《秋天》教学设计

1、第 页秋天教学设计秋天教学设计11、思想品德要求：引导同学从天气、物候几方面了解秋天的特点，激发同学喜爱大自然的思想感情。2、知识要求：学会7个生字及新词，认识13个字。3、技能要求：有感情地朗读课文并背诵。 重点：引导同学通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是漂亮的季节。难点：“转”“黄”的写法。生字卡片，秋天景象的图片、音乐磁带。二课时 第一课时一、导入新课 出示秋天景象的图片。 老师说：四季的脚步走得飞速。转瞬间，秋天到了。板书课题：秋天到二、初读课文1、借助汉语拼音，读准字音，读通句子。2、订正读音：你认为哪个字的读音应当留意，给大家提个醒。3、把你读的不通、不熟的地方，多

2、读几遍。4、同桌互读，想想你读懂了什么？还有什么不明白的地方？三、再读课文，理解内容1、学习第一小节。 1指名读第一小节。你读懂了什么内容？ 2理解秋每天气凉的特点。用换词法，把“凉”换成“冷”，让同学说说行不行，为什么？ 3指导同学有感情地朗读课文。2、学习第二小节。 1自由读第二小节。指名说你读懂了什么内容？ 2提出不懂的问题：为什么说“田野翻金浪？” 请明白的同学援助说明。 老师小结：九月的田野里，稻子熟了。远远望去，黄澄澄的一片，在微风吹拂下翻着金浪。 3指导同学有感情地朗读课文。 4老师小结：秋天真是丰收的季节。3、学习第三小节。 1齐读第三小节。你读懂了什么内容？ 2想象大雁飞行的

3、动作和变换的队形，请几名同学到前面来表演。 3指导同学有感情地朗读课文。四、扩展性练习 1、练习对对子，体会诗歌严整的格律。 1老师举例：天对风，凉对爽。 2老师出对子，同学抢答。 鱼虾对枫叶对肥对 蟋蟀对田野对红对 2、练习续编课文。五、总结全文1、通过学习这篇课文，你有哪些收获？2、师总结：我国大部分地区，秋天在八月到十月。秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是漂亮的季节。 八月：天转凉、风变爽 秋天到 九月：鱼虾肥、瓜果香喜欢秋天 十月：枫叶红、菊花黄第二课时一、检查复习 背诵课文： 1齐背课文。 2指名分小节汇报背。师生评议。二、自主识字1、用自己喜爱的识字方法识记字形。2、沟通汇报。

4、三、指导书写 转：第二笔“”写在横中线上。第七笔“”过横中线后到竖中线自动折回。 黄：第六笔“”起笔在横中线上。 香：第三笔“”收笔在十字路口。“”“”应收笔到同一水平线上。四、扩词练习 请同学充分练说。五、作业：画一画秋天。秋天教学设计2学习目标：1、说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道；2、能积极参加讲座，围绕水果这一话题，发表自己的看法；3、培育同学说话的爱好和与人沟通的志气。教学重点：通过多种教学手段，激发同学爱好，让同学说出自己最爱吃的水果的特点。教学难点：引起同学说话的爱好，突出双向互动特点；课前预备：水果教学过程：一、摸礼品，说名称，引入课题谈话：小伙伴们，大家好！我们学

5、校的同学听说老师今日要来你们班上课，都特别兴奋，而且还预备了一份礼物送给送给大家出示礼物。究竟是份什么礼物呢？还要请同学们亲自摸一摸。请同学摸摸看，并说出水果的名称；哦，这份礼物原来是水果！板：水果那你们知道这些水果是在什么季节成熟的。秋天对！今日我们就上“秋天的水果”这一课。板书课题：秋天的水果二、猜谜激趣，激发口语交际欲望(一)师生交际：1、盘子里都有哪些水果？除此之外，你还知道什么水果。引导同学用“有有还有”说话2、请同学猜水果谜好多兄弟一个娘，身弯黄衣软心肠，香甜润滑人爱吃，南方多见显平常。猜老师喜爱吃的水果，板：我喜爱吃3、以“香蕉”为例。谈谈“香蕉”的样子、颜色、味道。板：香蕉弯弯

