小学年级下册《位置与方向》优质教案范文篇

1、小学年级下册位置与方向优质教案范文篇教学内容：三年级下册第24页例1、例2。设计意图：本节课是三年级下册第一单元第一课时的教学内容。本节课是在学生已经学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上学习辨认东、西、南、北的。依照儿童空间方位的认知顺序，在设计本课教学时分为了两大部分，第一部分设计了在操场上进行实际生活中辨别东西南北，第二部分设计在室内进行地图上的辨认东西南北。在设计室外这一教学环节时，我们认为应该让学生在活动中体验方位的知识。对于三年级的学生来说，东西南北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此在教学时以学生已有的知识和生活经验为基础，

2、设计了大量的活动如介绍校园、转方向、指方向等，在活动中充分调动了学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来，丰富了对方位知识的体验。在教学方向的相对性这一环节时，设计了从室外转入室内，产生对幼儿园楼不同的位置描述，矛盾的出现，促使学生不断地质疑、解惑。在具体情景中感受方向的相对性。在室内认识地图上的方向这一环节，是在使学生获得具体想象感知后，让学生用自己的思维去尝试将具体的景物抽象成平面图，在展示交流中知道上北下南、左西右东。练习的设计本着以学生的年龄特点和认知规律为依据，设计了活泼可爱的卡通动画，使学生在游戏中巩固、熟练对东西南北的认识。教学目标：1. 基础知识目标。结合学生日常生活和学习环

3、境，使学生认识东、西、南、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2. 基本技能目标：使学生知道地图上的方向。3. 情感目标：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。教学重点：认识东西南北四个方向。教学难点：对东西南北等方位概念的形成。教学过程：室 外 部 分一、导入师：今天有许多老师来听课，其中不少老师还是第一次来到我们纬二路小学呢!对我们学校不是很了解，大家能不能先当个小导游领着老师们参观一下我们的学校?时间的关系我们只参观前院四周的情况，介绍时注意使用正确的方位词。能当好小导游吗?(能)下面就分小组请老师们去参观吧!(学生分小组进入操场向参

4、观的老师们介绍校园)二、认识东、西、南、北1. 认识东、西、南、北。学生集合汇报。师：同学们是怎样向老师们介绍的?(学生用以前学过的前后左右来介绍校园的情况)师：为什么几位同学有的说他的前面是教学楼?有的说他的前面是幼儿园楼呢?(两位同学站的方向不一样，所以他所面对的事物就不一样。)师：看来用我们以前学过的前后左右来描述，有局限性了。怎么办呢?你还知道其他描述方向的方法吗?(可以用东西南北来描述)师：你知道哪是东吗?(太阳升起的方向就是东方)知道了东还能知道那个方向?(西方，东与西相对)剩下两个方向是什么?(南和北)哪是南?哪是北?你是怎么知道的?2. 巩固东西南北。师：看大家是不是认清了东西

5、南北，咱们来做几个小游戏。教师说方向，学生转向那个方向。(速度适当加快，增加娱乐性，使学生在游戏中熟练辨别东西南北。)一学生说方向，其余学生指出相应的方向。用方位词再来介绍一下我们的学校。3. 知识扩展。师：在学校同学们都已经熟练地辨别出东西南北了，出了学校还分得出来吗?老师要考考大家，东图书店在我们学校的哪个方向?聚丰德呢?泉城广场呢?师：你的家大约在学校的哪个方向?室 内 部 分4. 方向的相对性。师：回到电教室，你调向了吗?文化墙在操场的哪边?办公楼呢?教学楼呢?幼儿园楼呢?师：现在在多媒体教室里，我在同学们的哪边?门呢?那幼儿园楼在我们的哪边?哎?刚才有同学说幼儿园在操场的南边，可现在

6、幼儿园又在我们的北边，这是怎么回事呢?(不是幼儿园在动，而是我们站的位置不一样了。)师：看来我们再叙述方向时，要说明谁在谁的什么方向。三、认识地图上的方向师：老师这儿有一张我们学校的平面图没有完成，同学们能将“文化墙、教学楼、办公楼、幼儿园楼”及它们的方向填在操场四周并把这张平面图完成吗?试试看!学生绘制，展台前展示，介绍绘制情况。说说为什么这么画。师：同样的校园，有的同学把“东”画在了上面，有的把“北”画在了上面，如果不标出东西南北四个方位，别人还能清楚地看懂我们的示意图吗?怎么办呢?(我们可以统一一个画图的标准)师：对了，根据地理知识，在地图上通常是按上北下南、左西右东来绘制的，(板书)为

7、了使大家知道我们是按这个标准画的就在图的右上角画一个向上的箭头写明“北”。师：请同学们修改一下你的示意图。展示。四、看图辨方向1. 游乐园。师：春天就要到了，我们该去春游了，我们一起去儿童乐园玩好吗?(出示)师：介绍一下公园的情况。(如果没用上方位词可引导学生“用上我们今天学到的知识来介绍”)师：你怎么知道花坛的北边是喷泉的?我们先去哪儿玩?(学生自主选择进入并介绍情况)2. 北京。师：去过北京吗?老师有几张北京的照片想不想看看?出示，学生欣赏。师：这儿有一张天安门广场的照片，同学们能根据左下角的平面示意图找到你想去的地方吗?变换不同的位置让学生说说四周的情况。五、小结今后我们再出去旅游就可以

