擦亮生命底色高扬体验风帆踏歌健康人生

1、擦亮生命底色，高扬体验风帆，踏歌健康人生健康，人类永恒的话题。为孩子的健康人生奠基，是教育重要的使命和目标。随着教育改革的深入，国家、政府加大对青少年健康的关注和投入，各个学校也积极采用各种方法锻炼学生体质，强健体魄。2004年，马加爵杀害同窗的悲剧震惊了国人。而后，张明明拭母，大学生跳楼，小学生用红领巾上吊，一出出惨剧震惊了世人的心灵，一串串触目惊心的数据引发的是教育的深刻反思。是什么让一个个生命发生了扭曲，是什么让健康的人生蒙上阴霾？健康，我们应该如何来剖析？健康教育，我们必须注入更多的涵义！德阳外国语学校以 “打造德外好教育”为目标，从建立起便投入大量资金创建具有现代气息的校园，将人文与

2、自然有机融合，形成了健康高雅，特色鲜明的校园环境；持之以恒地进行校园文化建设，“文明、礼仪、诚信”的校风营造出健康向上的集体氛围，陶冶师生健康心灵，为健康教育的实施提供了温润的土壤。不仅如此，学校管理者站在教育的制高点，关注教育的本质，关注生命的成长，将人作为教育的出发点和归宿点。认为人的生命不仅仅是一个躯体的生理的存在，更重要的是其精神的屹立和人性的“臻于至善”。学校领导高瞻远瞩地提出了“生命和谐，主动发展”的核心办学理念。关注健康从关注生命开始，尊重师生的生命发展权，让每一个教育者和被教育者都能在这样的教育中实现健康、和谐发展。一、以生命为底，启健康人生路。在德外，将学生生命的主动、和谐发

3、展作为教育的终极目标。通过多种途径，直视孩子的需求，走进孩子的心底，拓展孩子的思维，在与孩子平等而真诚的生命对话中为孩子开启健康、和谐的人生之路。1、尊重生命，在体验中唤醒生命的知觉。我们认为：“一种发自内心的情感体验，是获得精神成长的原动力”。学校启动了“体验”为主题的核心教育方式。从小学生年龄特点出发，充分利用和拓展资源，为孩子们搭建丰富多样的体验平台，让他们在实践中认知，在体验中发展。几年来，我们看到，孩子们走进大自然，在丛林绿野间感悟生命的珍贵与可爱；走进厂矿、企业，在车间、流水线中学习数学、科技，体会生活的严谨和创造；走进白马关、三星堆，在历史的变迁中理解生命的质量，精神的永存在体验

4、中，孩子们或观、或闻、或摸、或感，丰富的感知帮助他们建立起新的知识、能力的构架。开放的学习让他们的情感得以充分的表达和交流，自然流淌的教育要求悄然内化为品质。德外，多种角度丰富着孩子们生命的知觉，健康的人生观、生活观于无声中在孩子内心处萌芽、滋养。每次体验活动，我们看到回归自然的孩子是别样的快乐、真实，用“心”体验的生命才是那么的健康和美丽！ 2、健康个性，为每个生命赋予主动发展的权力。孩子是一个个充满个性和多元的灵动的生命。要让他们健康成长，必须要尊重个性，为每个生命赋予主动发展的权力。德外，首先从课堂上反思。传统的重理性轻体验、重结论轻过程的教学方式极大地束缚、了学生的思维，限制了学生的发

5、展。解放个性，从解放课堂开始，生命发展权利从课堂权利的下放起步。改革我们的课堂，以尊重学生的主体性的崭新姿态，以清新而富有活力的教育流程，以饱含魅力的课堂情境，让孩子在愉悦的体验中主动学习、参与，让每个孩子都拥有自己的权利，都能找到属于自己的发展平台。让课堂充满生命的活力和张力。让课堂成为关注生命、放飞生命、提升生命质量的园地，这是我们教育者正在努力的方向。“自主、合作、探究”，我们追求的不仅仅是形式，孩子们自主的发言，主动地合作中收获的不仅仅是知识和能力，更重要的是他们的情感、态度、价值观都在全新的课堂中得到尊重和主动发展，为他们全面而个性化发展的人生奠定基础。与此配套，我们对孩子的成长实施