6、的，像 ，香蕉穿着 的外衣，剥开果皮，露出 的果肉，尝一口，真 啊！4、点名请同学说说自己最喜爱吃的水果二生生交际，小组争论，说说自己最喜爱吃的水果。师：大胆的表达很重要，但悄悄的倾听，到人家那里学习也特别重要。小伙伴！抓紧问问你的同桌爱吃哪些水果吧！小组争论三、角色体验，自我推销1、请小伙伴把自己当成“水果娃娃”作自我推销；师：同学们肯定很想把自己或同桌喜爱吃的水果推举给大家吧！现在就请小伙伴把自己当成“水果娃娃”作自我推销。请其它小伙伴仔细听，上心思索，评评哪一位“水果娃娃”说的最棒，最棒的将获得“水果之星”的称号。2、评比“水果之星”四、创设情境，体验生活创设水果展销会的情境，请同学与同

7、学之间进行买、卖水果。结合生活实际表演、留意要用礼貌用语五、在品尝中结束交际邀请小伙伴品尝水果，并把水果的味道说给同桌或老师听。板书设计：秋天的水果我最喜爱吃秋天教学设计3【学习目标】1把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情。2揣摩、品尝本文精美的语言，体会诗歌精美的意境。3结合详细语境和全诗的意境，品尝诗歌意味隽永的语言美和明亮纯洁的诗意诗风。【学习重点、难点】1流利、有感情地朗读课文，感知诗歌内容，把握的感情。2揣摩、品尝精美的语言。【教学过程】创设情景，导入新课：人们在体味了赤日炎炎的酷暑之后，盼来了习习秋风。秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄清，给了文人墨客太多感慨的话题，很多吟秋的诗文传诵不

8、衰，今日我们一起观赏现代诗人何其芳的诗作秋天，去倾听秋的诉说。(板书文题、)一、把握韵律，感受诗歌的音乐美。1.老师感情饱满地范读。同学勾画字词并感知语言节奏。朗读时留意语气、语速、语调及重音的把握。朗读提示：秋天这首诗通过描绘不同场景、画面，制造了一种清静、清远、清甜、清柔的氛围和神韵，表达诗人对秋天的喜爱与赞美之情，在诵读中把握、表现诗歌的这种情感，诗歌的朗读节奏有两种划分标准：按节拍划分和按意义划分。秋天可按意义标准划分朗读节奏。如：向/江面的/冷雾/撒下/圆圆/的网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。芦篷上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。秋天/游戏在/渔船上。2.同学听朗读录音

9、，可轻声跟读。熟识读歌内容。回答：为什么说这是一幅乡村秋景图?由于露珠、冷雾、白霜，说明秋天的天气特征；稻香、镰刀表达农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更宽阔；溪水干枯、更清冽，默示这是在秋天。3.同学放声自由诵读，体会诗歌的语言美。二、视觉再现，观赏诗歌的意境美。1. 逐节品析诗歌的意境美。讲解：“农家丰收图”是写普遍的农家活动。写了两个场景：山谷伐木和篱间背瓜果。山谷伐木丁丁之声诉诸听觉，“震落了凉爽的露珠”诉诸视觉和触觉。伴随背瓜果的心情和表情在诗中未点明，但读者可以想到是欣欣然、笑盈盈的。具有清静、清远的氛围。“霜晨归渔图”画面包括撒网、收渔、摇桨平常活动，在诗人笔下蕴含着淡而远、清而

10、静的神韵。或许在早年的何其芳的心目中，秋天就真的是这么清静、悠远的。“少女思恋图”这节诗从野草、蟋蟀和溪水写起，相当于古人所谓“感兴”的写法，即先言他事，由兴而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，续言是少女心怀恋情。这一节五行诗，写出了由外景向内情的过渡，写出了初恋从无到有的过渡。诗人选取“牧羊女的眼里”这一特定视角，虽未明写眼神，但读者自能见出那里面的纯洁、明净，那里初恋少女似恋非恋的非常眼神。而且比较三节诗可以看到，前两节主要写外在的景物与人事，第三节写人心灵深处，写出了微妙的感觉，使全诗收束在感情的实处。具有清甜的氛围。“秋天栖息在农家里”“秋天游戏在渔船上”“秋天梦寐在牧羊女的眼里”三句

