四年级下册美术教案

1、全册备课全册教材分析：本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线,以由浅入深的基础学问和 基本技能内容为副线,主、副线亲密关联,穿插并行,全册共 20 个 课；教材内容突出趣味性、嬉戏性、留意过程与参加；在循序渐进的 传授基础学问、 基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要 本教材 求,兼顾同学个性的进展和学问技能的学习的两方面的需要；依据义务训练美术课程尺度编写,重督同学情感、立场、价值观 的培育养成,满意同学不断成长的需要,表达人文关怀,存眷同学持 久的健康成长；主要内容包括：颜色冷暖学问、线条、节奏、工艺制 作、玩具、有用设计、电脑美术、观赏等；这些美术活动很简洁吸引 同学,引起同学爱好

2、；全册教学目标： 从学问和才能、过程与方法、 情感态度价值观三个维 度谈；1、学问和才能：通过观看和各类美术作品的形与色,能用简洁的话语大胆的表达自己 的感受；启示同学感受并表现生活中的美好事物,从中体验生活的乐 趣；帮忙同学熟悉和使用常用色和点、线、面；明白基本美术语言的 表达方式和方法； 培育同学表达自己感受或意愿的才能,进展同学的 空间知觉才能、形象记忆才能、形象记忆才能和制造才能；2、过程与方法：引导同学以个人或集体合作的方式参加观赏、绘画、绘画创作等各种 美术活动,尝试各种工具、 材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动 方式丰富同学的视觉、 触觉和审美体会； 在美术活动过程中强调趣味

3、性的美术学习,教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性,培 养同学的创新精神与实践才能,形成基本的美术素养；3、情感态度价值观：在美术活动的过程中, 通过参加美术实践活动获得身心愉悦和长久兴 趣；体验美术活动的乐趣, 获得对美术学习的长久爱好；能够表达自 己的情感和思想, 美化环境与生活； 在美术学习的过程中激发制造精 神,陶冶高尚的审美情操,完善人格；全册教学重点、难点 教学重点：在循序渐进的传授基础学问、 基本技能的基础上始终贯穿审美性和情 意性的教学要求, 兼顾同学个性的进展和学问技能的学习的两方面的 需要；教学难点：强调趣味性的美术学习, 设计内容要贴近同学的生活体会,强化同学 美术

4、学习的爱好； 在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上 引导同学充分体会社会的进步与多元化的美术进展方向；提高课堂教学效率,贯彻新课程理念的详细措施 依据本班同学实际与个人的目标, 抓住新课程理念的一个点谈本学期 的详细措施：1. 加强绘画观赏教学,重建同学绘画爱好和信心；2. 由浅入深,有步骤地培育同学的观看才能；3. 由易到难,有方案地培育同学的表现才能；4. 开展形式多样的教学,进展同学的制造力；2 次）；5. 学科实践活动（每学期 以各种丰富多彩的活动方式丰富同学的视觉、触觉和审美体会； 在美 术活动过程中强调趣味性的美术学习,教学内容和活动方式要充分考 虑开放性、立体性,培育同学

5、的创新精神与实践才能,形成基本的美 术素养；全册课时支配周次 第一周 其次周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 第十七周 第十八周 第十九周内容聚聚散散点的魅力“ 五谷” 作画主体与背景颜色的明与暗颜色的渐变颜色的情感我画的动漫形象对称的美那一刻的我走进春天平凡的美吹塑纸版画藏书票设计文化衫千姿百态的帽子会游的玩具电脑美术“ 笔刷” 画画光的魅力珍爱国宝秦始皇陵兵马俑期末测评课题1、聚聚散散课型造型 表现课1 周1 设计 应用时次认知领域：让同学通过嬉戏、试验等把握颜色的喷与教学目标点的方法,在玩中体会聚

6、和散的感觉；操作领域：通过观赏吴冠中的作品和同学作品扩高校生视野,加深同学对聚和散的懂得,培育同学的观赏能 力；情感领域 :培育同学的观赏才能、动手动脑的才能重点： 体会聚和散的感觉重点难点难点:用各种形式表现聚和散教法观赏、沟通、观看、练习；本课的授课对象是四年级同学,这个年级的孩子对 点线学问具有初步的明白, 但对颜色的初步运用仍有限,学情估计缺少运用颜色基本学问和规律去感知颜色现象的才能；为此,我制作了课件, 充分利用屏幕展现图片、 作品等,通过对比,使同学直接感受到点线聚散感觉,并联系学 生的实际生活进行讲解举例,使同学在轻松开心地学习 环境中把握聚聚散散的特点；学具预备1、吴冠中的作

