用体验开启教育幸福的密码

1、体验教育幸福的密码读生命因体验而精彩心得体会幼儿园 韩苹作为一名教育者，我时常问自己：什么是真正意义上的教育？教育要给予孩子什么？给予自己什么？苏霍姆林斯基的一句话耐人寻味：“教育的终极目标不是传授知识，不是培养能力，而是让每一个孩子都能幸福的度过自己的一生。”是呀，教育就是要给予我们每一个人无限的幸福，精彩的人生！要如何才能引领自己和孩子们解析幸福的密码，为生命而欢歌呢？潜心阅读了生命因体验而精彩这本书后，书中朴实的话语，生动的案例带给我的不仅仅是对于学校体验教育的理解，更多的是内心深处强烈的震撼！“谁能改变一个孩子的童年体验，谁就能改变他眼中的世界和人生蓝图。”这不是一句教育口号，而是每一

2、位教师者思想内心的召唤，教育意识的觉醒，生命本真的悸动。当我们在体验教育中唤醒自己、孩子、家长生命的潜能，当我们幸福栖居于体验的大地，我们就寻找到了教育的幸福，找到了开启幸福人生的密码，创造了真正意义上的教育。用体验成就孩子幸福的童年。在孩子的眼里，自由自在、无拘无束的童年最幸福，要让孩子拥有一个幸福的童年，教育就必须顺性而育，让孩子在“体验场”中激活、内化、自醒，开启心灵，陶冶性情，尽享生活、学习与成长的快乐，尽享幸福的童年！每一位德外的小朋友，他们都是幸福的，因为学校给他们创造多样的体验契机，充分给予了每个孩子体验、展露自己的机会，携手走过了无数个精彩飞扬的体验旅程。几年来，老师们走出课本

3、，打开思路，用集体的智慧去找寻有价值的体验支点，让纯净美丽的大自然成为孩子们学习探究的体验场，顿时，钟鼓楼、石刻公园、沃尔玛超市、消防大队等无数个角落都留下了孩子们快乐学习、幸福体验、愉快成长的身影，一路上，我们用爱拨动孩子娇嫩的心弦，弹奏美妙的乐章，用情滋润孩子纤柔的幼苗，培育他们成长，孩子们用好奇的目光观察着，用稚嫩的小手参与着，用纯真的心感受着，徜徉于体验教育带来的巨大幸福中，这种幸福成长的体验来得真切、自然，而又是那么具有生命力!我们班有个小荷的小女孩，她非常聪明，活泼，自信，记得她刚到幼儿园时，每天都不与小朋友玩，不参加集体活动，在什么场合都会大哭大闹。任何的说教都解决不了问题。可是

4、，体验这样返璞归真、顺性而育的教育就悄无声息地开启了孩子的心扉，激发了孩子的活力，我们在“走进大自然”活动中看到了她跳房子的身影，在“我爱德阳”活动中看到了她专注拼摆文庙广场的神情，在“快乐六一”中和妈妈一起跳皮筋，感受游戏的幸福和童年的快乐！三年来，我带领孩子们参加了“我体验我成长”一系列体验活动，孩子一步一步地真切感受到了幼儿园体验活动的精彩、有趣，收获了在体验中学习成长的无限幸福！在体验中追寻教师的教育幸福。在很久以前，对于如何实现教师生命意义的绽放，体现自己生命的价值，如何经营自己的教育幸福等这些问题，我几乎不去询问，不去思考，只知道备课上课，而现在，当我读到书中关于教育的文字时，我不

5、禁扪心自问，我的职业幸福感在哪里？我是否在自主经营自己的教育精神，在团队中是否拥有昂扬的工作激情、庄严的责任担当、优良的人生心态、精湛的教育艺术、主动的发展意识、真诚的人际关系，是否进行了教育理想和信念的重建，是否实现了自我生命价值。作为一名教师，自己的教育观念、意识的觉醒程度决定了工作的态度、方式和最终效果，也决定了自己是否能够追寻到属于自己的教育幸福。记得在上一次的学习研讨中，我作为班主任代表进行了总结发言。发言中，我说了这样一段话：首先，从团队层面来说，班主任作为一个班级的领头人，要信任自己所在的团队，从班级到年级到幼儿园到整个学校，相信团队的力量，心系团队的发展，以“我就是学校”的观念

