一年级数学上册教学工作计划

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 一年级数学上册教学工作计划 一年级数学上册教学工作筹划 时间就宛如白驹过隙般的流泻，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，此时此刻需要为接下来的工作做一个细致的筹划了。可是毕竟什么样的筹划才是适合自己的呢？以下是我收集整理的一年级数学上册教学工作筹划，仅供参考，希望能够扶助到大家。 一年级数学上册教学工作筹划1 一 、指导思想： 通过学生数学学习活动，培养学生对数学的兴趣，以及树立数学四处可见的观念。 二、 教学内容： 1、 数一数 2、 比一比 3、 110的熟悉和加减法 4、 熟悉物体和图形 5、 分类 6、 1120的熟悉 7、 熟悉钟表 8、 20以内的

2、进位加法 9、 数学乐园 10、我们的校园 三、教学内容分析： 1每一单元后面都跟有综合练习，形式生动多样，能很好的起到稳定学识的作用。 2、数学乐园很好的表达主体性原那么，能最大限度的调动学生的积极性，培养学生对数学的兴趣 3、重视学生的阅历和体验，根据学生的已有阅历和学识设计活动内容和学习素材 4、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达成计算纯熟 5、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感 6、计算教学表达算法多样化，允许学生采用自己认为适合的方法举行计算 7、直观熟悉立体和平面图形，进展学生的空间观念 8、安置用数学的内容，培养学生初步的应用意

3、识和用数学解决问题的才能 9、表达教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学供给丰富的资源 四、教学目标： 1、 纯熟的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌管数的依次和大小，掌管10以内各组的组成，会读、写120各数。 2、 初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各片面名称，初步知道加法和减法的关系，对比纯熟的计算一位数的加法和10以内的减法。 3、 初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简朴的实际问题。 4、 熟悉符号=、,会使用这些符号表示数的大小。 5、 直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6、 初步了解分类的方法，会举行简朴的分类。 7、

4、初步熟悉钟表，会人士表明和半时。 8、 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信仰。 9、 专心作业、书写感激的良好习惯。 10、通过实践活动体验数学与日常生活的紧密联系。 五、教学重点难点 重点：1、610的加减法 2、20以内的进位加法。 难点：1、10以内数的组成 2、凑10法。这是学生学习20以内仅为加法的计算方法之一，学好这片面内容将对学生计栓产生积极影响。 六、主要教学策略： 1、加强直观教学，巩固操作、查看、时间等教学手段的应用。 2、通过动手操作，小组议论等方法，让学生了解数的组成，以及20以内的家法的计算方法。 3、联系学生的生活实际，培养学生的学习兴趣。 4

5、、加强学识的迁移作用，降低难度，分散难点，减小教学步伐 一年级数学上册教学工作筹划2 一、本册教材的特点： 1、紧密数学与现实世界的联系。教材试图形成“问题情境建立模型解释与应用的根本表达模式，使学生从生活阅历和客观事实启程，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学和进展数学。同时，在现实生活中，学生可以广泛接触到数、量、空间、图形、可能性、关系、算法等丰富的现代数学世界。 2、确立学生在数学学习中的主体地位。数学的学识、思想和方法务必由学生在现实的数学实践活动中理解和进展，而不是单纯地凭借教师的讲解去获得。新教材供给了大量的查看、操作、测验及独立斟酌的机遇，进而通过学习者群体的议论与交流，获

6、得数学结论。这样的课程体系，为确立学习者的主体地位创造了良好的课程环境。 3、建立探索性学习方式，培养学生的创新意识。教材提防问题的探索性，题材丰富多彩，信息的呈现形式多样并且有可选择性，解决问题的策略多样化，答案不唯一全体的这一切都在于试图使学生尽快地形成探索性学习方式，进展创新意识和创新才能。 二、学生处境分析： 刚从幼儿园进入小学一年级的小挚友，天真心爱，对学校的一切都觉得奇怪，从“嬉戏到“学习的转变，使他们对“学习这回事更是似懂非懂，更加是在崭新感过后，同时也对学习存着一种压力。他们有着儿童散漫、好动的天性，有着极强的可塑性。这些孩子大片面家境都分外丰饶，家里都很宠爱，养成了他们的任性

