小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第三单元-杨燕青《曹冲称象》教学设计

1、 曹冲称象教学设计 杨燕青教学目标:1.正确流利有感情的朗读课文。2.能说出曹冲称象的方法和步骤。3.培养学生观察，解决问题的能力并学习曹冲勤于动脑的精神。教材分析:课文主要讲了才7岁的曹冲动脑筋想办法称出大象重量的故事，通过与官员的对比衬托出曹冲聪明过人。故事告诉我们，平时要多观察，遇事要多动脑筋，就能找出解决问题的好办法。学情分析:低年级的学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强，在教学时应结合学生的心理特点，避免枯燥的教材分析，借助多媒体的图片帮助理解，在学生充分掌握字词、熟读课文的基础上进行讨论交流，启发学生思考，鼓励学生创新，培养学生的思维能力和语言表达能力。教学重难点:能说出曹冲称象的方法

2、和步骤教学方法: 运用多媒体教学、朗读法;以学生为主体，学生自主、合作、探究的方法，掌握教学重点，突破教学难点。课时设计:第二课时教学过程:一、复习旧知，导入新课(以图片提问导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆)老师刚才送你们词卡小礼物，有人也给曹操送了一件非同寻常的礼物，还记得是什么啊?生:大象。问:是怎样的一头大象?师引导: .曹操很想知道这头大象的重量，都有谁想出了称象的办法?生:官员、曹冲。师:你们上节课学得真不错，老师也很想知道是怎样的办法，下面我们一起来看看吧。二、讲授新课1、官员称象的办法.让学生先找出官员称象的办法，然后请一位学生回答。学生回答后多媒体展示第三自然段。学生齐读，分角

3、色朗读。师:官员的方法好吗?生:不好。师:曹操听后是怎样的态度啊?生:曹操听了直摇头。师:你们能表演一下曹操听了官员办法后的表现吗?(学生表演)师评价师:曹操听了直摇头说明什么呀?生:对官员们的办法不满意。师:这个时候谁想出办法了?生:曹冲。2、曹冲称象的办法师:大家快来看看他想出了什么好办法?把曹冲的办法画在书上。(生读书画批)师:谁来给我们读一读?生:“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止，然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。(1)学生先齐读，再自由读。(思考问题:曹冲称象的步骤

4、有哪些? )(2)先同桌间讨论，再指名回答称象步骤。(3)指名一生(小老师)一边讲，一边点击课件中曹冲称象的步骤。(4)练一练:曹冲称象的的步骤给下面内容排序，说说曹冲称象的过程:a.赶象上船 b.把大象赶上岸，往船上装石头c.在船舷做记号 d.称石头的重量(5)这部分内容有些表示时间先后顺序的词“.再.然.”，.用上这几个词来说一句话。生练习后，指名发言。(在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。)(6)师生接读:师:先把大象赶到(生读)师:看船身(生读)师:就沿着水面(生读)师:再把大象(生读)师:装到船下沉到(生读)师:然后(生读)师:通过学

5、习同学们知道了曹冲称象的办法，他的方法好还是官员的办法好?生:曹冲的好。(7)小组讨论:文中提到两种称象办法，说说为什么曹冲的办法好? (通过小组讨论培养学生认真思考， 学会倾听与合作的能力。)同学们说得真好，你们觉得曹冲的办法好吗?生:好。师:曹操是不是也像我们一样认为好呢?我们一起来看看吧。.齐读第五自然段，然后讲解“果然”这一词，说明曹冲的方法很好，他很聪明。(同时讲生字“然”，让学生说说写“然”字要注意什么问题，然后把该字写两次)3、曹操不同态度的对比 对比曹操先后不同的态度:曹操听了直摇头;曹操微笑着点一.点头(男生读第一句，女生读第二句，要求学生一边读句子，一边做动作。通过这一对比

6、让学生懂得曹冲的聪明)师:曹冲真的好聪明哦，而那时他只有几岁啊? 生:七岁。师：曹冲是一个才7岁的孩子，一个“才”字说明什么? 生:说明曹冲当时很小师:把“才”去掉可以吗?生:不可以。师:如果让你换个词你会用什么?生:“刚刚”、 “只有”然后引导学生朗读，突出“才”师:就是这么一个只有7岁的孩子却想出了大人们都想不出的好办法。如果你是曹操你会对曹冲说点什么?生1:儿子你真聪明师:如果你是在场的官员你又会怎么说?生2:这个小孩子真聪明，比我们都强。师:如果曹冲来到这儿，你想对曹冲说点什么?生3:你真棒，我真佩服你!师:就是这么一个只有7岁的孩子却想出了大人们都想不出的好办法。如果你是曹操你会对曹冲说点什么?生1:儿子你真聪明.师:如果你是在场的官员你又会怎么说? 生2:这个小孩子真聪明，比我们都强。.师:如果曹冲来到这儿，你想对曹冲说点什么? 生3:你真棒，我真佩服你!生4:你真聪明。生5:你太聪明了。生6:你怎么那么聪明呀!生7:你真是个爱动脑