吉林磐石教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》强化练习试题

1、第 页 吉林磐石教师招聘教师资格证初中生物知识与教学能力强化练习试题 一、单选题110粒水稻种子在成熟过程中干物质和呼吸速率的变化过程如图1，下列分析不正确的是（）。 图 A水稻种子在胚乳中积累有机物B种子成熟早期的代谢比较旺盛C呼吸速率下降有利于干物质积累D种子成熟后期的干物质合成速率比较快 答案：D解析：水稻属于单子叶植物，其营养物质储存在胚乳中，故A正确；在水稻开花后的前20天左右，呼吸速率和种子干物质逐渐增加，说明种子成熟早期的代谢比较旺盛，故B正确；呼吸速率的下降意味着有机物的消耗减少，就更利于干物质的储存，即干物质的积累，故C正确；由图可知，干物质在开花后的后35天内几乎保持不变，

2、因此D分析错误。故答案选D。 2抗利尿激素可促进肾单位对水的重吸收，抗利尿激素的作用部位是（ ）。 A.肾小球B.肾小表C.肾小管D.肾小囊 答案：C解析：当人体内由于饮水不足、体内失水过多或吃过于咸的食物导致细胞外渗透压升高，下丘脑会将此信号传递至垂体，垂体释放抗利尿激素。抗利尿激素的作用是促进肾小管和集合管的重吸收作用，以达到减少排尿、降低细胞外渗透压的作用。故本题选C。 3细菌通常都具有的结构是( )。A.鞭毛和核膜 B.质粒和荚膜C.内质网和线粒体 D.细胞膜和核糖体 答案：D解析：细菌是原核生物，基本结构包括细胞壁、细胞膜，只有DNA没有成形的细胞核，细胞器只有核糖体有些细菌的细胞壁

3、外面有荚膜。有的细菌有鞭毛。 4基因突变是指DNA分子中发生的碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因结构改变。下列关于这种改变的说法，正确的是（ ）。若发生在配子形成过程中，将遵循孟德尔遗传规律传递给后代若发生在体细胞中，一定不能遗传若发生在人的体细胞中有可能发展为癌细胞都是外来因素影响引起的 A.B.C.D. 答案：C解析：孟德尔遗传规律发生于减数分裂过程中，所以基因突变若发生在配子形成过程中，将遵循孟德尔遗传规律传递给后代，正确。若基因突变发生在体细胞中，一般不能遗传给后代，但植物可通过无性繁殖将突变基因传递给后代，错误。正常细胞中原癌基因和抑癌基因突变，可能导致正常细胞发展为癌细胞，正确。

4、引起基因突变的因素既有外界因素，也有生物个体内部因素，错误。 5连接有机体和无机环境的两个重要环节是（ ）。 A.分解者和非生物成分B.消费者和有机物质C.生产者和有机物质D.生产者和分解者 答案：D解析：生态系统包括生物部分（生产者、消费者和分解者）和非生物的物质和能量（光、水、空气等）。生产者主要指绿色植物，能通过光合作用将无机环境中的无机物转化为有机物，从而使无机环境中的物质进入生物群落。分解者主要指细菌、真菌等类群中营腐生生活的微生物，能将动植物遗体或动物粪便中的有机物分解为无机物，无机物再进入无机环境。所以连接有机体和无机环境的两个重要环节是生产者和分解者。 6下列关于现代生物技术应

5、用的叙述中，错误的是（ ）。 A.蛋白质工程可以合成自然界不存在的蛋白质B.体细胞杂交技术可用于克隆动物和制备单克隆抗体C.植物组织培养技术可用于植物茎尖脱毒D.动物细胞培养技术可用于转基因动物的培育 答案：B解析：克隆动物利用了细胞核移植、早期胚胎培养和胚胎移植等技术。动物体细胞杂交目前主要用于制备单克隆抗体。B项错误。A项，蛋白质工程可通过基因修饰或基因合成，对现有蛋白质进行基因改造或制造出一种新的蛋白质，以满足人类的生产和生活的需要。A项正确。C项，植物组织培养的应用：植物繁殖的新途径（快速繁殖、作物脱毒、人工种子）、作物新品种的培育（单倍体育种、突变体的利用）、细胞产物的工厂化生产。C