7、、自私、娇气，自我等一些不良习惯。他们学前教导程度参差不齐，对这册的数学学识有不同程度的掌管，但整体水平一般，两极分化较明显，有个别的孩子连一些简朴加减法都不会的。甚至个别学生连数字也不能正确书写。一周查看下来大片面孩子课堂上留神力集中的时间较短，行为习惯对比肆意，有的上课把脚放在凳子上的。由于是刚进入一年级举行学习，课堂常规对于孩子来说是一个目生的过程，怎样拾掇书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回复问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时间能交流等等，都是需要孩子在这个学期里所掌管的，所要形成习惯的，更加是良好的听、说、读、写和独立斟酌的习惯，都是需要我们开头举

8、行引导和培养的。这些孩子对数学有很强的学习欲望的，有较好的学习数学的兴趣。因此课堂上需要教师结合教学内容，根据学生的年龄特征，动静结合，多表扬激励，不断强化学生的课堂常规，养护、进展学生对数学学习的兴趣和学好数学的信仰。 三、学期教学的内容及目标： 本册教材安置9个小单元，主要教学内容包括： 1、数与代数：10以内数的熟悉和加减法、20以内数的熟悉、20以内两位数加减一位数、20以内进位加法和退位减法及熟悉钟表、对比。 2、空间与图形：熟悉物体、位置与依次。 3、统计与概率：小统计和分类。 4、实践与综合应用：主要有找一找、说一说;说说生活中哪些地方用到0;说说你在生活中察觉的加法问题;整理自

9、己的房间，向同伴说说是怎样整理的;到图书馆或书店看一看，图书怎样分类，并与同伴说一说;调查太阳刚升起，大约是几时?太阳刚落下，大约是几时?调查班中每个小组的男生、女生人数，并试着提出一些数学问题等等。 本册教材的教学目标： 学识和技能： 1、熟悉020各数，能正确数数、读数和写数，并掌管20以内数的依次。初步体会基数与序数的含义。 2、初步了解十进制，会对比20以内数的大小。 3、学会20以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。结合概括情境，体会四那么运算的意义。 4、熟悉符号，的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能熟悉个位和十位，识别十位和个位上数字的意义。 2、结合

10、概括情境，体会加减法的意义；能纯熟地口算20以内数的加减法；结合现实素材，举行初步的估算。 3、通过实物和模型鉴别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 4、鉴别从正面、侧面和上面查看到的简朴物体的外形。 5、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。 6、能按照给定的标准或选择某个标准对物体举行对比和分类。 7、通过简朴的统计活动，初步熟悉象形统计图和简朴统计表，并从中知道简朴统计的结果，初步了解一些简朴的数据处理的方法。 8、加深对20以内的数有关学识的理解。 9、加深对分类与对比及统计方面学识的理解。 解决问题 1、能用20以内的数描述生活中的事物，并与同伴交流。 2、在日常生活中察觉并提出

11、用20以内数的加减法解决的实际问题，进展应用意识；在探索、交流汁算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识。 3、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。 4、察觉事物中隐含的简朴规律。 教学措施 1不断地转变教学观念。 教师在教学中要不断地转变教学观念，让学生体验“做数学的过程，真正促进学生在学识与技能、数学斟酌与解决问题、情感与态度等方面的全面进展。 2教学过程要表达开放性。 提倡算法多样化和解决问题策略多样化，让学生在宽松开放的情境中，提高思维的生动性和解决现实问题的才能，实现既长学识又长聪慧的目标。 3教学过程要表达活动性。 教师要引导学生开展

12、查看、测验、推测、推理与交流等数学活动，扶助学生在自主探索和合作交流的过程中，开发潜能、理解学识、进展技能，学习数学思想方法，获得丰富的数学活动阅历。 4留神培养学生的问题意识。 努力激发学生主动地察觉问题、提出问题，进而运用已有的学识和阅历探索策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界的意识。 5留神学习过程的构建性。 教师要充分利用教材供给的信息窗创设情境，让学生运用已有的阅历，在动手、动脑和相互交流的活动中，通过“做数学获得再创造的机遇，建立新旧学识之间的联系。 6留神评价的改革 对学生的评价，既要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程。评价的手段要多样化，应以激励为