7、品、 同学作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水 2、课件、图片资料；上网搜集相关图片资料预习学案 累计课时： 1 课时教案学案组织教学：请同学放置好学习水 粉画的用具及美术书；一、激趣导入,引入体验：1. 让同学观赏吴冠中的作品,请同学说说作品中的内容及自己的感受；同学：粗细不同的线条和点交叉在 一起了同学：有的地方密集, 有的地方疏 散2. 老师介绍吴冠中的作品,引导 同学发觉作品中的点的位置及产 生的肌理成效；3. 出示课题聚聚散散 二、方法探究,综合体验 1. 这里有作品观赏,请大家观赏 后小组争论：“ 你最想为大家介绍哪幅作品？作品描画了什 么？”2. 在大师的作品中春如线疏、密为

8、我们描画了不同的春天,你能比较一下这两幅作品给 你的不同感受吗？3. 通过观赏你能不能找出吴冠中 老师绘画的特点,体会其中的精 髓；在大师的笔下“ 点就是跳动的音符,线就是舞动的长袖；” 他运 用点和线歌颂了江南,歌颂了春天,表达了自己对祖国的无限眷 恋；4. “ 大师与大师” ：同样都是用 点和线来作画,吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同 呢？课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对 比；三、创作表现,感悟体验 1. 老师重点讲解并示范颜色的喷 与点的方法,强调水分的把握；2. 同学争论有哪些方法会产生聚 散的变化？3. 作业要求：用各种工具滴（喷）同学：聚散疏密变化和颜色

9、的变化同学：“ 纤细的线条犹如少女长 发般的垂柳传递了生命的信息； 宣 纸上彩墨点点,如春雨播洒池塘；又如春花辉煌点点梨白桃粉、 迎春 黄；”同学：点线结合同学：可以尝试用滴,洒,摆放的 方法进行创作、 也可以使用彩色纸 或其他材料剪贴, 粘贴,摆放的方 法；可以做成平面, 也可以做成立 体的；洒颜料,产生聚和散的成效；4. 同学制作,老师巡回辅导；四、评判沟通,升华体验 1. 自我评判 小组内同学相互介绍自己的作 品；同学：用拼贴的方法制作点的聚散 的成效；每组推选一个最好的作品,派代 表给大家介绍他的作品；2. 生生互评 让同学说出自己喜爱哪个作品,为什么？3. 老师评判 结合同学的看法评

10、比出正确作 品；五、拓展延长,多元体验 引导同学观赏用多种方法制作表现的聚和散的成效,让同学利用 课余时间进行制作；六、艺术小天地 1. 有哪些方法会产生聚散的 变化？2. 聚聚散散有什么特点？板 书 设 计1、聚聚散散聚：密散：疏教 后 记课题2、点的魅力课型造型 表现课1 周 次观赏 评述时认知领域：引导同学体会圆点在不同的位置,给教学目标重点难点人以不同的感觉；操作领域：引导同学明白圆点排列与圆点有大到小排列所产生的不同成效；情感领域 :运用圆点来组合各种图形, 感受抽象画面的魅力,在摆放圆点中发觉有创意的圆组合会产 生美感,给自己带来心灵的愉悦；重点：引导同学体会圆点在不同的位置,给人

11、以不同的感觉；勉励同学创作由圆点组成的艺术作品,体验艺术创作的乐趣；教法难点:引导同学明白圆点排列组合成的不同图形产生的不同成效,感受其魅力；观赏评判法、探究沟通法、创作实践法等；授课对象为学校四年级同学,美术基础也比较学情估计好,能够在老师的引导下熟悉和发觉圆点在不同的 位置,给人以不同的感觉,并且能够运用大小不同的、颜色不同的圆点来表达情感；学具预备1、绘画工具以及彩色卡纸、 彩带、电线、剪刀胶水、彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西 2、课件、图片资料；预习学案 上网搜集相关图片资料 累计课时： 1 课时教案学案一、激趣导入,引入体验 1. 今日周老师给大家请来一位新 伴侣,同学们可定会喜爱上它的