6、项正确。D项，动物细胞培养技术可用于转基因动物的培育。动物细胞培养技术可为动物基因工程提供受体细胞。转基因动物培育过程中的受精卵需要应用动物细胞培养技术以及早期胚胎培养技术培养成早期胚胎，再进行胚胎移植。D项正确。 7下列关于“小鼠走迷宫”探究实验的叙述正确的是（ ）。A.不同小鼠熟悉迷宫的能力都一样B.实验目的是探究小鼠的先天性行为C.小鼠一旦学会走迷宫就不会忘记D.小鼠“尝试与错误”的次数远少于蚯蚓 答案：D解析：知识点:动物的学习行为。小鼠属于哺乳动物，蚯蚓属于环节动物，小鼠比蚯蚓高级，小鼠大约10次学会“走迷宫”，蚯蚓大约200次才学会“走迷宫”，因此小鼠“尝试与错误”的次数远少于蚯蚓

7、，D项正确。A项：不同小鼠熟悉迷宫的能力不一样。与题干不符，排除。B项：实验目的是探究小鼠的学习行为。与题干不符，排除。C项：学习行为是动物出生后在动物成长过程中逐渐建立起来的，若不加强，时间长了便会消失。与题干不符，排除。 8下列关于性染色体及其基因的遗传方式的叙述中，错误的是（ ）。 A.性染色体上基因的遗传方式与性别相联系B.XY型生物体细胞内一定含有两条异型的性染色体C.体细胞内的两条性染色体是一对同源染色体D.X、Y染色体上存在成对的等位基因 答案：B解析：性染色体上基因的遗传总是与性别相关，属于伴性遗传，A项正确。XY型生物中只有雄性个体的体细胞内含有两条异型的性染色体X和Y，雌性

8、生物的体细胞内含两条同型的性染色体X和X，B项错误。X、Y染色体是同源染色体，二者虽然形状、大小不相同，但在减数分裂过程中X、Y染色体的行为与同源染色体的行为一样，要经历联会和分离的过程，因此体细胞内的两条性染色体是一对同源染色体，C项正确。在X、Y染色体的同源区段，存在成对的等位基因，D项正确。 9科学家从矿区硫化矿酸性废水中分离出一种嗜酸细菌，该菌在有机物充足时可利用现成的有机物生长，在缺失有机物时，可利用单质硫氧化产生的能量将CO2固定成自身的有机物。下列说法正确的是（ ）。 A.该细菌吸收现成有机物的过程需要线粒体提供能量B.在富含有机物的酸性废水中该菌属于生态系统中的分解者C.该细菌

9、能将CO2转化为有机物是由于细胞中含有某些光合色素D.矿区中的化学诱变因子可导致该菌发生基因突变或染色体变异 答案：B解析：嗜酸细菌是原核生物，原核细胞只含有核糖体一种细胞器，无线粒体，A项错误。在富含有机物是酸性废水中，嗜酸细菌可利用现成的有机物生长，属于分解者，B项正确。该细菌是利用单质硫氧化产生的能量将CO2固定成自身的有机物，该过程属于化能合成，而非含有的光合色素进行的光合作用，C项错误。该菌无成形的细胞核，无染色体，不会发生染色体变异，D项错误。 10假设某动物的一个初级卵母细胞在产生卵细胞的过程中形成的一个次级卵母细胞，在分裂后期由一条染色体上的两条姐妹染色单体形成的染色体移向了同

10、一极，则该初级卵母细胞产生正常卵细胞的几率是（ ）。 A.0B.12C.13D.14 答案：A解析：一个初级卵母细胞经过减数第一次分裂后形成一个次级卵母细胞和一个极体，经过减数第二次分裂后，一个次级卵母细胞分裂形成一个卵细胞和一个极体，极体分裂形成两个极体。所以若次级卵母细胞分裂后期，一条染色体上的两条姐妹染色单体形成的染色体移向了同一极，则无法产生正常卵细胞。 11“依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者”。这一重要概念属于的一级主题是（ ）。 A.科学研究B.生物与环境C.生物多样性D.生物体的结构层次 答案：B解析：义务教育生物学课程标准（2011年版）将初中生

11、物课程内容划分为十个一级主题，确定了五十个重要概念，其中一级主题“生物与环境”包括五条重要概念，“依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者”便是其中的一条。 12在学习哺乳动物时，教师将鲸说成了鲸鱼。 在教学语言技能方面，该教师违背的原则是（ ）。A.针对性B.启发性C.科学性D.实践性 答案：C解析：知识点:教学语言技能的应用原则，教学语言技能的应用原则包括学科性和科学性原则、教育性和针对性原则、简明性和启发性原则。教师将鲸说成了鲸鱼，失去了真理性和科学性，违背了科学性原则，C项正确。A项：教师课堂口语的针对性应从内容和表达来讨论。与题干不符，排除。B项：启发性要求启