13、主，激发学生的学习兴趣。 学期教学进度安置 周次 教学内容安置 主备人 1 一喜悦的校园10以内数的熟悉 崔金凤 2 一喜悦的校园10以内数的熟悉 崔金凤 3 二妈妈的小帮手分类与对比 舒婷 4 三走进花果山10以内数的加减法 张玉美 5 国庆放假 6 三走进花果山10以内数的加减法 张玉美 7 三走进花果山10以内数的加减法 张艳 8 三走进花果山10以内数的加减法 张艳 9 四好玩的嬉戏 舒婷 10 五海鸥回来了11-20各数的熟悉 杜建忠 11 五海鸥回来了11-20各数的熟悉 杜建忠 12 六好玩的嬉戏熟悉图形 杜建忠 13 七小小运动会20以内数的进位加法 赵新美 14 七小小运动会

14、20以内数的进位加法 赵新美 15 七小小运动会20以内数的进位加法 赵新美 16 八雪山乐园总复习 17 八雪山乐园总复习 18 期末复习 19 期末复习 注：直接输入内容即可，不要变更文本版格式和表格样式。 一年级数学上册教学工作筹划7 一、本册教材分析： 一20以内的数的熟悉 20以内的数的熟悉分三个阶段来安置：第一单元?生活中的数?，熟悉10以内的数的意义；其次单元?对比?，熟悉10以内的数的大小。这两个单元对后继的数的熟悉有迁移作用。第七单元?加减法二?第一课?捆小棒?，重点是对位值概念的理解，这对后面数与计算的学习有着关键性的作用。这片面教材编写的突出特点是结合生动概括的情境，通过

15、查看、计数、操作等数学活动，来呈现学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的紧密联系，进展对数的理解力。 二加减法的处理 1、不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的规律起点，直接从学生的生活阅历启程，把学习加减计算与解决问题的过程结合起来，让学生亲身体验从问题情境抽象出加减算式并加以解释和应用的过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。 2、10以内的数的组成和分解虽然不再被作为10以内的加减法的规律起点，但它仍是纯熟地口算20以内的加减法的有效手段；事实上，10以内的数的合成分解与10以内的加减法只存在描述数量关系的形式上的差异，并无本质的识别。因此，教材不但没有的削减对数可分可合的

16、熟悉，而且还，创设了丰富多彩的解决问题或嬉戏活动，不断强化数的分解与组成的意识。 3、加法、减法学习内容的编排有分有合，从第三单元?加减法一?的第四课?小猫钓鱼?就开头加、减混编了；从篇幅看，混编的占六成。加减法提早混编的好处有三：一是从一个问题情境既能提出加法问题，也能提出减法问题，这样可以提高教学效率。如，小女孩套圈嬉戏的情境第28页，可以问“套中1次，没有套中3次，一共投了几次？列出1+3=4或3+1=4；也可以问“投了4次，没套中3次，套中了几次？或者“投了4次，套中1次，没套中几次？列出43=1或41=3。二是有助于学生体会加法与减法存在某种关系，如从上面套圈情境所列出的两个加法算式

17、和两个减法算式，事实上只是从不同的角度透露了一致的数量关系。三是从心理学的角度看，加减混编后学习内容更富有变化和挑战，不至于由于内容单一而枯燥乏味。希望这样的编排更能激发学生学习的兴趣和留神力，同时让学生一开头学习数学，就能够逐步体验数学学识是具有相互联系的整体。 4、表达算法的多样化，给学生供给自主选择算法与交流各自算法的时间和空间。第七单元第三课“有几瓶牛奶、第四课“有几棵树、第五课“买铅笔等实际问题都是施展算法多样化的精彩实例；前两节学习20以内的进位加法，后两节学习20以内的退位减法。 三空间与图形的安置 1、确定物体的位置与依次是建立空间观念的一项根本内容，确定位置与依次的方法好多，