8、运用我们今天所学的知识顺利地找到自己想去的地方。学习目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、培养学生良好的观察能力。教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。教具准备：东、南、西、北卡片教学过程：一、导入新课：1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。3、师：“谁认得东、西、南、北方向?你是怎样认识的?”4、出示课题：东西南北二、新知：1、早晨，太阳从哪边升起?引出东。2、指一指哪边是东?教室的东边有什么?(黑板

9、)3、东和西是相对的，那西边是哪边呢?教室的西边有什么?4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说?5、完成书本填空和做一做：出示例1挂图：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的()面。教学楼在操场的()面，大门在操场的()面。完成“做一做”三、巩固练习：1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么?(可以确定了两个方向：北和西)你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么?2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么?4、小组讨论：你怎样记住我

10、们东莞市的东西南北方向?5、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。四、小结。课外作业：认方向。教学反思：教学目标：1、在东、南、西、北四个方向掌握的基础上，初步认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。2、借助各种活动，加深学生对这四个方向的认识，并体会物体间位置关系的相对性。让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。3、培养学生正确应用数学的意识。教学重点：初步认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教学难点：体会物体间位置关系的相对性，培养学生正确应用数学知识的能力。教学准备：多媒体课件教学过程：一

11、、情境导入1、师生谈话。同学们，在前面的学习中，我们已经认识了东、南、西、北四个方向，你还记得它们在图上的方位吗?今天老师要带大家到小明的学校去参观一下。(出示情境图)2、引导观察，复习旧知。(1)请大家观察这张学校示意图，东、南、西、北四个方向分别在哪里?你是怎么判断的?(2)谁能说一说教学楼、图书馆和体育馆分别在学校的位置?对学生的回答进行评价。(设计意图：用教材的上的图片，提出问题，引发兴趣。提出已学过的问题，引发学生学习的自信。)二、探索交流，解决问题1、刚才大家能够正确找到教学楼、图书馆和体育馆所在的方位，那么请大家想一想，多功能厅在学校的什么方位呢?把你的想法和同桌交流一下吧!2、

12、谁来说说你的想法。学生汇报：我觉得是东北方向;我觉得是右上方;我觉得是北东方向。3、同学们的想象力真是丰富啊，这个方向既不是北方，也不是东方，到底是什么方向呢?我们请指南针来帮助我们吧!(出示指南针，并简单介绍指南针)指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又发明了多盘。指南针是我国古代四大发明之一。大家看看，在北方和东方之间的是什么?(学生回答：东北)看看指南针的西方和北方之间是什么?(生回答：西北)那你知道餐厅在校园的哪个方向吗?看看指南针的西方和南方之间是什么?(生回答：西南)那你知道科技楼在校园的哪个方向吗?看看指南针的东方和南方之间

13、是什么?(生回答：东南)那你知道存车处在校园的哪个方向吗?4、引导学生归纳。东和北之间的方向叫“东北”方向，东和南之间的方向叫“东南”方向，西和南之间的方向叫“西南”方向，西和北之间的方向叫“西北”方向。5、观察这四个方向有什么特点?6、引导学生回到校园平面图，说一说建筑之间的位置。7、方向的相对性。科技楼在操场的什么方向?操场在科技楼的什么方向?你发现了什么?引导学生明白：西南和东北相对;西北和东南相对。(设计意图：围绕校园示意图，展开新知的学习。让学生参与其中，体现学生的主体地位。以引导的方式，帮助学生发现知识的规律，总结知识。)三、巩固应用，内化提高1、制定方位图。练习二的第3题。给出北

14、，让学生之间相互讨论，完成填空。2、完成做一做的练习。教师说家在学校的什么方位，由学生讨论家的位置。(设计意图：学生利用已学知识，解决问题。)四、归纳总结同学们，通过今天的学习，你收获了什么?我们认识了东北、西北、东南、西南四个方向;还知道了东北与西南、西北和东南是相对的，请同学们课下思考下现在的问题：生活中什么时候会遇到用方位的情况?(设计意图：思考、总结、归纳、将本节课所学知识系统的表述出来，加深学生的印象。)第一篇：小学双语汉语一年级下册教案第四课课题：第四课 我们的班委课时：第一课时 教学目标：培养学生对汉语的整体感知，让学生会介绍人物。 教学重点：领读课文，让学生模仿着读课文。教学难

15、点：发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿的读。 教学方法：领读纠错法 教（学）具：课本， 字典教学过程：一、 导入先请班长介绍班委，包括姓名、年龄、特征、工作等。大家评判自己的班委，对他们的工作提出意见。师：大家都喜欢我们的班委吗？现在我们来看看，课文中的班委都是谁？他们的工作怎么样？同学们都喜欢他们吗？二、 领读课文按正常语速读，要求发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。同桌互相对话读。三、 同桌互相对话四、 就课文内容提问，学生回答。1.我们的班委有几个人？他们都是谁？ 2.班委的工作怎么样？ 3.大家对班委满意不满意？五、朗读课文。1. 每个人在小组中朗

16、读课文，要求读的流利，无大的错误。 2. 抽查学生朗读。 3. 纠正读音。六、布置作业： 熟读课文 板书设计第四课 我们的班委1. 2. 3. 课题：第四课 我们的班委课时：第二课时 教学目标：在课文学习中学习词语和句型。 教学重点：词语和句型教学难点：让学生掌握课文中的词语和句型 教学方法：情景创造法 教（学）具：课本， 字典教学过程：一、用提问的方式，引出要学习的词语团结 师：你们的班委怎么样？生：他们很团结。同时他们也团结同学。 师：他们是怎样团结同学的？ 生：他们在生活上、学习上帮助同学。 用类似的方法学习重点词语“劳动，关心”。二、 设计情景，让学生用重点词语造句。由学生扮演班委，介