12、发学生对学习目的和意义的认识，激发学生求知欲。与题干不符，排除。D项：不属于教学语言方面的教学原则。与题干不符，排除。 13下列关于细胞凋亡的叙述，正确的是（）。 A细胞凋亡是细胞死亡的同义词B细胞凋亡是由基因所决定的细胞自动结束生命的过程C正在发育以及发育成熟的生物体中细胞发生凋亡的数量是微小的D细胞凋亡是由于细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡 答案：B解析：细胞凋亡是由基因决定的细胞程序性死亡，属于正常的生命现象；细胞坏死是在种种不利因素影响下，由于细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡，是不正常的细胞死亡，对生物体有害。细胞死亡包括细胞凋亡和细胞坏死，故A、D错误、B

13、正确。正在发育以及发育成熟的生物体中，细胞凋亡一直在发生，数量是惊人的，C错误。故选B。 14下列基因的传递，不能用孟德尔遗传定律解释的是（ ）。A.非同源染色体上的基因B.同源染色体上的等位基因C.同源染色体上的非等位基因D.一对性染色体上的等位基因 答案：C解析：知识点:孟德尔遗传定律。位于非同源染色体上的基因在减数分裂时会进行自由组合，符合孟德尔遗传定律，A项正确；同源染色体上的等位基因会随着同源染色体的分开而分离，但同源染色体上的非等位基因不符合孟德尔遗传定律，B项正确；一对性染色体为同源染色体，而同源染色体上的等位基因会随着同源染色体的分开而分离，符合孟德尔遗传定律，D项正确。C项：

14、同源染色体上的等位基因会随着同源染色体的分开而分离，但同源染色体上的非等位基因不符合孟德尔遗传定律，C项错误。与题干相符，当选。 15下列生物学实验及操作，不合理的是（）。 A在叶绿体色素的提取和分离时，加入二氧化硅防止色素被破坏B在探究果胶酶的最适用量时，除果胶酶量以外的其他变量适宜且相同C在探究酵母菌种群数量的变化时摇匀酵母菌培养液后取样并显微计数D在观察细胞质壁分离和复原现象时，撕取紫色洋葱鳞片叶外表皮作为观察材料 答案：A解析：在叶绿体色素的提取和分离时，加入碳酸钙的目的是防止叶绿素被破坏，加入二氧化硅的目的是使研磨更加充分A错误。探究果胶酶的最适用量时，实验的自变量应该是果胶酶的用量

15、，遵循单一变量原则，各实验组应该保持除果胶酶量以外的变量相同，B正确。由于酵母菌的种群数量较大，种群个体绝对数量的统计费时、费力，也不现实，取样调查则简单有效，但是取样调查要做到随机性。摇匀酵母菌培养液后随机取样进行计数并依此推断出单位体积或培养液中酵母菌的总数，C正确。在观察细胞质壁分离和复原现象时，撕取紫色洋葱鳞片叶外表皮作为观察材料，是因为外表皮呈现紫色，不用染色即可清楚地观察到实验现象，D正确。 16在完全显性条件下，AaBbcc 与 aaBbCC 的个体杂交(无连锁)，其子代中表现型不同于双亲的个体占全部子代的比 例是（ ） 答案：D解析：17初中毕业会考时，让同学通过制作临时装片，

16、并用显微镜进行观察的方式考察学生的相关实验技能。这种评价方式属于（）。 A纸笔测验B实作评价C配置性评价D诊断性评价 答案：B解析：纸笔测验指是指以书面形式的测验工具，主要侧重与评定学生在科学知识方面学习成就高低或在认知能力方面发展强弱的一种评价方式。实作评价是指使用多种工具或形式，评定学生在实际情景下应用知识的能力，以及在情感态度和动作技能领域学习成就的一种评价方式。配置性评价一般在各学年、各学期开始时或开始前施行，其目的是要了解学生是否具有达到教学目标所必需的基础知识和技能学生的准备状态。诊断性评价也称“教学性评价”，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测

