解决儿童阅读危机的

1、解决儿童阅读危机的“积极心理学策略”阅读教学，为培养更多的终身读者而努力江苏省南通市通州区实验小学 张艳学校阅读教学的目标应该是培养出终身的阅读者在离开学校后依旧坚持阅读与学习。但事实的真相是，我们培养处的大多是“学生阅读者”只为了应付考试而阅读，离开课堂、走出学校之后或许就再也不读书了。这无疑是语文阅读教学所面临的一种危机。一、阅读危机的根源干预过多，剥夺了孩子的阅读乐趣阅读危机的根源在哪里？那就是我们的阅读教学过于功利。阅读为了多积累好词佳句，为了写出好作文，为了考出好分数。这些本来无可厚非，但是把阅读的目的就限定在这些方面，必然窄化了阅读的功能。更致命的是学生在阅读的过程中，我们精心设计

2、的问题与练习便会铺天盖地地涌过去。机械化的阅读与习题化的练习，使得学生对阅读产生了恐惧。我们这样做是好心办坏事。因为阅读逐渐异化成完成阅读分析题和填写指定的阅读单。“不愉快”也就和“阅读”与“学校”紧紧联系在了一起。儿童阅读的经历可能是乏味的、无趣的的。如果一个孩子很少体验到阅读的“乐趣”，只遭遇到挥之不去的“无趣”与机械的控制，那他对阅读的自然反应只能是回避。语文教师过多的干预，剥夺了儿童阅读的乐趣。这或许就是导致儿童阅读危机的根源。二、解决危机的正确方向乐趣先行，按愉快阅读定律办事阅读应该给孩子带来欢笑，应该引发孩子的好奇心，应该在孩子的脑海中，将阅读与愉悦联系在一起。阅读，尤其是在起始阶

3、段，乐趣是最重要的。从某种意义上来说，教师在阅读方面所发挥的作用第一就是保护儿童的阅读乐趣，而不是别的什么东西。根据朗读手册一书所提供的阅读定律，我们可以知道：阅读是为了享受。对于能给儿童带来快乐的阅读，他们会自愿地反复去做。反之，对于自己讨厌的书籍，他们则不愿意触及。这反映了儿童阅读心理学中的一个事实：当阅读信息发送到儿童大脑中的“有趣区”时，他们就会对阅读作出正面的反应。这种积极的阅读反应，如果能够得到长期的强化，儿童就有可能成长为一个终身读者。要解决儿童阅读危机，我们就必须遵循乐趣第一的阅读定律。让愉快像胶水一样，紧紧地粘住儿童的注意力，并且朝着喜欢的方向吸引；让儿童沉浸其中，充分享受到

4、阅读的愉悦感。三、解决阅读危机的策略立体激趣，提供内源性支持要解决儿童的阅读危机，我们就需要遵循愉悦第一的阅读定律，让儿童充分享受到阅读的乐趣。我们语文教师所要努力的，就是想方设法探寻到最能激发儿童阅读兴趣的有效策略。在实施相应的策略之前，我们有一个基础性的工作要做。那就是在阅读理念上达成一些基本的共识：班级阅读是集体的快乐阅读，应该让学生享受到独立阅读所无法进入的境界；阅读需要佐以相应的活动，真正的阅读需要让学生之间相互“说来听听”，加强倾听与交流；阅读应该是开放的、相互联系的，要引导学生将有益的书链接起来，建立其一定的意义联系；阅读活动的重要旨趣，就是最大限度地释放阅读的妙趣，凝成一股不可

5、抗拒的力量，让学生的阅读之火越烧越旺。有了快乐阅读的理念，我们就能找到解决儿童阅读危机的有效策略。综艺的方式、趣味导读的方式以及全朗读的方式，就会很自然地成为我们的当然选择。1.以综艺的方式来激发阅读的乐趣，体味“书评性阅读”的无限惊奇。我们可以采用“颁奖”等综艺方式，激发学生的阅读兴趣，充分体味各种书的无穷魅力。所谓颁奖的综艺方式，就是为学生读过的各种最有特色的书举行颁奖仪式，也就是说采用颁奖的方式来对各种有价值的书作阅读评论，从而重新点燃儿童的阅读之火。对好书的评论，可用颁奖词的方式出现，以增添新鲜的趣味。例如将“最有改变力的书”这一奖项颁给小魔怪要上学。颁奖词是：“小魔怪要上学中，“小魔