11、互为呼应，均运用拟人手法，表现诗人笔下秋天的清静、悠远的特点。2.同学研读全诗，说出最喜爱这首诗的哪些句子？并谈出理由。同学畅谈，老师归纳：(1)“震落了早晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷”句中“满披”形象生动，“飘”字贴切传神。伐木声与早晨、露珠等意象构成一幅清净润朗、形声兼具的画面。伐木声飘出幽谷从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。(2)“放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。”“稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景，是收割的形象说法。“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。(3)“秋天栖息在农家里。”“栖息”本用来描写有生命的物类，现用在诗句中是拟人，将秋天视象化，制造出松弛、闲静

12、的氛围，意味隽永。“栖息”一词使整节诗充斥了一种丰收后的喜悦与满意感。秋天“栖息”在农家，它给农家带来了什么？丰收(4)“向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。”“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。传达出凉爽、冷寂、朦胧的气氛。圆圆：双关，既写了网的外形，又写出渔民的美妙愿望。“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比方似拙实妙，耐人寻味。渔人究竟收起了什么呢？是鱼，是树叶，还是别的无论他收起了什么，他的心情都是欢乐的，他确定有所收获，或者是鱼，或者是喜悦的情感。这只是秋天的一场游戏。(5)“芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。”“归泊”既写景，又默示时间，与上文“早晨” “冷雾”

13、呼应。“轻轻”显示出渔人悠然得意的心情。(6)说“溪水因枯涸见石更清冽了”这之中的“枯涸”与“清冽”冲突吗？为什么？提示：不冲突，“枯涸见石”并非整条小溪全部干枯，而且说水位下降，有的地方干枯，露出了石头，有的地方水浅了，于是看起来更清亮。(7) “秋天游戏在渔船上。”“游戏”是(开心地)劳作的形象说法，虚实相生。“牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。”“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的衬托下，诗味盎然。“梦寐”，是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。 秋天“梦寐”在牧羊女的眼里，牧羊女会梦见什么？这里究竟是她的梦寐，还是诗人的

14、理想。或许一个更加绚烂，更加富庶的秋天就在前面，就在牧羊女的向往中，就在诗人的盼望里。3.诗人用最精粹的语言绘出一幅绚丽多彩的乡村秋景图。每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面，请同学们为诗中的三幅画面各拟一那么标题。老师明确：农家丰收图、霜晨归渔图和少女思恋图。三、身临其境，体会诗人的情感美。1.何其芳笔下的“秋天”给你留下了什么样的印象？同学依据自己的状况，可以畅所欲言。2抓住了最能表达乡村秋天景色的事物来表现秋天，那么全部这些画面抒发了怎样的感情?同学发表自己的看法，老师留意板书。3同学放声自由诵读，体会诗歌的情感美。结束语：秋天这首诗通过描绘不同场景、画面，制造了一种既来自人世

15、又远离尘俗的氛围。这一氛围具有清静、清远、清甜、清柔的特点。它写的是繁忙夏天之后的农闲景象，所以具有清静的氛围；它写的是世外桃源般的生活，不见农家些许的困难苦恨，所以具有清远的氛围；它写的是少男少女朦胧而纯真的爱情，所以具有清甜的氛围；诗中各幅画面，以及画面里的各个意象，无不和谐统一。秋天教学设计4教学目标1.观测并参加秋天的收获，体验丰收的喜悦，情愿与别人共享欢乐。2.通过学习，让孩子了解秋天的物产，知道秋天是丰收的季节。教学设计第一教学流程课前预备设计目标：通过各种感官观测认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简约的探究活动。活动内容：1.调查自己家乡的秋天收获些什么；2.每人预

16、备秋天的果实一、两种。第二教学流程活动活动目标活动内容活动形式收获的季节1.通过各种感官观测认识秋天成熟的果实，了解秋天的收获；2.懂得珍惜别人劳动成果，敬爱付出劳动的人。1.通过P34的诗引入课题。2.在小组里，让同学将自己观测、调查了解到的秋天的收获进行沟通。3.请同学为自己了解到的果实进行分类。蔬菜类、水果类、粮食类、干果类1.同学读诗，感受秋天是收获的季节。2.沟通自己了解到的秋天收获的果实。3.老师出示一些果实，让同学分类，说理由。小小丰收会观测认识秋天成熟的果实，体验收获的喜悦。1.老师放一段课前用摄像机录下的两位同学收集果实的录像。请同学认真看，是哪两位同学，他们在哪儿？买了什么