17、绍自己的工作和同学的关系。其他同学评价他。三、 模仿课文中的句子，运用上述词语学说话。四、 学习句型。1. 你们的班委是谁？ 2. 你们的班委怎么样？五、 设计情景，结合实际，运用上述词语和句型。六、 布置作业1 用所学词语和句型造一个句子。 板书设计第四课 我们的班委1. 2. 3. 课题：第四课 我们的班委课时：第三课时 教学目标：以课文1为材料，训练听、说技能。 教学重点： 听力训练，说话训练。教学难点： 学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力和说话能力。教学方法： 训练法 教（学）具：课本， 字典 教学过程：一、 听力训练。老师把课文改编成对自己班班委的介

18、绍，说给学生听，然后就内容提问学生。对不同的学生有不同的要求，学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力。二、 说话训练。 1. 复述课文。 2. 表演。每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的话说，而不是照课文背，最好是能结合实际说。然后评出优胜小组表扬，计分。三、 小结课文1的学习。表扬学习好和进步大的学生，鼓励有进步的学生。四、 布置作业1.熟练完整的复述课文。 板书设计第四课 我们的班委1. 2. 3. 课题：第四课 我们的班委课时：第四课时 教学目标：学生能看着课文自己朗读。教学重点：领读课文，让学生模仿着读课文。教学难点：发音清楚，停顿的当，以利于学

19、生整句模仿的读。 教学方法：领读纠错法 教（学）具：课本， 字典 教学过程：一、导入师：今天请大家对我们的班长进行评价，看看他为我们做了哪些事，大家对他满不满意。 同学们进行评述师：今天学习新课文，看看其中的古丽班长和我们班的班长相比，有哪些共同点和不同点。二、学生阅读课文。1.学生带着老师刚才提的问题，阅读课文2，在小组中讨论：班长古丽是个怎样的人？大家为什么喜欢他？2.各小组汇报讨论结果。三、领读课文。按正常语速读，要求发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。同桌互相对话读。四、就课文内容提问，学生回答 1.古丽的外表怎么样？ 2.古丽是怎样帮助玛依拉的？ 3

20、.玛依拉为什么先哭后笑？ 4古丽是怎样帮助艾力的？ 5大家为什么喜欢班长古丽？五、朗读课文。4. 每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。 5. 抽查学生朗读。 6. 纠正读音。六、作业1.熟读课文。 板书设计第四课 我们的班委1. 2. 3. 课题：第四课 我们的班委课时：第五课时 教学目标：提高听力和说话技能。 教学重点：听力训练，说话训练。教学难点：学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力和说话能力。教学方法： 训练法 教（学）具：课本， 字典 教学过程：一、听力训练。老师改编课文2，讲述：班长古丽的故事，可以加一些内容，如学习努力，工作认真，团结同

21、学等。然后根据自己所讲的内容对学生提问。二、说话训练。1.复述课文。每个人在小组中复述课文。复述有困难的学生，其他同学帮助他，直到能够基本讲出课文内容。复述课文要凭自己的理解和记忆，尽量完善地复述；也可以结合真实情况复述。2.表演每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的话说，而不是照课文背，最好是能结合实际说。然后评出优胜小组表扬，计分学三、学习新句型1.因为写不好汉字，急得都快哭了。2.艾力上学时忘了带铅笔。四、小结课文2的学习。表扬学习好和进步大的学生，鼓励有进步的学生。五、布置作业1.熟练完整的复述课文。2.学会用新句型造句。 板书设计第四课 我们的班委1. 2. 3. 课题：第四

22、课 我们的班委课时：第六课时 教学目标：练习写汉字。 教学重点： 书写汉字。教学难点：写汉字时要注意联系以前学过的会写的字，运用已有的经验来写，不要死写。 教学方法：讲授练习法教（学）具：课本， 字典 ，黑板，粉笔 教学过程：一、 书写汉字1. 按照汉字书写规律，按笔画书写“学写汉字”项中的汉字。写汉字时要注意联系以前学过的会写的字，运用已有的经验来写，不要死写。比如本课的亚，就可以联系上一个的业，先写一横，再写一个业字。 2. 有基础者，写词，句子 如：写词：木头，亚生，少年，长大，今年，同学。 写句子：山上有木头。二、 布置作业1.正确书写六个汉字和词语“木头，亚生，少年，长大，今年，同学

23、。” 板书设计第四课 我们的班委 木头 亚生少年 长大，课题：第四课 我们的班委课时：第七课时 教学目标：提高口语交际能力 教学重点：口语交际教学难点：看图说话，真实交际。教学方法：情景交际法教（学）具：课本， 字典 ，黑板，粉笔 教学过程：一、 口语交际看图说话，在小组中交流，然后小组汇总向全班汇报。二、 真实交际。情景1：班长古丽和你们的班长那一个更好？为什么？ 情景2：你们的班委中哪一个最好？你们应该怎样向班委学习？ 情景3：做口语交际练习情景4：学会用汉语读时间。三、 书面表达。做练习一、二。四、 布置作业1. 自己总结本课的学习，找到优点和不足之处。 2. 预习下一课。 板书设计第四

24、课 我们的班委1. 2. 3. 第二篇：小学双语汉语一年级下册教案第六课课题：第六课 还书 课时：第一课时教学目标：培养学生对汉语的整体感知，让学生学会向别人借东西和还东西。教学重点：领读课文，让学生模仿着读课文。教学难点：发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿的读。 教学方法：领读纠错法 教（学）具：课本， 字典 教学过程：一、 导入现在我们来表演借东西：师：我今天忘记带课本了，哪位同学借我用一下？生：老师，用我的课本吧，我和古丽仙共用一本。师：我还想借一支钢笔，哪位同学有？生：用我的吧。二、 领读课文按正常语速读，要求发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。同