18、其中最根本的是会用前、后、上、下、左、右等词语举行描述。第五单元?位置与依次?就围围着这一主题开展的。 2、熟悉物体的外形和大小，也是建立空间观念的根本内容。第六单元?熟悉物体?所熟悉的是四种最常见的简朴物体的外形：长方体、正方体、圆柱和球。 四分类与统计的编排 分类的阅历不仅是举行统计活动的必要根基，数学概念的学习本质上也是一种分类的行为，所以熟悉物体始于对物体分类。本册教材把分类归到统计的领域。不管是第四单元?分类?，还是第九单元?统计?，都要重视对过程的体验和体验，积累分类和统计活动的阅历。 二、学生处境分析： 本班共有学生33人，学生年龄小，天真、心爱、活泼、好动，在日常生活中已经积累

19、了确定的数学阅历，如数数、写数、分类等。由于学生的年龄和心理特征，学生上课时不爱潜心听讲，参与意识不强，对课堂常规和一些组织形式不熟谙，很少有倾听、交流、阅读、书写的交流技能。 一年级数学上册教学工作筹划8 一、学生处境分析 一1班共有学生47人，其中男24人，女23人，一2班，共有学生49人，其中男25人，女24人，学生上课发言积极的学生不多，说话才能不是很强，也不够完整，这学期着重培养学生说话的才能，养成良好的学习习惯。 二、教材分析和教学目标 一数与代数 1、第一单元?生活中的数?。基于儿童数数的阅历，结合概括的情景熟悉10以内的数的.意义，会认、会读、会写010的数，会用它们表示物体的

20、个数或事物的依次，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数与生活的紧密联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。 2、其次单元?对比?。通过对比概括数量多少的数学活动，获得对“、等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；体验比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学斟酌活动，体验“比的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自斟酌过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。 3、第三单元?加减法一?。体验从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的紧密联系；能正确口算10以内的加减法，掌管10以内数的分

21、解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与进展数感。 4、第七单元?加减法二?。体验表示1120的数的概括操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，掌管它们的依次，会对比它们的大小，结合解决问题的活动，举行简朴的、有条理的斟酌；体验与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的纯熟口算20以内的加减法，并能解决简朴的问题，感受加减法与日常生活的紧密联系，感受数学斟酌过程的合理性。 5、第八单元?熟悉钟表?。结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了或“刚过几时

22、等词语描述时间，体验简朴而熟谙的操作活动，体验时间的长短，培养珍惜时间的态度和合理安置时间的良好习惯。 二空间与图形 1、第五单元?位置与依次?。结合生动好玩的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右的位置与依次，回用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。 2、第六单元?熟悉物体?。通过对实物和模型的查看、操作、分类等活动，获得对简朴几何体的直观阅历，能直观鉴别它们的外形是长方形、正方形、圆柱或球，能直观鉴别长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。 三统计与概率 1、第四单元?分类?。结合日常生活中务必举行的分类活动，感受分类的必要性，能按照给定的标准或选择某个标准对物体举行

23、对比、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。 2、第九单元?统计?。根据简朴的现实的问题举行统计活动体验数据的收集、整理、描述和分析的全过程，感受统计的必要性；结合实例，熟悉统计表和形象统计图，会填补相应当图标；能根据统计图表中的数据提出并回复简朴的问题，并同伴交流自己的想法。 四实践活动 本册教材的正文和习题中供给了大量适合一年级小学生的实践活动或小调查。例如： 1、找一找，说一说。“我找3个比我高的人“我找2个和我同岁的人“我找 2、说一说生活中那些地方用到0。 3、说一说你在生活中察觉的加法问题。 4、整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整

24、理的。 5、到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴说一说。 6、调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？调查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。 7、调查你们班10名同学的上学处境。1乘车上学，还是步行上学？2结伴走还是单独走？等等 学生体验上述查看、调查等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验，获得一些初步的数学实践活动阅历，能够运用所学的学识和方法解决简朴的问题，感受数学在日常中的作用。 三、教材编写的意图和特点 一20以内数的熟悉 20以内的数的熟悉分三个阶段来安置：第一单元，熟悉10以内的数的意义，其次单元，熟悉10以内的数的大小。这