12、,大家看,它来了（展现图示和播放声音）显现了一个小圆点,（说 话：同学们,大家好！我的名字 叫小圆点,我喜爱穿各种颜色的 衣服,我的本事可大了！能大能 小,位置和大小的变化仍能给人 产生不一样的感觉！在生活中和 美术作品中常常可以见到我的身 影！大家都称我为魅力的小圆点 呢！小圆点这么自信, 这么有魅 力,我们今日就一起来探究一下小圆点的魅力吧！2. 出示课题小圆点的魅力；二、方法探究,综合体验 一 今日我们在观赏小圆点魅力 之前,必需知道,怎么样才能算 小圆点？1. 谁能告知老师,圆该怎么画呢 出示一张白纸 , 粘上一个小黑 圆点, 并做从上往下移动 , 显现三 种画面成效,让同学们一起来观

13、 察, 一起来体验小圆点位置变化 后产生的不同心理感觉,并把自 己的感觉提出来；老师出示一个乒乓球,加与示范,这就好比是一个小圆点,师生一 起进行总结出三种感觉：1）下落感 2）稳固感 3）安定感 拿出 2个小圆黑点,要求同学们 在一张白纸上摆放出吸引感和排 斥感；总结：同一圆点在不同的位置 会产生不同的成效,所以我们在 画画时,要留意,主体物的位置 就象小圆点一样,位置不同也会 产生不一样的画面和心理感觉 2. 观赏教材上的图；（1）三张有各有一个小圆点的 图,请同学观看,这三张图有什同学：固定圆心,半径相等长 度,旋转 360 度就是一个标准 的圆了,假如里面是实心（有 颜色）就是圆点,假

14、如里面空 心的那就是圆圈了！同学：悬空的感觉同学：上下左右的作用力一 样, 四平八稳同学：没有地方可以掉了么不同的感觉；圆点在中间的图 给人稳固的感觉,圆点在上面的给人下落感,圆点在下面的给人 安全感；（2）许多的小圆点并在一起会产 生线的感觉（3）小圆点从小到大的排列会产 生移动感；3. 观赏老师带来的平面构成,说 说是否喜爱这样的图,为什么,它是由什么样的圆来构成画面 的；4. 老师提高大小不一样的圆面和 圆圈,请同学自己来摆一摆,看 谁摆出画面更好看；5. 小组沟通自己收集到的材料,争论要预备该如何组成画面（二）看来小圆点这么有魅力,那我们就一起先去大自然中查找 吧！1. 屏显后让同学再

15、举例；再接着 观赏生活中小圆点有哪些,看完 以后再说生活中仍有哪些可以看 成是小圆点的；2. 小画家赏名画 小圆的魅力也吸引了大画家的注 意,纷纷把小圆点作为美术作品 表现的对象,观赏俄罗斯画家康 定斯基的几个圆圈,这幅画 构图奇妙,颜色绚丽,圆点有大 有小,有分散有交叉,；中国画 家吴冠中的春风又绿江南岸,黑同学：圆点越密,线的感觉就 越明显,朝一个方向排列就成 了一条直线, 朝其他方向排列 就成了一条曲线；同学：圆点从大到小,是一种 透视现象, 渐变后会产生移动 的感觉！同学：从作品中发觉小圆点有 大小之分、聚散之分,有无规色的枝条像少女的长发,绿色的 圆点像新长出的嫩芽,红点和黄就之分等

16、；点像春花烂漫,这幅画表现了作 者无限的喜爱祖国的情怀；最终 重点介绍点彩画派的创始人法国 画家修拉和其代表性的美术作品大碗岛星期日的下午3. 我的圆点最出色看完了大画家的名画,再来看几 幅布满童趣的同学作品；你觉得这幅画是怎么画的？美丽在哪同学：剪贴点彩 平涂儿？值得你学习的地方在哪？4. 看了这么多大师的画和同学作品,你们都学会了哪些表现圆点的方法呢？三、创作表现,感悟体验 1. 小圆点展现自己的魅力这么久 了,现在该轮到我们一展自己的 魅力了！但是小圆点仍有几句话 要给我们交代,它要和我们说什 么呢？展现课件图片和播放声 音：老师再复述一遍,并依据不 同水平定下三个评判标准 （1个红 点