25、桌互相对话读。三、 同桌互相对话四、 就课文内容提问，学生回答。1.王健去周军家干什么？ 2.周军是怎样介绍故事书的？ 3.王健最后借了什么书？ 4.王健想什么时候还书？五、朗读课文。1. 每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。 2. 抽查学生朗读。 3. 纠正读音。六、布置作业： 熟读课文 板书设计第六课 还书1. 2. 3. 课题：第六课 还书 课时：第二课时 教学目标：在课文学习中学习词语和句型。 教学重点：词语和句型教学难点：让学生掌握课文中的词语和句型 教学方法：情景创造法 教（学）具：课本， 字典 教学过程：一、用提问的方式，引出要学习的词语还 师：我刚才借的谁的钢笔？

26、 生：我的。师：还给你，谢谢。 生：不用谢。用类似的方法学习重点词语“进来、只要、住、白、经常、发现、只、剩。”二、 设计情景，让学生用重点词语造句。由学生分别扮演借书人和还书人，要用上本课所学的新词，演示借书和还书的过程，其他同学评价。三、 模仿课文中的句子，运用上述词语学说话。四、 学习句型。 1.我来还书。2.借给我看看，好吗？ 3.明天还给你，行吗？五、 设计情景，结合实际，运用上述词语和句型。六、 布置作业1 用所学词语和句型造一个句子。 板书设计第六课 还书1. 2. 3. 课题：第六课 还书 课时：第三课时 教学目标：以课文1为材料，训练听、说技能。 教学重点： 听力训练，说话训

27、练。教学难点： 学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力和说话能力。教学方法： 训练法 教（学）具：课本， 字典 教学过程：一、 听力训练。老师把课文改变成一个借书的故事，说给学生听，然后老师就自己所讲的内容提问，由学生回答。对不同的学生有不同的要求，学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力。二、 说话训练。 1. 复述课文。 2. 表演。每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的话说，而不是照课文背，最好是能结合实际说。然后评出优胜小组表扬，计分。三、 小结课文1的学习。表扬学习好和进步大的学生，鼓励有进步的学生。四、 布置作业1.

28、熟练完整的复述课文。 板书设计第六课 还书1. 2. 3. 课题：第六课 还书 课时：第四课时 教学目标：学生能看着课文自己朗读。 教学重点：领读课文，让学生模仿着读课文。教学难点：发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿的读。 教学方法：领读纠错法 教（学）具：课本， 字典 教学过程：一、导入把小白兔和小灰兔的故事制作成图片或录音，让学生看、听，以此导入课文学习。二、学生阅读课文。1.学生带着老师提的问题，阅读课文 小白兔和小灰兔他们的家住在什么地方？ 小白兔和小灰兔的关系是怎么样？ 小灰兔的妈妈让小灰兔去干什么？ 小灰兔为什么不去借盐？ 小灰兔为什么又去接了？ 2.学生在小组中讨论. 3.各

29、小组汇报讨论结果。三、领读课文。按正常语速读，要求发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。同桌互相对话读。四、朗读课文。4. 每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。 5. 抽查学生朗读。 6. 纠正读音。五、作业1.熟读课文。 板书设计第六课 还书1. 2. 3. 课题：第六课 还书 课时：第五课时 教学目标：提高听力和说话技能。 教学重点：听力训练，说话训练。教学难点：学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力和说话能力。教学方法： 训练法 教（学）具：课本， 字典 教学过程：一、听力训练。老师改编课文2，讲述：讲述小白兔和

30、小小灰兔的故事，可以加一些内容，然后根据自己所讲的内容对学生提问。二、说话训练。 1.复述课文。每个人在小组中复述课文。复述有困难的学生，其他同学帮助他，直到能够基本讲出课文内容。复述课文要凭自己的理解和记忆，尽量完善地复述；也可以结合真实情况复述。 2.表演每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的话说，而不是照课文背，最好是能结合实际说。然后评出优胜小组表扬，计分学三、学习新句型1.小白兔住在北山坡上。用提问的方式，引出要学习的句型。如：师：你们家住在哪儿？生：我们家住在村子的北边。 .四、小结课文2的学习。表扬学习好和进步大的学生，鼓励有进步的学生。五、布置作业1.熟练完整的复述课文

31、。 2.学会用新句型造句。 板书设计第六课 还书1. 2. 3. 课题：第六课 还书 课时：第六课时 教学目标：练习写汉字。 教学重点： 书写汉字。教学难点：写汉字时要注意联系以前学过的会写的字，运用已有的经验来写，不要死写。比如本课的“本”字，就可以联系上节课写过的“木”来书写，在书写完“木”字之后，然后再写一横。“日”字上面加一撇就是“白”字。 教学方法：讲授练习法教（学）具：课本， 字典 ，黑板，粉笔 教学过程：一、 书写汉字1. 按照汉字书写规律，按笔画书写“学写汉字”项中的汉字。 写汉字时要注意联系以前学过的会写的字，运用已有的经验来写，不要死写。比如本课的“本”字，就可以联系上节课

