一年级上册《比尾巴》说课稿

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 一年级上册比尾巴说课稿 一年级上册?比尾巴?说课稿 作为一名辛苦耕耘的教导工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的才能。我们理应怎么写说课稿呢？下面是我用心整理的一年级上册?比尾巴?说课稿，接待阅读，希望大家能够热爱。 一年级上册?比尾巴?说课稿1 今天我说课的内容是义务教导标准测验教科书第一册的课文?比尾巴?。下面我从教材、教学重难点、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面举行说课。 一、说教材 本篇课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。

2、 本文共四小节，分两课时完成。根据?语文新课程标准?对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了其次课时的教学目标： 学识目标：了解动物尾巴的特点。 才能目标：能正确、流利地朗读课文，学会朗读问句。 情感目标：激发学生热爱查看动物尾巴特点的兴趣。 二、说教学重点难点 本课时的教学重点能正确、流利地朗读课文。教学难点是读好文中的问句。 三、说教法和学法 学生天生热爱小动物，对于动物的尾巴更是感到神秘和崭新。教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣启程，有效地运用感知原理，崇敬和赏识学生，以情为根基，以“读的训练为主线，提防引导学生

3、富有天性化地读，培养学生的创新意识、创新才能。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达成自悟自满，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。 为了充分表达“以学生为主体，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。 在新课标“以读为本，以读促教“提倡自主合作、探究的学习方式的理念指引下，我设计了下面的教学程序。 四、说教学过程 第一步：激趣导入，学习生字 兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种气力，是开发儿童智能的一把金钥匙。针对这点我设计了这样的导入猜谜语课件出示，谜底分别是书上的六种小动物，学生很轻易猜出来。这样调动学生的学习热心。紧接转入话题：那你们才这些小

4、动物干什么来了？引出板书：比尾巴。 其次步：趣味对读，熟读课文 新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程。只有学生走进了文本，对所学内容发生了浓重的兴趣，变被动学为主动学，他们才能有自己独特的情感和体验。因此，我问学生：“动物尾巴各有特点，他们比什么呢？引起学生斟酌，引出第一组问句。让学生查看这些句子的特点都是问句，培养学生的查看才能，进而指导学生读好问句。采用多种方式读，师范读，个人读，小组读，男女生比赛读，在举行评价。通过评价，学生之间正确、公正、鼓舞性的评价与建议可激起学生热心，并且培养学生的口语表达才能。这样本课的难点得以突破。接着出示三个答句。第一组三问三答出示，举

5、行师生之间、生生之间问答的对读。教师的积极参与学生学习能给学生带来莫大的鼓舞，同时也表示学生教师之间对话的过程。后面的一组问答让小组彼此读，培养学生的自主学习，团结协作的才能。结果让学生选择自己热爱的角色，带上头饰朗读课文，既崇敬了学生的选择，更大的提高了他们的朗读兴趣。 第三步：学识拓展 遵循语文教学要开放的理念，适当地在课内拓展延迟，培养学生查看事物的兴趣，对科学的兴趣，我出示其他动物图片，鱼、马、牛等，让学生查看动物尾巴的特点，找学生说一说，既拓展学识，又磨练了学生的说话才能，为课后的练习打好根基，可以说是一举三得。 第四步：布置作业 在作业布置方面，让学生回家查一查动物尾巴的功能，和家

6、长说一说，下节课议论。 五、说板书设计 为了便当指导学生背诵，我的板书紧扣课题，左边写动物尾巴的特点，右边写上动物的名称，简朴直观。 一年级上册?比尾巴?说课稿2 一、说教材： 我说课的题目是人教版小学语文一年级上册?比尾巴?其次课时。根据教材内容我抓住了两条主线。 趣：本课以用三问三答的形式，语言琅琅上口、极富儿童情趣。 一年级学生又刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步，这样的文章刚好适合他们阅读。由于还处在幼儿园和小学的过渡期，孩子较好动，留神力轻易分散，理解力还缺乏，可他们想象力丰富，有着自己的童话世界，抓住这一点我抉择抛开成人的眼光，俯下身倾听孩子的心声，以“趣为主线，用故事串连全