6、怪”所读的书是威力最大的书，它能够改变读者和听众的基因，让“魔”进化成了“人”。让食人魔脱胎换骨。” 将“最有想象力的书”这一奖项颁给灵魂的出口：“灵魂的出口，需要最有想象力的翅膀。唯有它才能带领我们找到真正属于我们的灵魂的出口。这本书，为我们打开了灵魂的出口。”当然，要让学生体会到好书的奇趣，设计的颁奖流程，可分四个板块。例如，我们将“最有说服力的书”这一奖项颁给查理和罗拉，相应的流程为：第一板块为回顾权威读者的相关评价。在颁奖之前，可以回顾一下读者对这一绘本名著的评价：“查理和罗拉早已是孩子们中耳熟能详的经典人物了，特别是查理和罗拉系列动画片推出后，诙谐的语言、搞怪的动作、别具一格的绘画风

7、格更让这两个小人物深入人心，在孩子们中广为传颂。它成为最受欢迎的绘本之一。”如此，唤醒儿童的阅读经验，激发他们的评说欲望。第二板块为重读经典片段。欣赏与这个故事相匹配的精彩动画画面，变换一种方式来重新阅读这套名著。第三板块为续编故事环节。让学生猜想后面的故事情节，并和原著进行比较，在比较中进一步体味原著的神奇魅力。第四板块为颁奖。需要精心设计颁奖词，既要和名著的特色相匹配，又要彰显它的神奇魅力。此环节，可让一名朗诵水平高的学生朗诵颁奖词：查理和萝拉的颁奖词：“最儿童的想法，最有诱惑力的劝说，最有耐心的哥哥，最享受美妙包装的小女孩，尽在查理和罗拉中。”2.以趣味导读的方式激发阅读的动力，体味“回

8、应性阅读”的无穷魅力。既然是儿童的阅读，我们作为教师就要坚守“儿童立场”用儿童的眼光来审视，用儿童的方式来引导。一句话，用儿童化的趣味导读的方式来激发儿童的阅读动力。儿童化的趣味导读，就是梦想的、整体的、感性的、有趣的方式。其中最经济、最有效的方式，就是在儿童阅读之前，提出和推荐书目有关的一些的非常有吸引力的问题。像中华国宝风景名胜系列，我们在进行趣味导读时，可以聚焦其中有关庐山的内容，首先设计三个具有童话与神话色彩的问题，来激发学生的阅读情趣：“你想找到飘飘欲仙的感觉吗？你想像孙悟空那样腾云驾雾吗？你想像天宫中的仙女那样在云雾中翩翩起舞吗？”当三个问题紧紧地把学生吸引住了以后，我们还可以趁热

9、打铁，进一步贴近书籍，对书中的有趣的内容加以渲染：“如果你有这样的热望，我可以向你推荐阅读中华国宝风景名胜这本书。书中所写的庐山，云雾变幻无常，好像沾了仙气，为庐山增添了几分神秘的色彩。当你来到山上，就会立刻被流动的云雾所包围。原先远在天宫的云雾，现在似乎触手可得。这种境界，不禁让人产生置身仙境的幻觉：白云浓雾在脚下流动，自己已成仙人，正凌空飞翔体验到一种飘飘欲仙的感觉。”如此，学生在阅读之前，遇到一系列迷幻般的问题，就会带着解密的心态去阅读，有所发现之后，会对你在阅读启动之前所抛出的系列趣题，产生积极的心理回应，从而让阅读的过程更加富有趣味性。3.以陪伴朗读的方式激发阅读的热情，体味“支持性

10、阅读”的无限温情。有专家研究，给孩子朗读，能建立孩子必备的知识体系，引导他们最终踏上成功的阅读之路。朗读是唯一且最重要的活动。证据显示，朗读不只在家庭中有效，在学校里也成果非凡。教师绘声绘色的朗诵，能够直观地让学生感受到书本的精妙与迷人之处，可以让学生最迅速被某本书迷住。因此，我们要更多地用自己声情并茂的朗诵来陪伴学生。每一天，我们至少可以分出三个时段来运行陪伴性的朗读：晨读在一天开始的时候，语文教师可以朗诵一首小诗，和学生一起来迎接阳光；午讲学生用餐时，教师可以为他们朗诵一篇引人入胜的故事；晚诵放完学前，在夕阳的余晖中，教师可以声情并茂地朗诵一篇文质兼美的散文，让学生在芳香的音韵中离开校园。老师的朗诵，对培养学生的文学情调，让他们最终完全被书籍征服是有着极其重要的意义的。所以，我们语文老师，一有空，所要做的事情就是朗诵经典中的片断给学生听。另外，我们适当地采用