新课程理念下的高中音乐鉴赏教学

1、新课程理念下的高中音乐鉴赏教学 内容摘要 在新课程标准的理念与目的下,发挥音乐教育特有的魅力,采用丰富多彩的教学内容与教学形式, 培养学生音乐感受能力和审美能力。关键词 新课程 高中音乐鉴赏教学英国音乐教育学者荷西金斯对音乐教育是这样描述的:音乐教育是这样一个过程,在这个过程中,人类能了解音乐、感受音乐、培养对音乐功能与意义的理解,并在欣赏和体验中品味音乐. 而鉴赏音乐是培养学生音乐审美能力的有效途径，其审美教育价值主要体现在：“以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主题，形成一种特殊的审美观。通过这种对音响的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。”音乐鉴赏是高中新课改下音乐教学的重要内容

2、，是培养学生音乐感受能力和审美能力的重要途径。具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。随着新课程改革的不断发展，新的教学理念和新的教学策略、方法也在不断地渗入到各个学科中去。因此，在高中音乐欣赏课中，根据新课程改革的理念，结合高中学生的心理与生理特点，立足于音乐本身特点，从教学材料、教学方法、教学评价三方面入手设计课堂教学, 使学生真正走进音乐、感悟音乐、理解音乐。一、利用文化体验策略，让教学走出课堂，贴近学生生活。文化体验策略是讲学生的学习活动置于教师创设的人文情景之中,从某种文化圈中特有的音乐品种或形式,如:民族风格、时代风

3、格与地方特色等等,多种文化角度综合性体验与理解音乐. 如：在民歌这一章节的教学中，以“生活中的民歌”这一特点为切入口，让学生寻找生活中的广东的民歌，将表现本地区人民的生产劳动方式、生活习俗习惯以及人文环境、建筑风格等特点的山歌进行比较，找出其中的联系，并加以评论,然后再采取相同的方法由图画或片断等形式辐射到其他一些具有典型地理、人文特征，民歌风格迥异的地区，如茉莉花、小白菜、孟姜女等词同而曲不同的民歌来进行比较，让学生到日常中去找寻与音乐要素相同的生活原型。这种教材组织方式不仅能调动学生的课堂学习兴趣，增强其学习主动性，使学生在生活中也能进行音乐欣赏的再学习，将审美的兴趣培养成真正地从课堂走向

4、生活。做到了新课标所要求的那样：教师不仅是课程的执行者，同时也是课程开发者。二、激发学生学习音乐的兴趣，让学生在实践、创作中亲自体验音乐 兴趣是最好的老师，离开了对音乐的兴趣，就达不到音乐教育的目的，在音乐欣赏教学中，教师融进学生熟悉的文学、历史等其它学科的知识，会强烈地激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，产生学习音乐的浓厚兴趣。高中新课程标准指出：“音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。因此，在所有的音乐教学活动中，都应重视艺术实践，将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。”在教学中尽可能地激发学生学习音乐的兴趣，让学生在实践、创作中亲自体验音乐,为学生提供参与音乐实践

5、活动的机会，引导和鼓励学生运用音乐的形式表达情感，交流思想。学生只是被动地聆听是不行的，而应积极引导学生对所听音乐作出反映。采用了让学生用文学性的语言描述音乐、歌唱音乐主题等音乐实践活动外，如在生活之音让学生设计了一个用“纸”创作一首纸乐并让其他同学对此展开评论的环节，正所谓“实践出真知”，充分发挥学生的主导地位，让学生自己当导演，自己当评论家，让他们在亲自实践中获得体验，让他们在评价中相互学习。三、加强教学反思, 不断完善教学,提高教师专业化水平 教学中要力求体现新课程理念，重视学生的素质培养，教学目标的定位要恰当，教学要针对实际、面向全体，教师的经验也并不能自动成为教师学习和培训的资源。只有实践加反思才会使经验成为教师学习的资源。不断完善教学,提高教师专业化水平.而 音乐学科教学评价是指对音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程。通过音乐学科教学评价，可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，了解音乐教师的教学质量和教学能力，提供音乐教学的反馈信息，对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。音乐学习评价也有利于学生了解自己在音乐学习上的进步，发现和发展自己音乐的潜能，建立音乐学习自信心，促进音乐审美能力的进一步提高和音乐感受、表现和创造能力的进一步发展。教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，在