17、东西？2.引导同学说说自己在什么地方收集了什么果实。3.拿出自己收集的果实摆放在桌上，认真观测自己带的果实有什么特点，想想可以用哪些方法进行观测。4.自由参观其他同学带的果实，看看还能了解哪些秋天收获的果实。5.引导同学说说参观后的感受。1.同学看完录像后，说出两位同学买东西的地点和买的什么东西。2.同学自由畅谈自己收集的秋天的果实。3.用看、闻、摸、尝等方式观测自己带的果实，在小组里沟通。4.自由参观其他同学带的果实，增加对秋天成熟的果实的了解。5.畅谈参观后的体会、感受，认识是农民伯伯的辛勤付出才有丰收的果实，培育同学对农民伯伯的喜爱之情。摸一摸，猜一猜通过此活动的开展，加强同学对果实的真

18、实感受。1.出示一个口袋，里面装有一种果实，请同学摸一摸，说说是什么。2.拿出老师事先预备的小口袋，在小组内相互做“摸一摸，猜一猜”的游戏。3.鼓舞同学为秋天的果实写谜语。1.在老师的引导下学会做“摸一摸，猜一猜”的游戏。2.小组活动，加强对果实的了解和感受。3.同学自由活动，为秋天的果实写谜语。秋天教学设计5一、教学目标：1、知识技能运用一般话正确、流利的朗读课文，读出对秋雨的喜欢和赞美之情。2、过程与方法运用多种方式朗读课文，在读中感悟，理解课文蕴含的寓意。借助图文，理解课文内容，积累好词佳句。3、情感立场价值观品读课文，开展想象，感受秋天的美妙，感悟语言的精美。二、教材分析：1、教学内容

19、秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实那么写秋天。把球与作文一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，给读者带来一个漂亮、丰收、快乐的秋天。2、教学重点朗读、背诵课文引导同学品读课文，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。3、难点指导同学有感情的朗读课文，表达对秋天的喜欢之情。三、教学预备老师预备：黑板贴、字卡、PPT同学预备：课前预习、笔、笔记本四、教学方法策略1、如何实现“乐学善思笃行”：引导同学利用已有的学习方法理解难词难句，通过反复朗读体会秋景，感受文章的语言美。2、如何实现以训练为主：着重思维训练，小组合作，头脑风暴，句型训练、词语搭配训练、仿写仿说训练3、如何实现当堂达标：多种

20、方式引导同学背诵第二段。五、教学资源教材、课件、图片、音乐课前五分钟王景杭配乐演讲我眼中的秋天一、图片导入一秋雨图，请同学们用平常积累的四字词形容你看到的秋雨景，听到的秋雨声。二板书，要求同学右手食指书空。书写“雨”字时强调四点排列，小雨点就落下来了，出示字词二、疏通字词句一四字词语认读：五光十色你挤我碰扇哪扇哪飘哇飘哇舒舒畅服频频点头自由读、理解“你挤我碰数量多、频频点头做动作”、小老师领读、齐读二轻声词：衣裳喇叭钥匙指名读，同学观测得出词语中都含有轻声字指名读，用钥匙去打开秋雨的大门三句子朗读：“秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”指名

21、读，读出“凉爽和温顺”指名读，”轻轻地，轻轻地“读得温柔齐读，读出自己的感受三、初读课文，整体感知自读要求：1、用一般话正确、流利、有感情的大声朗读课文。2、画出每段带有“秋天的雨”的句子，连起来读一读。同学沟通展示：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五光十色的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伙伴的是一首快乐的歌。明确每段中心句、总分总写作结构，提炼关键词并板书钥匙、颜料、气味、声音、歌引导同学习作时学着的写法提炼中心句，选择合适的写作结构。四、研读课文，领悟情感一赏赏秋雨的颜色1、快速阅览第二段，找出描写秋雨的颜