17、、2个红点、 3个红点）；2. 作业要求： 1 每位同学用彩色 小圆点进行装饰或用小圆点拼出 其外形；2 要美观；3 更需要创意；（播放轻音乐,愉悦课堂气氛）4 方法不限,可以大小彩点结合 使用,也可以直接点出作品,或 点出作品轮廓后再填充彩点,仍 可以和线条相互结合在一起使 用,自己查找适合自己的方法,敏捷机动；3. 同学绘画,课件循环播放图片；同时启示有困难的同学,展现、勉励有创意的作品；四、评判沟通,升华体验 1. 自我评判 小组内同学相互介绍自己的作 品；每组推选一个最好的作品,派代 表给大家介绍他的作品；2. 生生互评 让同学说出自己喜爱哪个作品,为什么？3. 老师评判 结合同学的看

18、法评比出正确作品；五、拓展延长,多元体验 课下我们可以探究更多表现小圆 点的方法,如豆贴画、树叶贴画、用扣子粘贴等等用圆的物件来表 现小圆点,小圆点无所不在,美 也无处不在,只要我们善于引导 同学用发觉、审美的眼睛去观看、去制造,美就在我们身边！六、课堂检测 幸福乐园：同一圆点在不同的位置会产生哪 些不同的成效？同学：（ 1）圆点在中间的图 给人稳固的感觉, 圆点在上面 的给人下落感, 圆点在下面的给人安全感；（2）许多的小圆点并在一起 会产生线的感觉（3）小圆点从小到大的排列 会产生移动感；板 书 设 计 2. 点的魅力下落感稳固感安定感剪贴 点彩 平涂教 后 记课题3、“ 五谷”课型设计

19、应用课1 周作画时次认知领域： 熟悉各种植物的种子,种子的颜色、外形、质感、大小,以及种子贴画中的方法；教学目标操作领域： 通过动手实践看一看、摆一摆利用种子的 外形、大小、颜色、质感在感知与观赏中找到种子贴 画的几种方法,因形造型,因质造型,因色造型并巧 妙的运用；情感领域 :同学在自主探究过程中体会学习的乐趣,寓教于乐；他们积极的参加到学习中,感知生活美艺 术美,并学以致用；在把握基础学问的同时勉励创新,勉励有个性的制造；重点： 熟悉种子,感知种子的特点,并加以运用；重点难点难点:种子贴画的几种方法的把握；教法观赏评判法、争论沟通法、创作实践法等；依据同学的年龄特点,要创设良好的人文情境,

20、本课 通过观赏不同手法的黑白画培育同学积极想象,敢于学情估计表达自己对画的懂得感受的才能及大胆构思设计的创 造力；要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛 围,提高他们的协作才能,并在轻松开心的学习过程 中,为同学自主进展制造良好的空间；学具预备 1. 镊子 尺子 铅笔 橡皮 万能胶 2 号油画排笔 美工 刀 五谷杂粮（黑豆、红豆、绿豆、黄豆、黑米、白米、高粱、玉米等）预习学案 上网搜集相关图片资料 累计课时： 1 课时教 案 学 案组织教学 一、激趣导入,引入体验；1. 导入：简介五谷画历史及 相关学问；2. 五谷画制作的视频观赏；3. 作品观赏（略）二、方法探究,综合体验；1. 同学争论什

21、么是五谷画： 五 谷画是以五谷 （粟、麦、稻、黍、菽 等各类植物种子为原料, 通过 粘贴等手段,运用构图、线条、明暗、颜色等造型手法,经过特 殊处理后形成的一种特殊的视觉 艺术形式；2. 介绍原料：五谷画的原料 包括谷子、麻子、红黍、绿豆、莜麦等 100 多种植物种子；这些 种子大致可分为红、 黄、绿、黑、白、灰、棕七种基本颜色；每种 基本颜色又可分为深、中、浅三 个层次；如黑色可分为深黑色、中黑色、浅黑色；这样细分下来,原料颜色便多达近三十种,基本 满意了五谷画制作中颜色搭配的同学争论：五谷画是以五谷（粟、麦、稻、黍、 菽 等各类植 物种子为原料,通过粘贴等手段,运用构图、线条、明暗、颜色等