7、文，让他们扮演裁判的角色参与到故事中，与文本融为一体，同嬉戏，共呼吸。同时我结合孩子喜闻乐见的比赛、嬉戏等多形式活动去设计课堂让这节课弥漫童趣，让孩子在喜悦中感受语言带给人美好感受。 情：这是一首弥漫人文气息的儿歌，里面介绍了六种动物尾巴的特点，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生查看其他动物尾巴的兴趣。 孩子的心是细腻的，情感是丰富的，在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的挚友。抓住这人文情怀，我设计多种情境，让孩子去扶助不识字的小猴，让孩子到动物身边去体验，环环相扣，不断提升孩子的人文素养。 根据孩子的年龄特点和课程标准我制定了以下三维目标： 1、学识与才能： 复习稳定生字词，会写“云、公两个字

8、;正确感情地朗读课文，理解、背诵课文，学会朗读疑问语气的句子;了解动物尾巴的特点，初步培养孩子收集资料的才能。 2、过程与方法： 创设情境，通过嬉戏、比赛等趣味性活动，感悟体验文本内容，让人文性与工具性有机结合。 3、情感态度价值观： 培养孩子查看动物尾巴特点的兴趣和对动物的爱好之情。其中教学重点是朗读，难点是读好文中问句。 二、说教法： 1、以读为本，读中感悟法： 根据?语文课程标准?指出的：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教导融为一体。我留神引导学生在品词析句、字词复习与朗读高明融合在一起时饱满而富有深义地读，在故事场景中饱含深

9、情地读，在带头饰表演、唱?比尾巴?歌曲等活动中趣味地读。多种形式结合，课堂上书声琅琅，课堂上读读议议，互动交流，真正奏响了“读这一主旋律，切实落实本节课读这一教学重点。 2、情境教学法： 感人心者莫过于情。李吉林说“儿童是情感王子，人小情多。本节课通过故事串连的形式，让孩子扮演裁判、比赛选手，参与到故事中，引导孩子用体验、感悟的方法举行学习。播放动物尾巴视频，让孩子到大自然中去体验感受，说说自己的见闻，激活情感。 3.多媒体演示法： 在复习生字词，探究动物尾巴，播放再现文本内容的动画，看图猜课文嬉戏等环节，利用现代化教学这一优势，缩短时空距离，化抽象为形象，扶助学生更好地理解词语和课文内容。

10、三、说学法： 1、举一反三法： 古人云：授之以鱼，不如授之以渔。“举一即透露规律，掌管方法。“举一供给模式，“反三按图索骥。在引导问句时通过演示动物尾巴，激疑导出问句后，让学生抓住规律，通过自己的理解分析总结出其他问句。趣味背诵中，头饰上盖着的大问号再次刺激孩子的感官，把类推的方法应用进来快速回响本节课的六个问句。这样从扶到放，使学法得到迁移，让学生触类旁通。既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养了自学才能。同时层层递进中也逐步突破问句朗读这一难点。 2、查阅资料法： 搜集和处理信息来获取新学识的才能是现代人必备的根本素养。在趣味拓展中，让孩子初步学习查阅动物尾巴资料，有助于对课

11、文学识的理解，也促使学生的学习从课内向课外延迟，拓宽视野，扶助积累。 3、查看法： 引导学生结合课件动画、教具表示，查看画面，从直观上加深熟悉和理解。 4、读、品、悟、议、辩、入： 读：让学生多种形式地读，真正做到以读激情。 入：一种体验式的学习方式，指导学生懂得联系生活实际，在生活中学语文用语文。让学生通过换位体验来走进文本，和文本零距离接触。 四、说教学流程 下面来谈谈本节课的教学流程：我主要设计了复习生字、整体感知、品文细读、背诵课文、激趣拓展、指导写字六个环节。(幻灯表示) 现在我就这节课的两大亮点来阐述： 一年级上册?比尾巴?说课稿3 一、教材分析： ?比尾巴?是义务教导课程标准测验

