沁园春雪（新授课）

1、七年级语文（下）- PAGE 3 -沁园春 雪（新授课）胡集初中 周时富教学目标：1.体会这首词的寓意；2.掌握写景、议论、抒情的结合的手法；3.品味精练优美的语言。教学重点：掌握写景、议论、抒情的结合的手法。课时安排：一学时教学设计：课前延伸收集、了解关于作者和课文写作背景的介绍。阅读课文，在疏通文意的基础上，把文章用自己的语言写成一篇200字左右的文字。多读课文，尝试体会文中感情并带着感情去朗读，在此基础上尝试背诵文章。课内探究一、学1、导入新课1935年10月，红军长征胜利到达陕北。长征的胜利是中国革命转危为安的关键，也是中国革命新局面的开始，从此，红军肩负起抗日救国的伟大使命。1936

2、年1月下旬，红军在党和毛泽东同志领导下，准备渡黄河东征。2月初，毛泽东同志率部到达陕北清涧县袁家沟一个距黄河不到半天路程的小山村。正逢一场大雪，他登上海拔千米、白雪覆盖的高原，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首沁园春雪。下面，我们学习毛泽东的词沁园春雪。这首词是毛泽东诗词的代表作。2、诵读训练优美的诗词在诵读中才能感受它的韵味，品味它的精彩。同学们在课前都认真预习过，请一位同学来朗读这首词。其他同学认真听，注意他在朗读中的成功之处和不足之处，我要请同学来评一评。（学生读书）（男女生一名）（学生评价）（老师指点）朗读诗歌的注意点：轻重、缓急、押韵。（老师范读）（学生自读）（全班

3、齐读）3、检查预习（挂小黑板）（请同学回答）1）本词的上下两阕分别写什么内容？它们又分哪几层？明确：这首词的上阕写北方雪景，其中前三句是概括写，中七句是具体写，后三句是想象雪过天晴之景。词的下阕是评论古代帝王，抒发壮志豪情。其中前两句起承上启下作用。中七句是评论古代帝王，后三句是抒发壮志豪情。2）本词的上阕是描述雪景，由哪个字领起？它统领了哪些句子？。明确：“望”字。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”3）上阕的描写雪景，哪几句是实景，哪几句是虚景？从哪个字可以看出是虚景？明确：从“北国风光”到“欲与天公试比高”是实景；“须”字以下是

4、虚景。由“须”字可以看出是虚景，表明是雪后初晴之景，出自作者的想象。4）上阕在描写雪景中，哪几句是静景，哪几句是动景？分别可以从哪些词可以看出来？明确：静景：千里冰封；大河上下，顿失滔滔；长城内外，惟余莽莽。从“冰封”“顿失”“莽莽”等词可以看出。“冰封”是静态，“封”字显得凝然安静；“莽莽”是白茫茫一片，而“惟余”有强化作用；“顿失”是顿时失去，写出变化之速，寒威之烈。动景：万里雪飘；山舞银蛇，原驰蜡象。从“飘”、“舞”、“驰”等字看出是动态。“飘”字显得舞姿轻盈；“舞”和“驰”，是化静为动。5）下阕和上阕如何过渡连贯起来的？明确：过渡句“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰。”上句评价景色，下句

5、引发议论，承上启下。6）下片中“惜”也是一个领字，引出了哪些英雄人物？他们有什么共性？明确：秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗。他们都是中国历史上的英雄人物，都是雄才大略，战功赫赫。但是他们大都武功有余，但文治不足。二、导1、重点研读1）对于这么多的英雄人物，诗人用哪一个词作了总的评价，并细细品味这个评价？（同桌交流讨论）明确：“惜”。惋惜，可惜。（1）含褒意，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗是中国历史上的杰出英雄，具对中国历史的发展有过巨大贡献。（2）批评这些英雄的不足，批评他们短于文治，在思想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。（3）自信自己作为无产阶级革命领袖和革命英雄，必将胜过前人。2）

6、本词的主题句是哪一句？明确：俱往矣，数风流人物，还看今朝。你认为今天什么样的人才是“风流人物”？明确：今朝的风流人物，是称得上能建功立业的人，是指在新时代在文治和武功方面都有更杰出才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还是诗人的自况。3）学习到这里，我们看板书，我们看到这首词，作者在写作上有什么样的特点？ （写景、议论、抒情相结合）我们说一切景语皆情语，写如此纵横千万里，大气磅礴的景，作者要表达什么样的情呢，对古代的英雄人物进行一番评点之后，作者又抒发什么样的情呢？（学生自由说）明确：抒发对祖国山河的热爱，表达伟大抱负和坚定信心。三、练1、当堂巩固柳亚子先生曾评价毛泽东沁园春 雪说：“余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！”能被柳先生评价如此之高，毛主席在诗词写作上必然有其独特之处。在多次诵读本词之后，请你从语言技巧角度来谈谈它的精彩之处。（学生自读诗歌） （学生默写部分诗句）1）本词主题句_ 2）上阕中概括描写北方雪景的诗句_3）上阕中具体描写北方雪景