。】探究2：精彩的细节描写，探究形式：学生与学

6、生交流。【罗森塔尔不仅是写作者，也是一个拍摄者，在这篇文章中，他为我们摄取了三个特定的场景：首尾两段的写景和主体部分参观者的见闻。作者在报道参观者的见闻时，有许多精彩的细节，哪一个细节是最精彩的，小组合作讨论找出来并说出理由。然后展示小组的讨论成果，通过探究，认识到“在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放”这一处细节中对比与象征的运用；认识到写参观者反映的这些细节，是从侧面证明了集中营的恐怖。】探究3：作者的感情，探究形式：教师与学生的交流。【带着沉重的心情走出历史，我们看看现在的布热金卡是什么样的？师生带着感情齐读课文前两段。并且讨论开篇两段与末段的写作意图，明确，今

7、日的欢乐祥和与昔日的血腥恐怖，形成鲜明的对比，也表明作者的隐忧，他担心在和煦的阳光下生活着的人们会忘记这段历史；同时这也是以乐写悲的手法，字里行间表达了作者强烈的愤怒和控诉。师生交流合作认识到作者为什么要写下这篇文章，是记者的使命作者不得不写下该文。因为忘记苦难就是新的苦难的开始。】（三）总结固趣1、词语积累： 婆娑起舞 使命感 怒放 窒息2、学法总结：通过合作讨论，我们知道品读新闻要抓住新闻的标题、导语、主体分析；品读文章要抓住精彩的细节和精辟的议论，把握文章所蕴含的情感和深远内涵。平时在写记叙文时往往平铺直叙，文章缺少感染力，学习这篇文章，我们可以借鉴以乐景写哀，以哀景写乐的方法。3、收获

8、体会：（幻灯片展示奥斯维辛集中营和日本侵华的相关图片）从1945至1958，这13年间，奥斯维辛一派和平景象，没有什么新闻，从1958到现在50多年又过去了，奥斯维辛仍是一派和平景象，没有什么新闻，但那默不作声的毒气室、焚尸炉、窒息室在警示着人们:为了使明媚的阳光、儿童快乐的嬉闹不再让人毛骨悚然，请不要忘记历史!同样，七十多年过去了，哈尔滨侵华日军第七三一部队的细菌实验室也在静静地躺着，河北卢沟桥上的石狮子仍然蜷伏看，南京大屠杀纪念碑前每天都会迎来许许多多的参观者，在那里，也没有什么新闻。但那些地方的一草一木时时都向我们发出呐喊:以史为鉴，建设我强盛之中华! （四）布置作业：本篇新闻报道获得了美国新闻界的最高奖普利策新闻奖。假设你是普利策奖工作委员会的工作人员，需要为奥斯维辛没有什么新闻