22、 造型手法,经过特殊处理后形成 的一种特殊的视觉艺术形式；同学介绍原料：五谷画的原 料包括谷子、 麻子、红黍、绿豆、莜麦等 100 多种植物种子；这些 种子大致可分为红、 黄、绿、黑、白、灰、棕七种基本颜色；每种 基本颜色又可分为深、中、浅三 个层次；如黑色可分为深黑色、中黑色、浅黑色；这样细分下来,原料颜色便多达近三十种,基本需要；满意了五谷画制作中颜色搭配的 需要；3.（1）挑选原料；种子颗粒 饱满匀称、大小平均、颜色亮泽（2）板上作画；作画工具有圆珠 笔和 KT板,即泡沫板；由于五谷 画的尺寸规格,我们选用相应大 小的 KT板；作画时,将原画放在 KT 板旁,然后用圆珠笔依据比 例,将它

23、们的框架一一在 KT板上 画出来（3）涂抹胶水；涂抹胶水 时,用镊子或木刻刀片沾上胶水,然后轻轻地在泡沫板上图画的轮 廓内来回涂抹,直到将胶水涂抹 匀称；这个环节要特殊留意的是 确定不能将胶水涂抹到图画的轮 廓之外（4）填充原料；这道工序 是整个五谷画制作流程的核心环 节；待图画上胶后,便可开头用 所需谷物,即经过以上处理的种 子,对图画轮廓空白处和线条进 行填充了；填充种子,一般将镊 子作为工具；用镊子夹起种子颗 粒,依据横竖次序,一颗一颗沾 贴到图画的线条及空白处即可；一般来说,应当用种子先把线条 勾画出来,使线条与线条之间非 常醒目,然后再对线条与线条之 间的空白处进行填充；在对图画 进

24、行填充时,仍要依据原画选好 颜色搭配（5）增亮处理； 增亮处 理需要的工具有蒜头、鸡蛋、画 笔；（6）合成装框； 将其置于干 燥环境下平放三天,即可合成装 框；三、创作表现,感悟体验1. 引导同学争论、 沟通,预备 用什么方式方法设计一幅 “ 五谷”画作品？2. 同学进行临摹或创作, 老师同学观看制作的方法；同学争论、沟通,预备用什么方式方法设计一幅“ 五谷” 画作品进行个别辅导,准时处理同学呈 现的问题,发觉与众不同的作品；同学创作；四、评判沟通,升华体验1. 同学将完成的作品在展现 台上展现或贴在黑板上；2. 引导同学观赏评判,说说你 喜爱哪一幅作品和喜爱的理由；3. 引导同学自我反思,说

25、说自 己这幅画有何需要改进的地方；4. 老师对同学作品进行点评,确定同学胜利之处,提出合理化 的建议；五、拓展延长,多元体验 运用本节课所学的方法创作 一幅“ 五谷” 漫画,留意表达作 品的形式美；六、课堂检测 聪慧区：“ 五谷画” 的表现方法有哪 些？同学展评作品；板书设计 3、“ 五谷” 作画教后记课题4、主体与背课型造型 表现课1 周1 景设计 应用时次教学目标重点难点认知领域：通过对本课学问的明白和把握,让同学学会观赏人或物在不同背景下,所产生的不同成效,熟悉 主体与背景之间的关系；利用不同的表现形式表现主体 与背景之间的关系；操作领域：本课师生通过争论沟通, 观赏和相互启示,培育同学

26、的动手才能和创新精神；激发同学对不同的认 识熟悉以及处理才能；情感领域 :通过师生争论、同学沟通和观赏,启示培养同学的动手才能和创新精神；激发同学对不同事物的 懂得才能和表现才能从而让他们学会相互合作的精神表现作品；重点： 1、初步熟悉和把握主题与背景的关系；2、通过本课学问的学习能够熟悉主题和背景之间的相互 联系；教法难点 :利用绘画和其它形式处理主体与背景之间的关系,并完成一幅作品的创作；观赏评判法、争论沟通法、自主学习法等；学情估计学校四年级的同学在学习上已有肯定的懂得、分析、感受才能,四年级的孩子随着学问的增长许多同学情愿通过画面来表达自己的耳熟能详的人和事物,但由于缺乏对画面中关系的

27、懂得,在处理作品上很难把握主次关系以及画面美感；【主体与背景】 这课教学内容就是教会同学如何处理画面,让主体内容与背景之间相互和谐且又统一才能,并养成良好的审美乐趣；学具预备 1、范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶水；2、课件、图片资料；预习学案 上网搜集相关图片资料累计课时： 1 课时教 案 学 案组织教学：老师支配同学做好课前预备,师生问好宣布上课；一、激趣导入,引入体验：1. 大家喜爱动画片吗？ 出示动画图片 【熊出没】的人物师：猜猜是什么动画人物？师：同学们真聪慧在这幅图中同 学们一眼就看出人物是是谁,这 就是主体,那么后面的森林就是 背景,今日老师就带大家一起学 习第四课【 主体与背