25、两个单元对后继的数的熟悉有迁移作用；这片面教材编写的突出特点是结合生动概括的情境，通过查看、记数、操作等教学活动，来呈现学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的紧密联系，进展对数的理解力。 二加减法的处理 1、不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的规律起点，直接从学生的生活阅历启程，把学习加减计算与解决问题的过程结合起来，让学生亲身体验从问题情境抽象出加减算式加以解释和应用的过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。 2、10以内的数的组成和分解虽然不再被作为10以内的加减法的规律起点，但它仍是纯熟的口算20以内的加减法的有效手段。事实上，10以内数的合成分解与10以内数的加减法只存

26、在描述数量关系的形式上的差异，并无本质的识别。因此，教材不但没有削减对数可分可合的熟悉，而且还创设了丰富多彩的问题或嬉戏活动，不断强化数的分解与组成的意识。 3、加减法学习内容的编排有分有合，加减法的提前混编。加减法提前混编的优点有：一是从一个问题情境即能提出加法问题，也能提出减法问题，这样可以提高教学效率。二是有助于学生体会加法与减法存在某种关系，从不同角度透露一致的数量关系。三是从心理学角度看，加减编后学习内容更富有变化和挑战，不至于由于内容单一而枯燥乏味。 4、表达算法的多样化，给学生供给自主选择算法与交流各自算法的时间和空间。 三空间与图形的安置 1、确定物体的位置与依次是建立空间观

27、念的一项根本内容，确定位置与依次的方法好多，其中最根本的是会用前、后、上、下、左、右等词语举行描述。 2、熟悉物体的外形和大小，也是建立空间观念的根本内容。第六单元所熟悉的是四种最常见的简朴物体的外形：长方形、正方形、圆柱和球。 五分类与统计的编排 分类的阅历不仅是举行统计活动的必要根基，教学概念的学习本质上也是一种分类的行为，所以熟悉物体始于对物体分类。 四、本册教材的教学建议 一数学教学要符合学生的认知水平 数学教学务必遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的进展水平和数学采纳才能。符合学生的进展水平的教学应有实际背景，利用学生的阅历，使用学生可以采纳的语言，让学生有足够的时间通过探索和考察

28、数学概念得出含义，使学生有机遇议论他们的想法。 二要逐步培养学生的合作学习的意识和才能 为了制止小组学习流于形式，就务必精心培养学生交流技能。交流既有信息输出，也有信息输入，所以加谈、倾听、阅读、书写是根本的交流技能；此外对数学而言，交流还应具有描述的技能。 三紧扣数学活动的目的设计安置活动 数学教学活动是数学的教学，每一个教学活动都理应有明确的目的，而活动本身有是实现目的的手段和过程。 四做练习、写作业是数学课堂教学中稳定学识、习得技能的必要环节 五、教材的评价建议 一重视对学生数学学习的评价 要结合学习数学的过程评价学生对数学概念学识的理解。学生只有理解了数学概念和它们的意义或解释，他们才

29、能理解数学、有意义的“做数学。 二重视对学生初步的察觉问题和解决问题才能的评价 对解决问题的评价，首先应留神评价学生对问题的描述，即怎样把情境图呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。 三重视对学生学习数学的情感与态度的评价 对一年级学生学习数学的情感与态度的评价，主要通过课堂查看来收集有关的信息，象他们参与班级议论中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不在显示他们对数学学习的情感与态度，能看出是否有信仰，是否有兴趣，是否乐于探究，是否有毅力，是否有奇怪心，谁敢于质疑。 六、教学进度安置：略 一年级数学上册教学工作筹划9 一、班级处境 这个学期，我带一1班和一3班，共90人。通过一个多星期的

30、接触，对他们也有了初步的了解。一年级学生年龄小，刚从幼儿园跨入小学的学生生活，他们对小学生活的一切都感到目生和不适应，但他们天真、活泼、好学，大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓，乐于加入各种数学学习活动，有确定的学习习惯，对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都对比感兴趣，但是在遇到斟酌深度较难的问题时，有畏缩心绪，也有一片面学生学习才能差，留神力易分散，但是他们对数学有着确定的求知欲，所以在本学期的数学课上，要培养学生对数学的学习兴趣，让他们擅长斟酌，乐于斟酌，不怕错误，具有问题意识，磨练他们的思维、口头表达的才能、动手操作的才能，掌管学习数学的一些根本方法，培养学生喜悦学数学的心态，养成