12、教科书人教版?语文?一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。 二、教学目标： 根据?语文新课程标准?对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1、学识目标：熟悉12个生字和2个偏旁“八、鸟。学会写“云，学习新笔画“撇折。2、才能目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。3、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发喜欢小动物的情感。 教学重点：识字、写字、正确流利地朗读课文。 教学难点：读好

13、问句。 三、学情分析： 在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的挚友。他们天生就分外热爱小动物，对于特殊的动物尾巴更是感到希奇和崭新，这为本课的教学奠定了良好的根基。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控才能较差，表达才能还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的举行教学，要设计生动多样、别致的活动，激发起学习欲望。教学中，以嬉戏“为动物做裁判活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，巩固课堂情趣。 四、教学理念： 创设情境，诱发兴趣。课堂一开头就创设情境导入，设计了一个弥漫儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境，把学生置于活动中，这为老师引导学生识字、诵读课文做好了打定，各教学环节都从兴趣入手，或让学生在学中

14、玩，玩中学，或让学生体验告成的喜悦，充分调动了学生的学习积极性。 在语境中识字具有层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要根据这一特点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。在课堂中，要采取多种识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在嬉戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了稳定。 迁移学习成果，进展、积累学生语言。课中充分利用教材，在完成阅读、识字根本任务的根基上，引导学生举行语言实践活动。通过不同句式表达同一意思的说话练习，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，巩固学生的成就感，调动他

15、们学习语文的积极性。读是最古老的方法，也是培养语感，获得情趣的重要手段。教学中，通过多种形式的读，从中能感受到语言的节奏美、音律美、语言美，获得美好情感的熏陶。 五、教学流程： 第一、设计情境、导入新课。兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种气力，是开启儿童聪慧之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的导入：“昨天动物王国的狮子大王给李打了个电话说要邀请小挚友们到动物王国去加入一场好玩的比赛，还让我们去当裁判呢。看，小动物们早做好了打定，连牌子都竖起来了，赶快拼拼吧!课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的比尾巴。激励学生为比尾巴动物当裁判，从而导入新课，引出课题，“比尾巴。强调“巴读轻声。使学生在

16、概括的语言环境中识字，巩固学生对识字的兴趣和信仰。 其次、熟悉参赛选手，自主识字在这里，我设计了在课文里面找参赛选手的环节，先读文找选手，再和动物打招呼，去掉动物图片读汉字，然后去掉拼音读字，并且说说你用什么方法记字的。同时教学新偏旁“八“鸟。通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了稳定。 第三、熟悉比赛工程，朗读问句这一环节，我设计了当裁判要了解有哪些比赛工程，在了解比赛工程的时候识记“把、短、扁、最同时熟悉“?采用自由读师范读指名读等，指导学生读好问句! 第四、评比比赛结果首先让学生在课文里面找到各项冠军，然后给动物颁奖。用“我认为的尾巴在评比中自然而然地理解了“长、“短、“扁、“弯、“好

17、象一把伞、“最好看的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读才能。出示比赛结果(六个答案和图片一起出示) 第五、接下来这个环节我设计的是给狮子大王汇报比赛结果，采用师生演读，同桌对读，指名上台演读的方式，让学生达成稳定课文的目的。 第六、拓展训练为了合作学校?经典诵读与语文教学整合的研究?，在这个环节里设计了读其他动物比尾巴的儿歌。 结果，我又安置了写字的练习。“同学们各个都是卓越的裁判员，告成地完成了任务，现在该乘车回家了，咦?这儿怎么有几个迷路的字宝宝啊?我们送他们回家吧。同时出示“云、公、车这三个字。学习新的笔画撇折，查看这三个字在田字格中的位置，指导学生跟随课件书空，“云：横、横、撇折、点。