6、推进对团队精神的蓬勃发展。其次，从个人层面来说：要充分的了解自己，了解自己在教育工作方面的优势与缺点，找到自己需要努力的方向，让自己的闪光点更加光亮；要勇于改变自己，勇于担当的自己的责任，勇于改变传统的工作态度与方式，勇于坚持、执着地追求自己的教育理想，以乐观积极的态度迎接、践行学校的教育举措。改变自己才能带动影响班级教师、家长的观念。最后，要享受和体验自己的职业幸福感，幸福源于体验，就像书中有位老师说的那样，教育不是我们谋生的手段，而是生活本身，我觉得教育本身是一种享受，就是幸福产生的源泉，是自我价值实现与自我成长的肥沃土壤。在多年学校关于体验教师、经营精神的学习研讨中，我深深感受到教师因体

7、验已经或者正在实现观念的自主转移，因体验找到了或者正在找寻教育的幸福。德外的教师是幸福的，因为我们所从事的工作不仅仅是一种职业，更是一种使自己和大家都变得更加美好和幸福的生命存在方式。以体验转变家长教育观念。在家长群体中，不乏一些以识字、写字、算术为唯一评价标准的传统观念，千万次“说教”比不上一次亲身体验后的内心感受，只有通过体验教育才能潜移默化中浸润、催生家长教育观念的重建，拓宽家长的教育视野，使他们渐渐地明白：幼儿园的孩子该学些什么?怎么学习?什么方式的学习更轻松有效。例如，我班的冯翼栩小朋友，在小班的时候，妈妈总是反映儿子的身体不好，平时不爱运动。我们这样告诉她：虽然孩子知道运动对健康非

8、常有好处，既发展身体动作，增强体质，还有利于身体长高，变聪明等等，但是，孩子还是不会主动参与运动的。因为他丰富的体验场去感受，没有吸引他去参与的因素，所以对孩子进行说教是没有效果的。我们不妨给孩子创设一些有趣的体验场，比如在打游戏时玩玩有关运动的游戏，在东湖山去寻找可爱的小蜗牛，在小区邀上同伴玩警察游戏，在拥抱大自然、与同伴游戏的基础上去体验运动的乐趣，自然而然激发孩子运动的兴趣，逐渐养成运动的好习惯。确实，在一次次多形式的亲子体验中，儿子和妈妈都喜欢上了运动。冯翼栩妈妈在文章中这样写道：“在学校组织的很多次体验活动中，改变了我对孩子的看法，让孩子从小参加体验活动，既利于他德智体全面发展，又对

9、他今后步入社会，了解社会，服务社会起到了积极作用。而且体验式教育，使孩子们学到了很多课堂上学不到的知识，通过亲身体验获得的快乐才是真正的快乐，通过亲身经历挫折，战胜困难之后取得的成功才是真正的成功。普通的教育方法，只能让我们知道孩子会不知不觉长大，而体验式教育活动却让我们听到了孩子成长的脚步声！”确实，在体验的道路上一路走来，我们欣喜地看到了家长认识上的变化，他们也逐渐走进了体验的大门，和我们一起参与、感受，分享体验带给我们的成长与幸福！在体验中绽放德外教育的魅力。体验教育不是简单的语言文字，它是看得到、摸得着极其真实鲜活的东西，孩子们每天的幼儿园学习活动都焕发着生机与活力，快乐的“英语时光”，弘扬民族精神与文化的我是中国娃、个性化的区角学习活动、丰富多彩的晨间活动等，都是幼儿园鲜活生动的体验课堂，它们犹如一枝枝芬芳美丽的花朵，绽放出德外教育的独特魅力。体验教育有一种静静的力量，滋养着心灵，唤