6、了“素质教育新策略”。每个孩子都有属于自己的金色童年，并在这里找到自己成长中快乐的体验、成功的喜悦，更有属于自己的自信和尊严。一张美丽的图画，一张小小的奖状，一份优秀的作业记载的都是生命成长的足迹，都是个性跳跃的音符。相信，这一本本薄而厚重的小册子必将激励他们以积极、健康的心态直面生活挑战、主动发展、追求进步。3、开发潜能，让健康生命更加和谐、丰盈。生命的涵义是丰富的，孩子的潜能更是无穷的。为了促进学生生命更加健康、和谐的发展，德外还开展了丰富多样的教育活动。“中西文经典诵读”让学生在中西方文化的日积月累中涵养珍贵的品性，积淀丰厚的文化。先贤的智慧、经典的修养让孩子的生命更加健康而厚实，受益一

7、生。 “数学探究性学习”课程体系，培养孩子们从真实的自然情境、生活情境和书本知识情境中发现并解决、研究问题的能力。在数学的探究、运用中学会关注生活，热爱生活，养成严谨、积极、善思、创新的生活态度。针对每个孩子的个性特长，兴趣爱好，实施个性化特长教育，如：舞蹈、跆拳道、小提琴、管乐、轮滑丰富的选择让孩子们总能找到自己的位置，在体质锻炼、艺术培养中获得属于自己的自信、成功和喜悦。真正让每一个鲜活的生命个体都能得到最大限度的发展，让每一个生命个体绽放应有的色彩。学校自己设计并形成了六大节（体育节、英语节、读书节、建队节、儿童节），围绕节日主题开展多元活动，在活动中进一步丰富了孩子的生活，丰富孩子的体

8、验，让健康的生命更加丰盈。 二、为生命而歌，做健康教育人。作为孩子健康成长的导航者，更需要一支健康的教师团队。德外把教师视为不断涌动着活力的生命，从生命本能的角度观照教师的成长，高扬其生命的神圣与人格的不可侵犯性，关注其发展的潜能以及生命价值的实现。以生命体验为主旋律，引领教师从精神、思想、专业等方面展开交流，实现成长，在与学生的生命对接中塑造了一支激情昂扬的教师队伍。1、把握团队生命脉搏，共建健康精神家园。一个健康的团队，需要团队中每个人都能有共同的目标和愿景，为了一个统一的目标，成员自觉地认同肩负的责任并愿意为此目标共同奉献。为了让教师们拧成一股绳，让每一位教师都有使命感，归属感，认同感，

9、自动自发的凝聚在一起，学校组织教师对学校的生存与发展展开积极地讨论，先后用两年的时间开展了十三次“经营精神，机遇与挑战”研讨活动。一次次讨论，一次次心灵的激荡，在为团队生存把脉过程中，教师们增强员工的主人翁意识，增强的发展意识，将个人的教育生命与团队的荣辱存亡紧紧地联系起来。学校领导站在顶层设计，聘请了专业机构为全校老师进行了体验式培训，让体验在每一个施教者身上印发共鸣。不仅如此，在短短几年时间里，学校分批分次投入大量资金送派教师外出参加各类培训、学习。这些举措体现了德外将教师始终放在首位，关注教师的生命成长，关注教师的健康主动发展的战略眼光和教育精神。正是这些举措有效地凝练了团队，也建立了健

10、康、向上的德外精神家园，为学校的跨越式发展奠定了坚实的基础。2、实现师生生命对接，感悟教育人生。教育充满生命情怀，教师是直面生命的工作，教育过程是生命互动、生命活力激发的过程。在共同的“体验”中，在满溢着爱的交流和活动中，教师和学生作为独立而又相互链接的生命体彼此分享阅历、积累、心态、情感、观念和价值取向。教与学中，老师不仅完成了教学任务，而且享受到职业生活的乐趣；学生不仅完成了学习任务，而且享受到童年生活的快乐。二者共同成长，为自己的生命历程书写浓重的一笔。各类“校园之星”、三好学生、优秀学生干部这些是教师在孩子成长路途中撒下的美丽花瓣，首席教师、榜样教师、低职高聘教师则是老师们在生命历程中由孩子们敬献的馨香花束。在这样的相互交融、相互润泽的境界中，他们为彼此的生命状态而欣慰、感动，生命体愈发健康茁壮。师生人生的价值、