覃勤-师德标兵先进事迹

1、PAGE PAGE - 3 -丹心化作春雨洒，换来桃李满园香 记“师德标兵” 覃 勤老师他说：“十余年来，我情有所牵，心系教坛，将我的知识、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和体力，献给开垦心灵、启蒙最初人生的小学教育事业，用我的敬业精神和钻研精神，对教师、对学生、对学校负一份职责。回头看我所走过的教育教学之路，是一个充满辛酸和喜乐，充满着含泪的微笑的历程。虽感忙碌与辛劳，但有了各级领导、老师、同事们的教育和培养，促进我不断成长与成熟，使我更有信心实践教育教学改革。” 在这十余载的教学生涯中，有苦有涩，有甜有酸。但他已深深地爱上了教师这一崇高的职业。从迈上讲台的那一刻起，他常常想：“如何做个合格

2、的乃至优秀的人民教师？”那就是要以高尚的情操去陶冶稚嫩的花蕾，同时也要不断地陶冶自己、为人师表，还要提高自身的业务水平和教学能力。他，就是覃勤老师！覃勤老师1995年任乡级代课老师，自参加工作以来，覃老师一直奋战在九渡乡最边远的山区小学，先后到九光小学、九如小学的弄则校点等校任教，这些学校地处偏远，山路崎岖，条件十分艰苦。但是艰苦的条件并没有让他退缩，反而更加坚定了他的执着信念：用知识为孩子们铺就一条通往山下的心灵之路。在教学中，覃老师深知单靠以前掌握的知识，要满足孩子们强烈的求知欲是不够的。随着科技的日新月异，少年儿童的知识面不断扩大，他们总会带着许多为什么请你帮忙。为了让每个孩子身上的智慧

3、火花燃烧得更旺，他对自己的要求是：学习、学习、再学习，充实、充实、再充实。因此他认真钻研业务，努力掌握最新的教育理论，不断开拓视野，用教学理论丰富教学实践，不断提高自己的教学水平。此外，他利用暑假时间参加电大的专科函授，不断更新自我。在学生心目中，他是个多才多艺，学识渊博的人。 爱，是教师教育学生的前提，是教师的一种教育能力。教师的爱对学生的学习、个性发展影响甚大，著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。” 记得那是他刚参加工作时，班级里有一位姓陈的学生，父母忙于做生意，缺少对他的关心，渐渐地孩子变得非常孤僻。覃老师发现后经常和他谈心、交流，并要求家长从百忙中抽时间关

4、心自己的孩子。孩子转变了，他和覃老师成了朋友，与家长也成了朋友。每当节日时，覃老师都能收到他带来的祝福。学生的健康成长，就是他最大的收获。 2005年，覃老师接的二年级学生，基础较差：就口算而言，有半数学生不能在规定时间内完成100道口算题，而且正确率也不高。面对这种情况，他并不气馁。通过观察研究，制定了提高学生口算能力的方案，在策略上先从正确率上下功夫，然后慢慢提高速度。时间上，利用早晚读和午间休息时间进行练习。功夫不负有心人， 在当年的期末检测中，他所带的班级考试成绩优异，他也被评为“优秀教师”。在教学及班主任工作中，他以高度的社会责任感，积极实践素质教育，注重培养学生的创新精神、创新能力

5、，增强学生可持续发展能力。尤其是在管理学生上，他十分注意实现管理上的“四个转变”：即由约束性管理向发展性管理转变，由单向性管理向互动性管理转变，由单一式管理模式向多样化和个性化管理模式转变，由封闭式管理模式向开放式管理模式转变。同时，他注意关爱每一个学生，注意启迪学生的智慧，激发学生的责任意识，引导学生体验生活，关注社会。在班级内部，精心创设和谐、民主、健康的育人环境，营造有利于学生心理健康的舆论氛围。在育人的同时，注意树立平和、正直、民主、善良、敬业、爱生的教师形象。多年来，他所管理的班级在全校一直名列前茅。他不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德的示范者，他不仅有做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁 布贝尔所说：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影响”。所有这些，他都做到了，这从他取得的各种荣誉可见一斑，他从1996年到2001年连续六年被九渡乡人民政府“授予嘉奖”，1997年获县级“优秀教师”。多次被评为校级“教学能手”称号。青春是美丽的。但一个人的青春可以平庸无奇；也可以绽放美丽的火花。可以因虚度而懊悔；也可以用结结实实的步子，走到辉煌壮丽的成年。弹指一挥间，十余年过去了，覃老师在教育园地里辛勤地耕耘，默默地奉献着，