32、写过的“木”来书写，在书写完“木”字之后，然后再写一横。有基础者，写词，句子如：写词：白天、本子、来去、南边。 写句子：班长去南边，我去北边。二、 布置作业1.正确书写汉字和词语“白天、本子、来去、南边。” 板书设计第六课 还书 白天 本子来去 南边课题：第六课 还书 课时：第七课时 教学目标：提高口语交际能力 教学重点：口语交际教学难点：看图说话，真实交际。 教学方法：情景交际法教（学）具：课本， 字典 ，黑板，粉笔 教学过程：一、 口语交际看图说话，在小组中交流，然后小组汇总向全班汇报。二、 真实交际。情景1：借还衣服。“六一”儿童节快到了，我们班排练节目，需要一些民族服装，班长带着一些学

33、生去借衣服。情景2：借还教室。 我们班课外活动小组需要两间教室，班长带着小组长去另一个班，向他们借教室。活动完了后，还教室。 情景3：同桌之间借还东西。三、 书面表达。 做练习一、二。四、 布置作业1. 自己总结本课的学习，找到优点和不足之处。 2. 预习下一课。 板书设计第六课 还书1. 2. 3. 第三篇：双语四年级汉语第4课教案1第四课：江凡（ 第一课时词语）教学目标1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。 2.能在实际生活中来那个货运用本课生字和词。过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际

34、能力. 情感态度价值观： 让学生学会遇事冷静，使学生体会遇事冷静能保护自己和家人,并帮助了大家. 教学重点：1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。教学难点：1.重点掌握态度，诚恳，鲸。等的词意和实际运用。 2. 掌握生词的书写规律。 课型，课时：新课 ，两课时教学手段：教科书插图，生字和词语卡片 。教学方法：范读法，领读法，讲解法 ， 合作探讨法，练习法 教学过程：一， 导入：提问，谈话导入新课1. 首先老师引导分析汉字结构，找出部件，分析它们在够字中的表音或表意功能，用它们来组成词组。学生查词典找出下列词语地词义，引导学生通过自主合作探究的方式学习词语。然后师让生说出自己找出的词义

35、并让他们造句。看拼音，查词典，学习下列词语。 二, 讲授新课老师把课文给学生范读一遍，学生边读课文边把生词找出来）2继续学习生字和词语先我把词语写在黑板上，学生也跟我写，我来范读，学生跟我读，集体读，分组读，解释每空格词语的 意义，用途。我范造几个句子，让同学们说几个。 一看拼音，查词典，学习下列词语。 1. 镇静(zhen jing)：平稳,冷静。 保持镇静,镇静果敢。尽管家人挑衅,它仍保持镇静。2. 呛(qiang)： (1) 动有刺激性的气体进入嗅觉器官,呼吸器官或视觉器官,使人感觉难受。如:呛鼻子,呛眼睛.(2)方难受.如:冻的够呛.(3)多音字qiang. 3.熏(xun)气味或烟气

36、接触物品,引申为长期接触的人或事物对品行,习惯的影响:熏染,熏陶,熏制。4.木板(mu ban)：就是采用完整的木材制成的木板材。5.英雄（ying xiong）（1）指才能勇武过人的人，（2）指具有英雄品质的人，（3）无私忘我，不辞艰险，为人民利益而英勇奋斗，令人敬佩的人，如：黄继光，董存瑞等等。 6.外地（wai di）：指本地以外的地方。7.惊醒（jing xing）：因受惊动而从睡眠状态中醒来。 如：一阵猛烈的敲门声把人从睡梦中惊醒。 8.烟雾（yan wu）：是煤烟和雾两字的合成词。9.呼吸（hu xi）：是指机体与外界环境之间气体交换的过程。 10.惊慌（jing huang）：惊

37、恐慌乱，害怕慌张。311.出去（chu qu）：（1）走出某一范围。如：我决定出去，到体育场称体重，并在那里买张票。（2）出门。如：离开某人通常工作，生活的地方每天傍晚出去。 12.火灾（huo zai）：因失火而造成的灾害。（如房屋，城镇，森林等等）二、知识巩固和拓展呛（呛眼睛）（呛鼻子） 熏（熏陶）（熏染）三、课后小结同学们我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助，下课后一定要再看看这些词语并牢记。板书设计： 第四课： 江凡 词语 1.看拼音，查词典，学习下列词语。 镇静 呛 熏 木板 英雄 2从汉字的意思和组合方式学习词语。外

38、地 惊醒 烟雾 呼吸惊慌 出去 火灾作业布置：1. 把每个词语抄写五遍 2. 预习后面的词语 课后反思：第四课： 江凡 词语 第二课时教学目标1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。 2.能在实际生活中来运用本课生字和词。4过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力. 教学重点：识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。 教学难点： 掌握生词的书写规律。教学手段：教科书插图，生字和词语卡片 。教学方法：范读法，领读法，讲解法 ， 合作探讨法，练习法 教学过程：一，导入：复习上节课内容导入师生合

39、作在黑板上听写上节课学过的生字、词语，进行组词、组成词组、造句。 二，讲授新课 (一) 词语学习同学们我们在上节课学了哪一课，什么内容？，这节课我们继续学习剩下的词语。 一词语例解。 1. 稳定 （wen ding）使平定，稳固安定，没有变动。稳定物价 稳定病情 稳定的工作 稳定的收入 造句:比赛之前，应该稳定一下情绪。 2.清新 （qingxin） 清爽而新鲜。清新的空气 空气清新5造句:刚下过雨，空气十分清新。 3. 冷静 （lengjing）沉着而不感情用事。头脑冷静 遇事冷静 冷静下来 造句:在紧急关头，他总是十分冷静。 4. 演习 （yan xi）实地练习（多指军事的）。海军演习 实