22、色词。指名回答：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、洁白的2、小组合作：把你最喜爱的颜色的句子读给大家听一听，并说一说喜爱它的缘由修辞、用语、感受。生自由沟通PPT展示大量图片，直观体验(1)黄色：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。指名读，比方句、关注“扇哪扇哪”，再次指名读，读出了喜欢。句子对比，引导同学沟通更喜爱哪句及缘由。它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。它把黄色给了银杏树，带走了夏天的酷热。2红色:它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。指名读，沟通喜爱缘由，比方句、“

23、飘哇飘哇”读出喜欢句型练习山楂、葡萄等等：它把色给了，像，。3金黄色、橙红色指名读，沟通感受4菊花仙子，同学沟通拟人修辞好处，齐读5回来“五光十色”，同学说明词义并沟通理解新鲜词方法上下文、近义词、查资料、联系实际等短语搭配训练：五光十色的3、当堂背诵练习背诵过关游戏1第一关分句填空把()给了()，黄黄的叶子像()，扇哪扇哪，扇走了()。它把给了枫树，红红的叶子像邮票，飘哇飘哇，邮来了。是给田野的，看,田野像。是给果树的，橘子、柿子，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，、漂亮的菊花在秋雨里。2第二关段落填空秋天的雨，有一盒的颜料。你看，它把给了，的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了

24、夏天的酷热。它把给了，的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。是给的，看，田野像的海洋。是给的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了、漂亮的菊花在秋雨里频频点头。3第三关段落填空难度升级秋天的雨，有一盒。你看，它把，像，走了。它把，像，来了。是给，看，像。是给，、你挤我碰，争着要人们去摘呢！得到的，、在。4第四关看图背诵5第五关配乐有感情诵读4、引导同学理解对秋季的喜欢之情小结学法；关键词、修辞、词语理解、反复朗读二闻闻秋雨的气味指名读，理解“勾住”句式转换练习：小伙伴的脚，常被那香味勾住。变”把“字句齐读三听听秋雨的声音阅读连线训练：小喜鹊加紧挖洞，预备睡

25、大觉小松鼠衔来树枝造房子小青蛙找来松果当粮食松柏飘到树妈妈的脚下杨树、柳树穿上厚厚的、油亮亮的衣裳课堂小结五、短诗朗读，情感升华配乐朗读秋天的雨，有一盒五光十色的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伙伴的是一首快乐的歌。六、作业布置1、运用本节课的学习方法，看看“阅读链接”写了秋天的哪些方面。2、写一段话描绘秋天的景色，用上描写秋天的词句。七、板书设计略秋天教学设计6秋天从多种感官角度出发，运用比方、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般生活悠然、满意，少了些困难苦恨，多的是清静、清甜。

26、这是一个明媚、欢乐的秋天，一个乐在其中的秋天。从编者安排意图看，秋天一文主要是教给同学如何更好地观测大自然、描绘反映生活中的美，促使同学对美的追求。因此，我把本课的教学目标确定为：、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。、初步学会观测人物的基本方法。、培育同学喜爱大自然、喜爱生活的感情。【教学重点与难点】、体会诗歌精美的意境。、揣摩、品尝本文精美的语言。【教法和学法】、教法：“教无定法，贵在得法。”建构主义理论认为同学不是被动的信息汲取者，而且是主动的。人脑并不是被动地学习和记录输入信息，而且是主动的建构对信息的说明。该理论强调学习的主动的。该理论强调学习的主动性、情

27、境性和社会性。因此，本课拟采纳同学自主学习老师导学点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学和生去感受，结合争论与辩析，活跃同学思维，让他们大胆地吐露真情，积极主动地去查找解决问题的方法。引导同学抓住重点词句段，感受诗歌美妙的意境。、学法：素养教育提出课堂教学要充分让同学自主学习，发挥同学的主观能动性，使同学真正成为学习的主体，因此，我设计总的学法为自学争论法。以朗读作为突破口。这表达了“新课标”的要求；用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；养成默读的习惯，并有肯定的速度；初步掌控精读和略读方法。详细操作步骤为：一读：在同学自学时，让他们自由地读；在老师导学点拨时，结合重点句的理解有