18、然后，让学生在纸上描红，再试着写一写。从而体会模范写字带来的乐趣。 以上是我这节课的教学设计，设计中我使教学内容和学生阅历相结合，变被动学习为主动参与，使学生在轻松的环境中动手、动脑、身心愉悦，实现儿童，挖掘童心、童趣的课程价值。 一年级上册?比尾巴?说课稿4 各位评委老师： 大家好!我上的是义务教导课程人教版第一册课文?比尾巴?。 一、说教材的理解 在天真烂漫的孩子的眼中，小动物是他们最亲近的挚友，他们分外热爱小动物，对于特殊的动物尾巴更是兴趣盎然。孩子们在幼儿园早已听过有关动物尾巴的故事，还学了不少有关动物尾巴的儿歌，生活中也积累了确定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情根基

19、。 本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生查看其他动物尾巴特点的兴趣。 二、说教学目标 学识与才能目标：熟悉十二个生字。学习朗读问句，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 过程与方法：整个教学突出一个“趣字，在趣中识字、认物、朗读。 情感态度与价值观：通过课文的学习，了解动物尾巴的特点，激发爱好动物的情感。 三、说教学重点难点 教学重点：熟悉12个生字，通过学习能正确正确、流利地朗读课文。 教学难点：让孩子们了解动物尾巴的特点，激发爱好动物的情感。 四、说设计理念 学生和小动物之间有

20、种解不开的缘分，对于动物的尾巴更是感到神秘和崭新。教学中我主要采用了嬉戏导入法、情境教学法、直观教学法、以读代讲法，表演读等方法。从学生的兴趣启程，有效地运用感知原理，崇敬和赏识每一个学生，以情为根基，以“读的训练为主线，提防引导学生富有天性化地读，培养学生的创新意识、创新才能。教学中充分表达“以学生为主体，努力营造一个对等宽松和谐好玩的教学环境，让孩子们在喜悦中学习，在喜悦中成长，在喜悦中自信! 在新课标“以读为本，以读促教“提倡自主合作、探究的学习方式的理念指引下，我设计了下面的教学流程。 五、说教学流程(含课件) 一年级的孩子活泼好动，一下子很难把他们的留神力集中在一起，该如何引领他们进

21、入上课的状态?一开课，让小挚友们玩“摸身体的嬉戏，把孩子们喜悦地带入新课中。创设情景，动物森林里要举行一场特殊比赛，叫比尾巴大赛。顺势用多媒体课件出示课题，让学生齐读。接着听录音绘声绘色地朗读课，把学生带入课文的学习中。 字词教学是低年级阅读教学的重中之重。我先让孩子们读生字卡片，齐读，开火车读，开展各种形式的读，引导孩子对比(巴和把，公和松)，教给孩子常用的加一加，减一减，换一换偏旁的识字方法，激发他们主动识字的愿望。然后逐层深入，运用多媒体课件创设情境，小猴上楼梯去拼音读生字，小猴过河读生词，让孩子们在嬉戏中识字，学生兴趣高涨，留神力分外集中。这样，让识字学词这项枯燥的认知活动变得生动好玩

22、。 在学生掌管字词的根基上。创设情境，反复练习课文中的六个问句，报告孩子们有“?的读到句末往上扬。齐读，开火车读。接着利用课件播放?比尾巴?儿歌视频，巧妙的音乐和生动的画面，给学生在听觉和视觉上造成确定的冲击，拉近了学生和文本间的距离，丰富了孩子们的课堂生活，孩子们传染了动物们的喜悦，又让孩子们了解了课文内容。为接下来的活动给动物颁奖并宣布比赛结果做好了铺垫工作。低年级的孩子留神力很轻易分散，整个教学活动以趣为主，孩子们就不轻易走神，会积极的投入课文学习中。新课标提防学生朗诵才能的训练。先是男女一问一答对读，如山歌对唱般，制止读书形式的单一，接着表演读，极富儿童情趣，让学生乐于读文。 本课教学