40、弹演习 消防演习 造句：军队正在进行军事演习。（老师把这些生字和词语老师给学生一个个的讲解正确读音，讲解词意，用让学生用字组词，用词组词组，造句的方法跟加理解词义并提高口语表达能力。） 知识巩固：摸索 喊 稳定 清新 冷静 演习三、课后小结同学们，我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助。通过学习，我们认识了好多词语，就容易理解课文内容，并能独立完成课后练习下课后一定要再看看这些词语并牢记。老师给学生安排作业 板书设计： 第四课： 江凡 词语 摸索 喊 稳定 清新 冷静 演习 布置作业：1. 把每个词语在作业本上抄写五遍6课后反思：

41、第四课： 江凡 （课文一）第三课时教学目标：知识与智能：1.运用边读边想边记的读书方法，熟读课文内容，读懂每句话，理解课文内容。2.学习本课句型“刚又 使。”能结合情景实际运用。 3. 能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。 过程与方法：1.运用读书，讲解，小组互相讨论的方法理解每个句子的意思，并理解课文内容。2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力. 情感态度价值观: 让学生学会感恩，使学生体会到友善，宽容，如何对待比自己强的人。教学重点： 1.读懂每句话，理解课文内容。2. 能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。 教学难点：1.学习本课句型“刚又 使

42、。”能结合情景实际运用。 2. 能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习 课型，课时：新课 ，两课时 教学手段：教科书插图，课件 。教学方法：领读法， 讲解法 ，讨论法，合作学习法。 教学过程：7一，导入：回忆课题及课文的主要内容来导入新课。 （老师用小题引导学生学习课文。） 二，讲授新课（一）课文与句型学习老师：同学们，我们在上节课学了 哪些词语？.（学生随便回答） 老师：那我们在这节课学习这一课的课文，就认识一个今天我们认识一位小朋友。我们一起阅读课文，1.老师先把课文给学生范读一边，学生看着书用手指指着句子听老师范读，顺便将不认识，不理解的字和词的读音写在书上。 2.老师指导学

43、生领读课文。3.学生自己轻声读课文，老师巡视学生读课文的情况。 师：我们把课文读了几遍，现在我们一起将课文分自然段。 （学生把课文分自然段标出序号。）师：现在我们按自然段读课文，哪位学生读读第一段？ （学生举手和点名读课文）师：一位学生读课文时其他学生注意听，读完后大家一起评价，老师指导，读错的地方老师及时纠正。读完后学生评价。（同样方法读下面的其他自然段。全篇课文读完后学生提出没理解的字和词，老师给学生解释词意。） 5.句子学习：师：老师又一次范读课文，在读课文的过程中找出重点句子，将这些句子写在黑板上，（学生听写在本子上）讲解句子中带点词在句子中的词8意和带点词在句子的意思，引导学生模仿造

44、句。（通过句子学习，学生跟着讲解，模仿造句，更加理解带点词在句子中的用处。）1. 刚又 ：江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。 （1）他刚要出门，又想起忘了带东西。（2）他刚要出去玩儿，又想起作业还没完成。 2. 使：他努力使自己镇静下来。（1）老师的话使她安静下来。 （2）妈妈使孩子安下心来学习。同学们，我们在这节课学了这篇课文，通过这节课的学习我们大概了解了课文的主要内容，学句型。下一节课我们还进一步加深对课文内容的理解。希望同学们按课文内容提出几个小题过来。老师给学生安排作业） 板书设计： 第四课： 江凡 （课文一）1. 刚又 ：江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家

45、。 2. 使：他努力使自己镇静下来。作业：朗读课文（三遍）。 按课文内容提出三个小题。 课后反思：第四课： 江凡 （课文一）第四课时教学目标:1.正确,流利,有感情地朗读课文,体会课文内容. 2.提高自救意识,学习江凡慌乱中冷静,机智的品质.9教学重难点: 感受火灾的紧急与恐惧,体会江凡的冷静与机智. 教学过程：一， 谈话导入,了解背景: 同学们,你有没有想过,如果有一天,一场火灾真的降临在你的头上,你会怎么做?(不要求学生回答)2002年3月1日,四川省南充市就因为一个小商店的忽然着火,引发了一场特大火灾事故,导致19人死亡,24人受伤,损失非常严重.那么,一个年仅10岁的小孩子面临这突如其

46、来的火灾有会怎么做呢?你们想不想了解这个名叫江凡的孩子和这歌儿真实的故事? 二， 深入学文,读中感悟. 1. 初步交流:通过读文,你从课文中知道了什么? 2. 这是一场怎样的大火?当时是怎样一番情景呢?谁能从课文中找出来读一读. 预设如下: (1)抓住地二自然段,引导学生体会火势庞大,情况紧急.指导有感情朗读. (相机引导,重点抓住”迅速”蔓延”,体会这两个词的意思,感受火势的庞大;通过评价,启发,引导学生通过语速变化,停顿读出当时情况的紧急.) (2)抓住描写楼道里烟雾腾腾的一段话,启发:从这一段可以看出当时人们的处境怎样? 师: 据统计,火灾中,很多人并不是被烧死的,而是被淹呛死的.可想而