17、。故本题选择B选项。 18重组DNA技术可能不需要（）。 A载体B噬菌体C供体DNAD限制性核酸内切酶 答案：B解析：本题考查重组DNA技术。重组DNA技术是基因工程的核心技术，可概括为得、接、转、增、检。该过程中需要载体运载目的基因，需要供体DNA(即目的基因片段)，需要限制性内切酶获取目的片段及制造酶切位点进行连接，因此以上三者为必须的，噬菌体可以不用。故本题选择B选项。 19某种兰花有细长花矩，花矩顶端储存着花蜜，这种兰花的传粉需要借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成，下列叙述正确的是（）。 A.蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向B.花矩变长是兰花新种形成的必要条件C.口器与花矩的

18、相互适应，是共同进化的结果D.蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长。 答案：C解析：变异是不定向的，蛾口器的特征不决定兰花花矩变异的方向，只是对变异进行选择，A错误。新物种形成的必要条件是产生生殖隔离，B错误。口器与花矩相互适应是共同进化的结果，C正确。按照现代生物学进化理论口器越来越长，是自然选择的结果，口器会因吸食花蜜而越变越长，属于用进废退内容，D错误。 20下列关于动物的运动和行为的叙述，不正确的是（ ）。A.动物的学习行为一旦形成就不会改变B.猎豹的运动需要多个系统的配合才能完成C.动物的社会行为有利于群体内信息的交流D.“鸠占鹊巢”这一行为主要由遗传因素决定答案：A解析：动物的学习行为一

19、旦形成，如果不强化就会消失，即会发生改变，A项符合题意；动物的运动需要运动系统、循环系统、神经系统等多种系统的协调配合才能实现，B项不符合题意；动物的社会行为体现在:群体内往往形成一定的组织、成员间有明确的分工，有的群体还形成阶级(如：狒狒)，有利于群体内信息的交流，C项不符合题意；“鸠占鹊巢”这一行为是先天性行为，主要由遗传因素决定，D项不符合题意。 21植物根尖的结构基本相同，从尖端向上依次包括( )。A.成熟区伸长区分生区根冠B.根冠伸长区分生区成熟区C.根冠分生区伸长区成熟区D.分生区伸长区成熟区根冠 答案：C解析：植物根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段，它的结构从尖端向上依次是根冠、

20、分生区、伸长区、成熟区。 22在下列血管中，流静脉血的是（）。 A主动脉B肺动脉C人球小动脉D出球小动脉 答案：B解析：动脉血含氧丰富，是颜色鲜红的血；而静脉血含氧量少，是颜色暗红的血。在人体的血管中，肺动脉里流的是静脉血，经过肺里的气体交换后，含氧量增加，颜色变得鲜红，成为动脉血流入肺静脉；在体循环中动脉中流的是动脉血，经过组织细胞的气体交换后，由含氧丰富的动脉血变成含氧少的静脉血，流人体静脉。血液流经肾小球时，由于。肾小球的滤过作用，除大分子的蛋白质和血细胞，其他小分子的如水、无机盐、葡萄糖、尿素等物质被过滤到肾小囊腔形成原尿，而剩下的物质通过出球小动脉流出。由于肾小球的滤过作用过程，并没

21、有发生气体交换，红细胞运输的氧并没有减少，故血液仍然是动脉血。因此，入球小动脉、肾小球、出球小动脉中的血液均是动脉血。故答案选B。 23当你在“打呵欠”时，会听不清或听不到别人对你说的话其主要原因是“打呵欠”影响了（）。 A鼓膜的振动B听小骨的振动C听觉感受器对刺激的接受D神经冲动的传导 答案：A解析：“打呵欠”会使咽鼓管张开，口腔内的气体会进入鼓室内，鼓室内气压的改变影响了骨膜的振动，从而听不清或听不到别人对你说的话。 24下列选项中，不属于现代教育技术使用技能作用的一项是（）。 A.活跃课堂气氛B.有利于教学情境的创设C.提示教学内容D.加大教学信息的容量扩大教学空间 答案：C解析：【知识

22、点】本题考查现代教育技术使用技能的作用。 【答案】C。【解析】现代教育技术使用技能作用有：活跃课堂气氛；有利于教学情景的创设；加大教学信息的容量，扩大教学的空间。故选C。 25已知1个DNA分子中有2000个碱基对，其中胸腺嘧啶1100个，这个DNA分子中应含有脱氧核苷酸数目和鸟嘌呤数目分别为（）。 A.4000个和900个B.4000个和1800个C.8000个和1800个D.4000个和3600个 答案：A解析：【知识点】本题考查碱基互补配对。 【答案】A。 【解析】每个碱基对应一个脱氧核苷酸，不配对碱基之和的比值占碱基总数的一半，所以A选项正确。 26为探究植物的呼吸作用，研究者将适量且