28、感情地读。二想：边读边想，如是根据什么顺次写景的？三议：通过给画面加小标题的方法如：图来调动同学学习的积极性，精确把握诗歌的意境。四辩：找出你最喜爱的语句，说说你为什么喜爱，写得好在哪儿？这样，在读读、想想、说说的过程中，掌控“读前想后，读后想前，边读边想“的方法，既有利于进展同学的制造思维，还有利于熬炼同学的口头表达技能。【教学程序】一、听“秋天”闻名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。在文人墨客的笔下，秋天是悲伤的、哀婉的，让人顿生惆怅但是秋天也有绚丽的色调、丰收的喜悦。今日就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。板书课题一堂课只要有了一个引人入胜的开头，就会为这堂课获得胜利奠定坚实的基础。

29、本堂课运用多媒体手段，声画结合营造出美的意境，达到激发同学爱好，陶冶同学审美感受之目的。二、说“秋天”让同学说说自己对秋天的了解。从外形、色调、感受来谈。同学自由发言，既活跃了课堂气氛、熬炼了口头表达技能，又自然引入课文内容的学习。三、读“秋天”师生合作分角色有感情地朗读课文。让同学从诗歌中品尝揣摩性格化的语言，找出反映景物、人物鲜亮特点的语句。此部分文字还可通过课件来展示，关键词点击后能变色。同学朗读之后，大多数能找出几句。要求同学用学过的圈点勾画的符号，画出文中的重要词语和句子。例如：伐木声飘出幽谷从听觉的角度，写出了幽谷的深静。放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人修辞写出了丰收之景；“

30、稻香”林味觉角度，默示稻子成熟，展示丰收有图画。秋天栖息在农家里“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农家里的状况，将虚无的东西详细化，写出了松驰、娴静的氛围。轻轻摇着归泊的小桨“轻轻”显示出渔人悠然与得意的心情。秋天游戏在渔船上“游戏”一词虚实相生，渔人是在船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。赏析诗歌的语句。通过朗读，来加深对语言的感受。领悟环境描写的作用。四、品秋天让同学自由朗读，并思索：按诗歌小节给画面加小标题？开展课堂争论，然后自由发言。让同学自己来感受、体验和思索，发挥

31、他们的主动性和制造性，这比被老师牵着走要好得多，尽管有时同学想的、说的比较零碎、杂乱，但究竟是他们自己的东西。经过争论，形成共识：配上图画、农家丰收图。、霜晨归渔图。、少女思恋图。在这一环节中，同学通过争论归结出了小标题，培育同学审美的技能。五、悟秋天先请几位同学朗读课文，然后抛出问题用课件演示：找出你最喜爱的语句，说说你为什么喜爱，写得好在哪儿？这个问题其实是老师所设的“思维陷井”。目的在于引发争辩，引导同学深究诗歌语言特色。待时机成熟，老师便实时归结。假如有同学说得有新意，应当大加赞颂，确定其独立思索的精神，冲破了“思维陷井”。六、总结让同学来谈谈学了课文后的收获、启发。、刻画了一幅幅漂亮

32、的画面，感受到大自然的美。、懂得只有细致观测，才能生动刻画事物的特点。、观测、反映事物、人物，既要把握共性，又要讨论其性格。、生活中的美，需要我们上心去体验、去感受。秋天从多种感官角度出发，运用比方、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般生活悠然、满意，少了些困难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、欢乐的秋天，一个乐在其中的秋天。课堂总结，一般由老师来作，为什么不试着让同学来作呢？说不定效果会更好。七、迁移练习写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗？由课文向生活延伸，活学活用，实时巩固。如时间不够，可移作课后练习。教学形式活泼能抓住同学的特点，教学效果自然明显。全文分角色朗读之后，不

33、仅是朗读的同学，全部的同学都投入到文学的魅力中。由于朗读是化无声的书面文学为有声语言，能援助同学深刻地体会作品的思想内容，从而打动同学的情感，还可以进行语言训练。作品读得越好，同学就越能理解文学形象并受它感染。在朗读时，老师主动参加，读其中的一个角色。读完后全班评议朗读者是否把握了事物的特点。随着争论的进行，同学们的发言越来越积极，感受也就越来越深刻。从中我也深刻地体会到，语文课肯定要多让同学读，绝不能用老师的讲、大量的练、漫天的问代替同学的读、同学的感、同学的思！秋天教学设计7第一课时教 学 目 标备注1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确，流利、有感情地朗读课文。教 学 过 程一