47、10知,当时,在烟的笼罩下,人们一定觉得很 指导学生读出人们的难受. 3.此时此刻,如果你就在现场,你就住在哪被火和烟包围着的小楼上,你最想干什么? 是啊,逃,人们的第一反应都是赶快逃出去,那么,现场的人们和江凡有分别是怎么做的呢? (边读边用笔画出描写他们动作的词和句子). 4.交流:人们是怎么做的?指名读. 创设情境:惊慌的人们挤来挤去,碰倒了堆放的杂物,撞上了停放的自行车却找不到大门. 如果用一个词来概括他们当时的表现,是什么?(惊慌) 5. 那么,年仅10岁的江凡又是怎么做的呢?他也和别人一样惊慌吗? 你从课文什么地方读出了他的镇静? 找出描写江凡动作的词,读一读,想一想,他为什么这样

48、做?从这儿还可以看出江凡的什么品质? 6. 此时,你想对江凡或者人们说些什么? 相机点题:江凡遇事冷静,勇敢机智,从火海中救出邻居,他就是一位真正的小英雄,是我们身边的英雄. 7. 学完课文,你觉得我们应该向江凡学习什么? 四.拓展延伸: 关于防火安全自救,你还知道什么呢?11板书设计： 第四课： 江凡 （课文一） 阅读课文 按课文内容讨论并回答问题. 作业：1.抄写自己最感动的自然段 2.把这个故事讲给爸爸妈妈听 课后反思：第一课：校园里的画（练习）第五课时教学过程：一，导入： 复习上节课内容导入（ 按课文内容回答问题） 二，讲授新课把练习题先一个一个的让学生在书上和练习本上自己独立做做，老

49、师检查学生做的练习题，然后做对的学生上黑板做，做完师生一起判断正误。 字词练习1.给下列汉字加偏旁部首,再组词. 例: 日-间(时间) 咸-喊(呼喊) 令-冷(冰冷) 务-雾(烟雾) 乎-呼(呼噜) 火-伙(合伙) 荒-慌（惊慌） 2.用指定的词语回答问题。（1）.老师跟你说了些什么？ （冷静）老师说江凡遇事冷静，保护了自己和家人。12（2）.他为什么能考得这么好？ （稳定）因为他的学习成绩一直很稳定。（3）.去公园游玩，你有什么感觉？ （清新）感觉公园里面的空气特别的清新。（4）。同学们为什么往外跑？ （演习）因为同学们正在进行消防演习。 3.选词填空。烧 撞 演习 冷静 清新 夸 (1).

50、部队正在山里搞（演习） (2).他一不小心，（撞 ）到了门上。(3).早上起来,走进公园,感到空气特别（ 清新）。 (4).你一定要(冷静)，千万别发火。 (5).森林大火很快（烧）到了村边。 (6).奶奶(夸)我的同学有礼貌. 模仿造句1 .刚又： 我刚准备出去踢足球,又想起了作业还没有写完. 2 .使： 这幅画使我想起了许多美好的回忆。交际活动1小组讨论。(1)如果遇到和江凡一样的情况,你会怎么做? (2)你想成为一个勇敢的人吗?那么,怎样才能成为一个勇敢的人呢?13写作练习当你遇到火灾,地震,洪水时,你会怎么做?写一写. 板书设计：第四课 江凡 （练习）（二）字词练习1. 给下列汉字加偏

51、旁部首,再组词. 2. 用指定的词语回答问题。 3. 选词填空。（三）句子练习 1. 模仿造句作业:预习新课. 练习册 课后反思：第四课 . 矿井逃生 （词语 ） 第六课时教学目标：1通过阅读课文学会本课生词的读和写法，理解生字的部件和结构。2、学习本课生词，能正确书写、理解生字的部件和结构。 3能正确读准词语的音，理解词语的意思。 4能用“生词语组词而造句；5词语讲解与生活实际相结合激发学生学习汉语的兴趣 6提高学生的听，说，读，写能力。会本课词语使用。教学重点：要求学生熟练的掌握词语的意思，并能熟练的写出词语。14教学难点： 能够用词语进行简单的造句。 教学方法：引导法，启动法，范读法，讲

52、解法等 教具：字典、课本、黑板 教学内容：一、掌握词语的读音与词义，并用词语造句。1. 首先老师引导分析汉字结构，找出部件，分析它们在够字中的表音或表意功能，用它们来组成词组。学生查词典找出下列词语地词义，引导学生通过自主合作探究的方式学习词语。然后师让生说出自己找出的词义并让他们造句。看拼音，查词典，学习下列词语。 一.看拼音，查词典，学习下列词语。 1.姨妈(yi ma)：即姨母,母亲的姐妹. 2.价格(jia ge)：是商品同货币交换比例的指数,或者说,价格是价值的货币表现. 3.但是(dan shi)：用在句子的后半句，表示转折的语气，可是。 4.牧场（mu chang）：适于放牧的草

53、场。5.深（shen）：从表面到底或从外面到里面距离大，与浅相对。 深水 深山6.主人（zhu ren）：接待宾客的人。 7.根本（gen ben）:比喻事物的本源，根基。 二：从汉字的意思和组合方式学习词语 1. 呼喊(hu han): 喊叫。2.飞快(fei kuai):特别迅速，日子过的飞快。15三：词语解释学习新词语 1. 作为（zuowei）；当做。 2. 贵（gui）；价格高。3. 失踪（shizong）：下落不明（多指人） 4. 失去（shiqu）：失掉。 5.立即（liji）立刻。四、总结词语老师讲解生词的读音和用法。特强调发音。解释本课每个词语的用法。老师去掉拼音，小火车读生