28、景 】2. 出示图片作品 师：看看那位同学在更快的时间 内把你的感觉告知大家？师：同学们通过观看观赏对这些 油画作品,你有什么发觉吗,每 幅作品的主次是什么？二、方法探究,综合体验 1. 老师组织同学争论 : 什么是主 体和背景 . 师：观看作品你是如何懂得主体 和背景的,主体和背景是如何相 互联系的？师小结：同学们画一幅作品第一 要挑选主题,然后依据主题再去 画里面的内容,为了内容完善漂 亮再去添加后面的背景这样就有 了一幅作品的主题和背景了 2. 老师重点讲解主体和背景的关 系 师：观赏课本作品出示四组同一 主体、不同背景的图片进行赏析：同学：是光头强和熊大和熊二同学：观赏图片,感受作品画

29、面同学：作品中分主要物体和次要物 体有前后关系同学：作品有主次之分,主物（主 体）在前次要在后（背景）同学：主题就是一幅作品的主要表 现的物体；是在画中间的人物；是颜色最明艳的最大的 背景 就是陪衬同学：表现了小猫, 在一年四季不 同的情形, 春天的草地、夏天的池 塘、 秋天的树林； 冬天 的雪地同学：主要图都一样并且在画面的 前面同学：虽然都有猫咪但每幅作品的 背景不一样,感觉意思也不一样了让同学说说它们的主次关系；谈 谈对画面的不同感受（师：同学谁知道这几幅作品有 什么相同点？同学：老师,背景一样主体不一样 是不是也会给人不一样的意境呢；同学：是不是在画的时候也应当注 意近大远小,主体大背

30、景小呢？师：对于同学的答案赐予适时的 评判；追问：你发觉它们有什么 不同的地方？师：（讲解）在创作作品时候,同一主体但背景不一样会给人 不样的意境,同样,背景一样,主体不一样意境也会发生变化 的 1 春天感觉小猫在高兴春游 2 夏天酷热小猫去凉快池塘捉 鱼 3 秋天它又去果园采果 4 冬天欢乐的在雪地玩雪人 师：我们班的同学就是聪慧； 对！在画的时候也应当留意近大远 小,主体大背景小 师：同学观看的很认真,那应当同学：假如以自己为主体的话, 去 不同的地方会给人不同心情和感 受吧；同学：以自己为主体, 一样的表情 一样的姿态加上枣庄不同的美景 肯定很有意思；同学：摸索后回答（不和谐就是和 主体

31、不一样,比如夏天的主体背景 是初冬；学习的主体, 背景是高山如何表现一幅作品呢？每位同学以自己为主体,设想周等等末去,东湖公园,去水道古城,去抱犊崮；做背景应当 是什么意境呢；同学：轻盈的主体背景是暖色调 的；同学：老师我喜爱第三幅图由于它 主体突出,背景海水和水草画的仔 细把鱼衬托的更美；同学：这三幅虽然主体都是鱼但第 一幅图背景感觉单调不突出, 不能更好的让与显的美丽；师：结合自己再次体会了主体与 背景联系是多么的好玩,生活中 要善于利用不同环境的背景创设 美好生活,去转变自己的心情和 视觉；师小结：同学们,你们知道吗不 是任何的背景都符合主体的；认真观看作品,不是全部的事物 都能在一起产

32、生和谐的；）背景 肯定要依据主体去设计创作,不 和谐的背景会使主体失去意义和 美感 师小结：对！同学们懂得的很正 确,要想表现好一副作品,第一 确定主体,然后再依据主体设计 添加和谐统一背景 观赏作品：师：依据所学的主体与背景的知 识,从着三幅图中谈谈自己的感同学：认真观看两种不同的表现风 格体会差异；同学：按老师要求做好相互间的合 作和分工要求；同学：A组老师我想以我们枣庄主 要景点如：东湖,抱犊崮；石榴园；台儿庄为背景, 以我们班同学为主受；体表现我们的作品；【主体背景不分】【背景与主题突出,色调相互协 调】同学：体会老师的对本课的小结,加深对所学学问懂得拓宽学习的三、创作表现,感悟体验