34、、揭示课题，导入新课1、指名读课文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广阔地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画诞生字词，标出自然段的序号。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的 绛紫 透亮 水纹 燃烧 山岭 荡起 北大荒 一碧如洗 清亮 见底 几缕自由读。说说哪些生字在读的时候要特别留意。紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音指名读，齐读。2、读句子。这些流云

35、/在落日的/映照下，转瞬间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/漂亮的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要留意合理的停顿。老师范读;同学练读。指名读，齐读。3、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。4、回答下列问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？三、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色精美的？四、教同学字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。五、作业1、用钢笔描红。2、组词：先 火 此 冷 文 洗 灰 紫 岭 纹 3、朗读课文教学反思北大荒的秋天第二课时教 学 目 标备注1、能正确，流利

36、、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习第四自然段先概括、后详细的构段方式。3、知道北大荒是个漂亮、富庶地地方，培育同学喜爱祖国地思想感情。教 学 过 程一、 总领全课师：今日，我们继续学习北大荒的秋天。师：九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了，北大荒的秋天怎么样啊？师：出示“北大荒的秋天真美呀！”指导：北大荒的美不是一般的美，你从什么字看出来？“真”字，对呀，只要我们留意了这个字，就能读好这句话。师：北大荒的秋天美在什么地方啊？沟通板书：天空、小河、原野二、 天空美师：北大荒的天空怎么样？出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧蓝。一碧如洗就是？天空碧蓝碧蓝的，像是用清水洗过一样。朗读体

37、会天空的一碧如洗。师：北大荒的天空，只有在傍晚时分，西边的天上才会有几缕流云？这些流云怎么样呢？请你轻轻地读这个句子。出示流云的句子师：你觉得这些流云怎么样呢？从哪儿看出来？讲读两个重点：一 一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫要求读的时候，一边读一边想象颜色的艳丽和漂亮。这四个词组连在一起的时候，要有起伏。二 锦缎师：把这些流云比作锦缎，真美啊！1、什么叫锦缎？色调很艳丽、上面有花纹的很美丽的绸缎。2、这锦缎上面有什么？指挥齐读“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”锦缎上就这些颜色吗？其实何止这些呢？或许还有或许还有金黄、茄紫、杏黄、玫瑰红这么多的颜色既多又美，就叫做“五彩斑斓”师：多

38、美的锦缎呀！齐读，体会。3、这锦缎是谁的？漂亮的仙女师：那更是无与伦比，再读。4、这锦缎在仙女的手里还在不停地？抖动师：多么轻快、多么飘逸、多么奇丽、多么奇妙，再读5、怪不得人们忍不住赞美“北大荒的秋天真美呀！”6、总结：这北大荒的天空白每天空一碧如洗，到了傍晚，就向我们展示了一幅奇丽的画卷！拿起书，齐读第二小节，音乐起班得瑞的仙境三、 小河美师：在这漂亮的天空下流淌着一条小河。这是一条怎样的小河？赶快把描写小河的句子找出来，有感情地读一读。师：指名读，你觉得这是一条怎样的小河？出示沟通点出清亮见底，蓝绸子理解蓝绸子，看，书上，就是这条蓝绸子，光光的，滑滑的，长长的，他就是小河。这小河悄悄地躺

39、在大地的怀抱里，看，它多么像一幅画，谁来读小河，读得清清的，谁来读小河，读得悄悄的。师：这时，一群小鱼顶着水游过来了，明镜一样的水面立刻漾起了一道道水纹，引读，两遍。师：假如刚才的蓝绸子是一种静态美，那么现在的漾起水纹那么是一种动态美。小鱼的涌现让小河显得更有生气。四、 原野美师：北大荒的天空、小河是一种自然风光美，那么北大荒的原野又是一种独特的美。师：瞧！原野喧闹非凡，对比读喧闹、喧闹非凡，理解非凡，就是不同寻常，超出一般的。喧闹非凡就不同寻常的喧闹。师：围绕了喧闹非凡， 写了那些景物？在书 上把这些景物圈出来。沟通板书：大豆、高粱、榛树叶子师：大豆怎么样？出示大豆，谁来读。点拨：谁来读得更