23、，以趣为主，采用由扶到放的教学形式。为了引起学生情感的共鸣，勾起学生对生活的回忆。我用课件出示了一组动物图片，让孩子们留心查看，然后自编儿歌，既丰富了孩子们的想像才能，又训练了说话才能。结果布置作业，给莽撞的动物挚友画上尾巴。 总而言之，课件的制作，我力图通过文本、图片、声音和视频等多方面的元素，把教学内容更加直观化，形象化，能激发低年级的孩子的学习热心，学习起来更轻松，更富有情趣! 在今后的教学中，我将持续研读教材，细心解读文本，持续研究课件在语文教学中的科学运用。今天我是本着学习的态度来加入这次比赛，如有不妥之处，敬请各位评委、同仁能大气地赋予指正! 一年级上册?比尾巴?说课稿5 今天我说

24、课的内容是?比尾巴?，我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序等方面来阐述。 一、说教材 一教材的地位及性质 ?比尾巴?是人教版小学语文测验教材一年级上册第三单元的一篇课文。在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的挚友。?比尾巴?这首儿歌抓住了各种小动物尾巴的特点，以比的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，不但能激起孩子们朗读的欲望，还能引起他们查看小动物的兴趣。全文共四节儿歌，第一节与其次节相对应，第三节与第四节相对应。两组儿歌布局完全一致，都是由简朴的.问答式构成，其

25、根本形式是：一节问，一节答。根据一年级学生的心理特征，结合新课程理念及教材特点，我确定了第一课时的教学目标： 二教学目标 学识与才能方面： 1、熟悉12个生字，会写云、公两个字。熟悉笔画撇折，熟悉两个偏旁八和鸟。 2、了解动物尾巴的特点。 3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。 过程与方法方面： 1、激励学生用已有的识字阅历随文识字，采用形式丰富的手段稳定生字。 2、创设教学情境，使学生掌管本课内容，激发学生对动物的爱好之情。 情感态度与价值观方面： 激发学生爱好动物的情感，培养探究的兴趣。 三教学重、难点 教学重点：识字写字和朗读课文。 教学难点：读好文中的问句。 四教学打定 六

26、种动物图片、生字卡片、动物名称卡片 二、说教法 语文学习是一个情感丰富的学习过程，依据一年级学生天生的奇怪心、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要采取以下几种教学方法： 1、创设情境法。一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、留神力不集中，怎样吸引学生的留神力是课堂教学的关键。我以孩子们热爱的嬉戏形式导入，引出课题?比尾巴?开头我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛弥漫了奇怪。采用森林王国里的狮子大王这一角色，使他们很快进入情境，从而激发了学生学习新课的欲望。让他们乐于采纳狮子大王的邀请，欣然容许当小裁判扶助小动物们比尾巴。这个时候，强调学生自己就是仆人，让他们在

27、初读课文中找出加入比赛的小动物们。比赛终止后，设计了颁发奖杯这一环节，让孩子们再次复习课文内容。 2、分散识字法。鉴于本课要求熟悉的字多半展现在动物的名称上，于是我引出小狗这个由狮子大王派来的差使，给小选手们发衣服，而要求会认的字就在每件衣服上。于是在激发学生的识字兴趣之后，激励学生用自己热爱的方式识字。还有片面生字采用随文识字。 这样在概括的语境中识字，降低了识字的难度，把枯燥的识字教学变得生动好玩。 3、朗读感悟法。新课标强调阅读要凸显学生的感悟。在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，指导学生突破难点读好文中的问句。通过设计形式多样的朗读来调动学生的阅读兴趣，让孩子在多种形式的读中不知不觉地产生对小动物的爱好之情。 三、说学法 在学习过程中，学生运用的学习方法主要有： 1、自主合作探究法。?语文新课标?指出：