23、等量的正在萌发和煮熟的种子分别放入两个保温瓶中密闭。保温瓶已做灭菌处理，且环境条件适宜。多次测定有关变量，绘制成图2所示的曲线图。下列判断正确的是（ ） A.若Y表示瓶内温度，则a表示煮熟的种子B.若Y表示种子的质量，则b表示萌发的种子C.若Y表示瓶内氧气量，则c表示煮熟的种子D.若Y表示瓶内二氧化碳量，则a表示萌发的种子 答案：D解析：若Y表示瓶内温度，a曲线升高，表示释放了热量，煮熱过的种子不能进行呼吸作用释放热量，因此a表示正在萌发的种子而不是煮熟过的种子，A项错误;若Y表示种子的质量，b曲线是水平，表示质量不变，萌发的种子呼吸作用消耗有机物，质量减小，因此b表示煮熟过的种子而不是萌发的

24、种子，B项错误;若Y表示瓶内氧气量，c曲线逐渐减少，表示呼吸作用消耗氧气，煮熟过的种子不能进行呼吸作用消耗氧气，因此C表示正在萌发的种子而不是煮熟过的种子，C项错误;若Y表示瓶内二氧化碳的量，a曲线升高，表示产生了二氧化碳，煮熟过的种子不能进行呼吸作用产生二氧化碳,因此a表示正在萌发的种子，D项正确。 27下列被子植物的器官结构图中，标注有误的是（ ）。 A B .C D 答案：D解析：此题考查芽的结构、根尖的结构、叶片的结构和种子的结构。图D表示菜豆种子的结构，图中所指的结构是胚芽，故选项D不正确。 28在常染色体上的A、B、C三个基因分别对a,b、c完全显性，用隐性性状个体与显性纯含个体杂

25、交得到F1，F1测交结果为aabbcc：AaBbCc：aaBbcc：AabbCc=1：1：1：1，则F1的基因在染色体上的排列示意图是（ ）。 ABCD 答案：B解析：本题考查基因自由组合定律的实质。由测交结果可以看出Bb：bb=1：1，且不受前两个基因的影响，因此B基因是独立的，然后再由cc始终和aa一起，Aa始终和Cc一起，可以得到A、C两个基因在同一染色体上，故本题选择B选项。 29下列关于细胞的概念，最上位的是（）。 A细胞都包含细胞膜、细胞核和细胞质B细胞膜主要由脂质和蛋白质构成具有流动镶嵌的特点C叶绿体和线粒体是植物细胞中承担能量转换功能的细胞器D细胞是物质分子的有机结合体，细胞的

26、各种结构既分工又合作 答案：D解析：上位是指比较概括的说法，下位是指比较具体的说法，这是相对的。A、B、C三项都是讲细胞某一具体的功能特点，D项是对细胞特性总的概括属于上位概念，因此答案选D。 二、问答题30义务教育生物学课程标准(2011年版)关于“鸟的生殖和发育”的具体内容要求是：知道鸟的生殖和发育的过程。某节教材内容通过提出问题展开讨论，然后观察鸡卵的结构，最后通过利用学生已有的知识，更加清晰地知道鸟类生殖和发育的过程。 (1)设计本节课的教学重、难点。(10分) (2)设计一个学生自主探究、合作学习的教学过程。(20分) 解析：(1)教学重难点 教学重点： 鸟卵适于陆地上发育的结构特点

27、。鸟的生殖和发育的基本过程。 教学难点： 通过观察实验等活动促进生物学概念的建构。 (2)教学过程 31如图是某生态系统中食物网简图，图中甲。庚分别代表不同的生物。请据图分析回答： (1)此生态系统中作为生产者的是_，图中其余的生物是该生态系统的_。(6分) (2)该图只表示生态系统的部分成分，图中没有表示出的有_。(3分) (3)写出图中最长的一条食物链_。(3分) (4)若此生态系统遭到重金属污染，体内积存重金属污染物最多的生物是_。 (3分) 解析：(1)戊；消费者 (2)非生物部分和分解者 (3)戊甲己乙丁 (4)丁 解析：(1)生产者是食物链的起点。消费者：直接或间接的以植物为食物，在