40、开怀一些，放声大笑的感觉。他们什么笑？丰收原来这是由于丰收的喜悦的笑。谁再来读。师：高粱怎么样？，出示高粱，谁来读？点拨：他们在唱什么？师：这是丰收的歌声总结以上两样景物：大豆会笑，高粱会唱，这些都是把植物当成人来写，这叫做拟人的手法，假如，我们运用在作文中就会让显得生动、有趣。师：引读榛树叶子怎么样呢？燃烧了人们一颗怎样的心？由于丰收而激昂、喜悦的心深化：明明是哗啦拉的豆荚声，为什么会笑？明明是高粱，为什么会唱？明明是火红的榛树叶子，为什么会点燃人们火热的心？沟通总结：其实，不是豆荚在笑，高粱在唱，而是人们在 笑，人们在唱。师：同学们，在原野上有许多喧闹的声音，听，处处是歌声、笑声；你们看到

41、了吗？有大豆的金黄金黄，有高粱的黑红黑红，有榛树叶子的火红火红，他们都在向人们展示着成熟的美；你们感受到了吗？人们由于原野丰收而一片欢欣鼓舞、喜气洋洋的景象。齐读，体会。师：这里大豆、高粱、榛树叶子都是围绕哪一句话写的？那这一句就是中心句。出示填空，指导背诵深化：原野这么喧闹，他的美不同于天空、小河，你觉得这又是一种怎样的美？劳动制造的美五，总结板书5 北大荒的秋天天空 一碧如洗小河 清亮见底 美原野 喧闹非凡秋天教学设计8一、教学目标：1、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。2、能正确，流利，有感情地朗读课文。3、了解秋天的特点，激发同学对大自然的喜爱。4、能用一些精美词语来描绘自己观测

42、到的秋天。二、教学重点：1、能从字里行间体会到对秋天的喜爱和赞美之情。2、初步体味诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。三、教学时间：2课时四、教学过程：第一课时一、教学目标：1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。二、教学设计：一揭示课题激情导入1、板书课题：秋天2、看到这两个字，你想到了些什么词语？秋高气爽秋风红叶秋水长天秋风萧瑟秋虫啾鸣秋实累累秋桂飘香霜叶知秋秋雨绵绵秋风习习枫林尽染落叶萧萧秋山如洗一叶知秋春华秋实秋菊傲霜秋风落叶3、老师适当讲解上面词语的意思。4、你眼中的秋天是怎样

43、的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也可以选用上面的词语。5、有一位山东作家，他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集摇篮里的歌，儿童诗集秋风娃娃献给中同学的一束诗献给少男少女的诗。我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。二、整体感知理清脉络1、同学自读圈画详细要求：读通、读顺句子，读准字音。画出不理解的地方。选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。2、检查预习：指名同学朗读诗歌。主要检查读通、读顺、读精确的目标达成度你能选择一个词语来说说它的意思吗？留意：老师不是叫你当词典的传声筒，老师要看你是否真懂了。3、鼓舞

44、同学质疑问难可以包括词语、句子等各种问题4、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容？介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。5、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？老师依据同学的回答板书：田野里、小路旁、果园里6、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么又看到了些什么？依据同学回答板书第一次板书：稻穗向日葵野菊花苹果葡萄玉米高粱第二次板书：金黄的稻穗成熟的向日葵五光十色的野菊花涨红了脸的苹果紫色的葡萄举着红缨的玉米红着脸的高粱三、语言对比初步感受诗歌的语言美1、老师现在有一种冲动我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。

45、不信，你们听：老师依据板书，说秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗你们觉得怎样？2、引导同学和课文对比，谈谈自己的感受。也可抓住其中一种景物做对比3、老师小结：课文采纳拟人化的手法，语言精美生动，很有情趣，也饱含深情。语言是用来表情达意的。否那么一个个文字也就失去了生命。4、学习第一小节：指名朗读第一小节我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充斥着生命力？引导同学沟通老师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中处处充满着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗？因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的别出心裁。5、细细地读，细细的品尝，你会发觉