54、词，拿出词语卡，老师出示一个词语，让学生大声地读出词语，对词语进行了比较词性、意义、搭配、造句几个方面要求同学们会认与写词，而且理解词意。学好词为课文大好基础。四、布置作业：1、抄写词语，2、熟读写词语板书设计： 第四课 矿井逃生 （课文二词语）词语学习 词语例解课后反思：第四课 矿井逃生 （课文二） 第七课时教学目标：1.熟练流利的朗读课文、按课文内容回答问题。2.能只读课文并掌握课文的重要内容。能够复述文内容。163.通过课文学习，培养学生尊重老师意识和积极向上的人生态度，积极参与生活，提高学生的熟读法和快认识读法。扩展口语交际能力和阅读能力教学重点：要求学生熟练的朗读课文，按课文内容回答

55、问题。 教学难点： 提高学生的读句子能力。扩展口语交际能力和阅读能力 教学方法：引导法，启动法，鼓励法，讲解法等。 教具： 字典、课本、黑板，白板教学过程： 通过学习词语和课文内容进行复习，上一节所学过的词语和课文让学生读写，抽发纸条学生读课文，别的学生一边听一画出读错的词语。后来老师又让全班学生朗读课文，谈话并提问方式来导入新课。一、课文学习提示二、教师范读课文学生注生字的音。三、老师引导学生按课文内容回答问题并讨论课文内容。四、根据课文内容判断正误。五、阅读理解课文小组准备，由一个小组提问，让其他小组的人回答，答对者记分。 小组合作学习，互帮互学，共同理解课文的意思。老师可以就课文的内容提

56、问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。 下面问题读课文，从课文中寻找答案。第一个自然段：谁送给了威尔一个小本子作为生日礼物？威尔喜欢吗？ 答：威尔的姨妈送给了他一个小本子作为生日礼物，威尔非常喜欢。 第二个自然段：威尔和谁出去玩了？17答：威尔和他的小狗卡铂出去玩儿。第三，四自然段：妈妈发现威尔不见了，都做了些什么？答：到屋里去找，但是没有找到；等了一个多小时，妈妈又去威尔经常玩耍的树下去找，也没有找到。第五，六个自然段：邻居们都做了些什么？威尔到底在哪儿呢？ 答：邻居们都知道威尔失踪了，找了整整一夜。威尔和他的卡铂去了牧场，掉到了矿井里。第七，八个自然段：在矿井里，威尔都做了什么事？想出

57、了什么好办法？ 答：威尔大声呼喊他的爸爸妈妈，从口袋里掏出姨妈给他的小本子，给爸爸写了封信，又从口袋里取出一段绳子，把这封信系在卡铂的项圈上，将卡铂托出了矿井，让它回家去。第九，十个自然段：卡铂跑回家了吗？爸爸看到信上的内容是什么？ 答：卡铂跑回家时，邻居们正商量着怎么办，信上写着;爸爸，快来救我，我在牧场的矿井里。第十一个自然段：威尔为什么激动地哭了? 答：所有的人都跑向了牧场的矿井，爸爸用胳膊把威尔拉了上来，威尔激动地哭了。 六；拓展延伸：如果你遇到课文中威尔这样的事，你会怎么办呢？ 作业：熟读课文，背诵自己喜欢的自然段板书设计： 第四课 矿井逃生 （课文二）阅读课文 按课文内容讨论并回答

58、问题18审批人意见：课后反思第四篇：小学双语二年级下汉语第九课 病从口入教案小学双语二年级汉语（下册）第九课病从口入（课文学习）授课教师：学校：小学双语二年级汉语（下册）课题：第九课病从口入 课型：（课文学习） 教学课时： 一课时教学目标。（一），理解课文一的主要内容。（二），能够正确，流利，有感情地朗读课文。（三），学习运用“.马上”句式的句子，能在实际生活中运用。（四），通过课堂学习，让学生感受到从小就要养成讲卫生的好习惯。教学重点及难点。重点：理解课文一的主要内容。通过课堂学习，让学生感受到从小就要养成讲卫生的好习惯。 难点：能够正确，流利，有感情地朗读课文。学习运用“.马上”句式的句子

59、，能在实际生活中运用。教学方法：引导法，鼓励法，自主学习法。 教学手段：图片，课件。 教学过程：（一），导入课文。（课件展示） 老师给学生讲故事来导入新课内容。 1.你最喜欢吃什么饭？（二），让学生阅读课文。（三分钟到五分钟）（三），给学生播放课文一“病从口入”的录音，让学生听熟，听懂，理解意思。（四），老师给学生展示图片，让学生深入了解课文每一个自然段的主要内容。（五），通过课件图片启发学生的说话，逐步树立用汉语来进行表达的自信心。（六），老师把课文范读一遍，然后让学生分角色读课文。（七），老师和学生合作分析（小结）把全文内容的主要内容。通过这种方式提高学生“讲究卫生，预防疾病”方面的知识。

60、（用课件给学生展示一些有关讲究卫生的图片）（八），学习“马上”句型。 （1）我马上去吃饭。 （2）我们马上去操场做操。（九），根据课文内容回答下列问题。 1. 艾山为什么觉得妈妈做的饭很香？ 因为艾山的妈妈做了薄皮包子，艾山最喜欢吃薄皮包子，所以艾山觉得妈妈做的饭很香。 2. 吃饭前为什么要洗手？因为脏手会把病菌带入口中，所以吃饭前一定要洗手。（十），小组讨论。（1）你最喜欢吃什么饭？你平时吃饭前干什么？ （2）如果我们用脏手吃饭会怎样？（3）你觉得“不干不净，吃了没病”这句话对吗？为什么？（十一），巩固练习。（课件展示）全班讨论：你有没有不讲卫生的习惯？今后怎样改？（十二），老师的引导下师生