33、1. 老师和同学共同争论作画步骤 小组争论：A）以小组为单位确定主体要画什 么 B）确定主体后应当如何去设计背 景 C）分工可由一人画主体, 小组其 他同学画背景、上色；2、师：提示同学：A）每个小组要做到主体与背景的 表现要合情合理和谐一样 B）每个小组先有画主体的同学剪 下主体,然后帖于各个背景上完成整幅图；3. 作业要求 各小组用绘画的形式,表现主体 与背景的关系；以小组为单位,一人画主体,其余的画背景；4. 依据详细情形指导同学创作 将同学分成 主体组： A组 背景组： B组 每位同学可依据自己的需要设计背景,但要考虑好画主体同学的 共同和谐,处理和主体与背景的关系 5. 师：老师听了

34、你们的创意发言,真是为你们兴奋, A 组同学将创 作将家乡美景联系一起充分表达了大家爱生活爱家乡的美好愿 望！B 组同学的创意以自己的班 主任为主体,背景创设的更表达 老师的美和同学对老师的爱！四、评判沟通,升华体验 1自我评判 小组内同学相互介绍自己的作 品；每组推选一个最好的作品,派代 表给大家介绍他的作品；思路 同学：观赏作课本上的作品体会一 样背景不一样主体的表现方法感 受生活不一样的美的；2生生互评 让同学说出自己喜爱哪个作品,为什么？3老师评判 结合同学的看法评比出正确作 品；五、拓展延长,多元体验 1. 师：同学们,通过今日的学习 老师感受到你们真是太有想象力 了！雕塑 大师罗丹

35、 说过 【美无 处不在,对于我们的眼睛不是缺 少美,而是缺少对美的发觉】在 今后的绘画创作中要学会摸索,学会观赏、学会观看、学会制造,才会画出更好的作品 2. 师：大家都会电脑绘画吧？有 条件的同学可以利用画板工具中 的剪贴、移动、插入以及缩放和 旋转技术表现表达一幅主体与背 景之间的关系的作品；六、艺术小天地 1什么是主体和背景 . 2你是如何懂得主体和背景的,主体和背景是如何相互联系的？板 书 设 计 4、主体与背景 突出主体 构图合理 颜色和谐与对比 空间处理 教后记课题5、颜色的明课型造型 表现课1 周教学目标重点难点与暗时次观赏评述认知领域：让同学知道颜色构成的意义；操作领域：懂得色

36、相及其推移变化情感领域 :色相推移作业的画法要求,培育颜色美感意识,提高学画颜色画的爱好；重点：让同学初步把握调色的方法和技能难点:大胆运用色相学问于练习中；教法观赏评判法、争论沟通法、自主学习法等；四年级同学已经把握了作品基本构图、对颜色有很学情估计学具预备浓的爱好,在颜色搭配上也已有初步的明白,对课程内 容的懂得上也达到了肯定的程度,可以轻松把握；1、各种类型的绘画用具、水彩笔、油画棒、水粉颜料 等等；2、多媒体课件、 示范作品明白渐变的原理及成效 预习学案 累计课时： 1 课时教案学案组织教学：查同学用具预备情形一、激趣导入,引入体验：导入（设计意图：给同学营 造一个学习氛围,增强同学的

37、学 习爱好,导入新课；）1电脑演示一组图片,提出问 题：图中颜色有什么变化？观赏图片并摸索问题 启示学习动机,初步熟悉明度和推移成效；2放课件：师问：美丽吗？看完这些优秀作品,谁情愿 站起来说说你们有什么感受？3先来看看这些绘画作品里颜色 为什么会给人一种颜色丰富变化 的视觉成效呢？其实这些作品中隐藏了一个大秘 密: 那就是利用了 色相推移 的方 法；（设计意图：吸引同学的目光,提高同学的观看才能,激发同学 的奇怪心、有助于同学懂得色相 推移的产生；）二、方法探究,综合体验1你能说出都有哪些颜色吗？（出示画作,多找几位同学指出 每幅画的色相推移）同学：观赏课件图片同学： 深浅变化同学：美丽、明艳、颜色变化丰富 . ：同学：看了这些优秀作品, 特别震 撼！不由的发出了阵阵感叹声！“ 哇！”“ 好美丽呀！”激发同学的创作欲望！同学：是由各种平面的几何形组合 成的；第 2 幅画像是梦幻中的城堡：颜 色丰富绚丽、多变的造型构成了 这一