31、良好的学习习惯。也有少数同学自制才能差，采纳新知的才能弱，留神力易分散，但是他们有猛烈的求知欲，所以教师要有层次、有细心的举行辅导，要使每个学生顺遂地完本金学期的学习任务，所以培养学生养成良好的学习习惯是本册教学工作的重要工作。 二、教材分析 本册教材包括以下内容： 1.五个超小单元：数一数，比一比，分一分，认位置，认图形。 2.10以内数的熟悉，分与合，10以内的加法和减法。 3.1120各数的熟悉和20以内的进位加法。 4.两个综合与实践活动：好玩的拼搭，丰收的果园。 5.期末复习：重点让学生在应用学识解决问题的活动中，体验数学学识和方法的整理过程，初步感受复习整理的意义和价值。 教材分析

32、： 本册以根本的数学思想方法为主线安置教学内容。在熟悉10以内的数之前，先安置数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安置分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比多少、比轻重，让学生初步学习简朴的对比；通过分一分，让学生接触简朴的分类，并初步感受到同一类物体有一致的特性，知道标准不同，分类结果不同；通过认位置，让学生熟悉简朴的方位上、前后、左右，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确举行加减法口算作打定。这里所表达的对比思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等学

33、识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交错安置。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各学识的相互作用，便于建构合理的熟悉布局 三、教学目标(包括学识、智能、情意) 1学识与技能方面。 1结合现实场景，体验数数并抽象出数的过程，熟悉20以内的数；联系实际问题熟悉加法和减法，探索10以内的加、减法以及20以内的进位加法的计算方法，能正确举行相应的加、减计算；能应用所学的计算解决简朴的求和与求剩余或另一片面的实际问题。 2在概括的情境中熟悉长短、高矮；联系生活阅历初步熟悉上下、前后、左右等方位；通过查看、对比，直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球。 3能根据物体的数量、外形、颜色或其他标

34、准，对熟谙的物体举行简朴分类。 2数学斟酌方面。 1在认数过程中建立初步的数感，进展初步的思维才能。在数物体个数的活动中，熟悉数的含义，学会用概括的数描述简朴的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分与“合的思想，进展初步的抽象、概括才能；在对比两种物体个数、对比两个数大小的活动中体会初步的对应思想，掌管简朴的对比方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步才能。 2在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中进展思维才能；通过分析实际问题中的简朴数量关系，选用恰当的方法举行计算，初步学会有根据地斟酌；通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流，尝试解释自

35、己的斟酌过程，初步感受思维活动的条理性；通过在多样化算法中选择适合自己的算法，体会思维过程的生动性。 3在熟悉常见几何形体的活动中，感知物体的外形、大小等特征，建立初步的空间观念，进展形象思维。 4在把不同物体分类、整理的过程中，初步培养收集、整理信息的意识。 5在解决简朴实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简朴推理的意义。 3解决问题方面。 1能用20以内的数描述、交流生活中的简朴事物。 2初步学会从实际生活和现实情境中察觉数学问题、提出数学问题，并联系已经掌管的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不同方法。 3能与同学交流解决问题的大致过程和方法

36、，有与同学合作解决问题的体验。 4情感与态度方面。 1在教师的扶助与激励下，对身边与数学有关的事物产生奇怪与兴趣，有热爱数学学习的情感体验。 2在数学探索活动中，体会数学斟酌方法的合理性，感受数学斟酌的价值。 3能在教师与同学的扶助下，抑制数学活动中遇到的一些困难，获得一些告成的体验，初步具有学好数学的信仰，初步具有独立斟酌并获得数学学识的体验。 4在查看、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，知道数学能解决生活中的有关问题。 四、教学重难点 教学重点：本册的重点是10以内的加减法和20以内的退位减法。教学难点：10以内数的加减法，及数概念的建立。 五、概括措施 1、从学生的生活阅历启程引导学生学习数学，感受生活中四处有数学。 2、加强形象、直观演示和实践操作，引导学生积极参与学识的形成过程，感受告成的体验。 3、引导学生透露学识间的联系，探索规律。 4、加强学生才能与良好习惯的养成。多采取嬉戏教学，激发学生学习数学的兴趣，提防培养自主学习的意识和习惯，崇敬学生个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 5、提防培养学生的思维生动性和创新意识。